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  • 2021-11-17 发布

最大的“书”教学设计范文(A案)

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最大的“书”教学设计范文(A 案) 【学习目标】 1、会认读“质”等10个生字,会写“册”等12个字。 2、正确、流利、有感隋地;朗读课文,读好人物的对话, 体会“川川”对大自然充满兴趣的思想感情。 3、激发探索自然知识的兴趣。 【课前准备】 1、生字词卡片。 2、化石和矿石标本。 3、学生课前收集或老师提供有关地质的资料。 【A案】 第一课时 一、导入新课 1、启发谈话: 你们听说过世界上最大而且没有文字的书吗?今天学习的一 篇课文就能帮助我们解决这个问题。 2、自读课文,初步感知内容: 学生认真地阅读课文,画出不认识的字,借助拼音读一读, 碰到难读的句子多读几遍。 3、揭示课题,说说课题中的“书”,为什么要加引号?课 文中的叔叔是什么人?结合理解“勘探队员”。 二、朗读感悟 1、指名分段朗读课文: 在学生朗读过程中注意纠正错误的读音,指导读通难读的句 子,直到把课文读正确,读通顺。 2、分角色朗读: 老师读叙述的语言,男生读“叔叔”的话,女生读“川川’’ 的话。第二次男女生调换角组读议,让学生各自默读“叔叔”说 的话,想一想下面几个问题: ⑴“叔叔”为什么把这块岩石称作是“一册厚厚的书”? ⑵为什么岩石上会留下这些雨痕和波痕呢? ⑶你知道读这本岩石书有什么用吗?除了书上说的,你还知 道别的用处吗? 在自读的基础上,小组内交流各自的思考结果。 三、汇报交流 1、各小组派代表在班上交流学习结果,老师随机引导学生 朗读有关课文内容,理解“雨痕”“波痕”等词语。 2、默读“我知道”,读后在小组里说说自己读懂了什么。 第二课时 一、认读词语卡片 地质勘探队员一册书厚厚的岩石脚印波浪 刨根问底煤炭宝藏 二、自读课文,相互交流 1、自读边思考:从“叔叔”说的话里,你懂得了什么知识? (读后先小组交流,再全班交流) 2、学生交流课前收集的有关地质方面的资料、实物。(也 可以由老师提供,学生阅读和传看) 三、总结谈话 读课文最后一段。你能猜一猜川川长大后想干什么吗? 四、巩固识字,指导写字 1、复习本课要求认识和要求会写的字。 2、启发学生运用不同的方法记住字形。(还可以让学生说 说自己早巳认识了哪些生字,怎么认识的) 3、边利用课件演示要求会写的字的笔顺,边指导书写。 4、学生写字,老师随机指导,组织评议。 五、拓展阅读 绿色情报员 植物科学院请小燕子选一批绿色情报员。 一大早,小燕子刚飞出去,就被小桃树拦住了。 “你能干什么?”燕子问。 “我能预报农时。”桃树对小燕子说,“我一开花,农民伯 伯就得忙着种谷子。” “好,算你一个。”燕子说。 小燕子飞过一片胡杨树林,胡杨树叫住了她。小燕子问:“你 有什么本领?” “我能报告地下水。”胡杨树说,“不信,顺着我的身子挖 下去,准能找到地下水。” 这时,山坡上的篦子草又喊住了燕子:“我可以报名当土壤 化验员。” 小燕子有点儿弄不懂,篦子草说:“我们喜欢长在钙质土壤 中。”“噢,原来是这样。”小燕子话音刚落,那边的蓝玫瑰又 说话了:“我也能做情报员,我的脚下就有铜矿哩!” “花朵能报矿?”小燕子掏出小本子记下,“还有什么花有 这种本领?”蓝玫瑰花说:“七瓣莲能报锡矿,蝴蝶花能报锌矿。” 忙了一天的小燕子高兴极了。这一天,她增加了多少知识呀!