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- 2021-11-17 发布
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葡萄沟教学设计范文模板
篇一
学习目标:
1、认识 11 个生字,会写 12 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文, 了解新疆,领略葡萄沟的
风土人情。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吴尔族人民的喜爱之情,感受新
疆是个好地方。
重点:识字,写字。知道新疆是个好地方
难点:新疆是个好地方从哪几个方面来表现。
第一课时
学习目标:
1、认识 11 个生字,会写 6 个生字。
2、正确地朗读课文,初步知道新疆是个好地方。
重点:同目标 1
难点:“维吾尔族”的音“密”与“蜜”的区别
学习过程:
一、谈话导入:
1.谈话:同学们,你们爱吃葡萄吗?吃时感觉味道怎么样?
2.引入:对,我和同学们有一样的感觉,葡萄酸中带甜,非常好吃。
那么,你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗?(新疆葡萄
沟)
3.揭示:(板书课题)
那我们就循着歌声和老师一起到新疆吐鲁番的葡萄沟去走一走,
看一看,好吗?(教师配乐朗读课文)
二、初读课文,检查生字读音:
1、听到这里,你想说什么呢?
2、是呀,多好的地方啊!你们也想自己读读吗?
学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。
3、刚才在朗读的过程中,老师发现有几个词令同学们读起来特
别困难,你能读准他们吗?
出示词语:新疆、吐鲁番、梯田、蜜桃、茂密、维吾尔族、碉堡 吃
个够
3、指名朗读课文,纠正读音。
三、学习第一段
1、指名读段一,想想这段讲了什么?
2、出示中国地图,了解葡萄沟的地理位置。
3、读准段一,读顺段一。
4、板书水果,读完这段你觉得新疆的水果怎么样?
5、填空,背诵段一。
四、写字指导:
1、观察“密”与“蜜”有什么不同,怎么记住?书空,师范写。
2、学生写字。
第二课时
学习目标:
1、会写 6 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解新疆,感受新疆是个好地方。
重点:知道新疆是个好地方
难点:新疆是个好地方从哪几个方面来表现。
学习过程:
一、复习检查
1、上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下,看
看小朋友学得怎么样?开火车读。
葡萄 新疆 茂盛 维吾尔族 吐鲁番 吃个够
2、上一节课我们还学习了课文第一自然段,知道了葡萄沟盛产
水果。特别是葡萄,非常有名。今天老师就和小朋友们一起去葡
萄沟看一看葡萄是怎么样子的。
二、学习二节
1.自读二自然段,数一数第二自然段有几句话,想想第二自然段
告诉我们葡萄沟什么好。
a.第二自然段有几个句子?
b.指名读句。思考这四句话告诉我们葡萄沟什么好?
c.回答。(板:葡萄老乡)
d.葡萄沟的葡萄好在哪儿呢?(分组读二自然段)
e.回答。(板:多美甜)
2.从第二自然段哪些地方看出葡萄多,从哪些地方看出葡萄美,
从哪些地方看出葡萄甜呢?
a.自读第二自然段,并分别用符号勾画。
b.分学习小组讨论,说说你们勾画了哪些地方,为什么勾这些地
方。
c.交流讨论情况:
①你们从哪些地方看出葡萄多?
揭示:这个句子是什么句子,把什么比作什么?说明什么?
〈2〉你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢?
篇二
教学内容:
1、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
6、能说出葡萄干的制作过程。
教学目标:
1、知识目标:理解葡萄沟美在哪里。
2、交际目标:利用对话和人热情相处。
3、能力目标:自己动手感悟颜色的差异性,提高审美情趣。
教学重、难点:
重点:
知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。
难点:理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法,读好长句。
教具:音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各
种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等
教法:启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式
教学过程:
一、导入:
1、播放音乐《咱们新疆好地方》
师:我知道同学们都十分喜爱音乐,现在让我们放松一下,先听
听音乐,想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐
做动作。(播放音乐,学生自由地做动作。)
2、师:这是什么地方的歌曲?(新疆)刚才同学的回答真是雅
克西。谁来说说这雅克西是什么意思?(好)能不能做做这个动
作?(学生自己做动作)
3、师:让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课,
雅不雅克西?(雅克西)
4、出示课题:《葡萄沟》
师:让我们来齐读一次吧!(生齐读)
师:同学们读得可真好,让老师想起那又大又园的葡萄。(出示
葡萄)忍不住想吃上一口。(做个夸张“吃”的动作)这三个字都
是要求我们掌握的字,老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄
一样美,是不是?(是)那我们就开始写吧!看谁写得又快又好。
(生写,师巡视)
师:写得真不错,下面翻开书,课文里有一句话是夸葡萄沟的,
我们边听录音边用“——”把它找出来。(播放录音)师:谁来说
说这句话是什么?(葡萄沟真是个好地方,师板书)找得可真准,
让我们来读一读。(生读)
二、新课。
(一)、教学第一段。
1、师:葡萄沟真是个好地方!我想知道它好在什么地方吗?(想)
下面我请一个同学来读第一段。(抽生读)
2、师:读得真不错!下面由老师领着小朋友读:
葡萄沟在什么地方?葡萄沟出产什么?出产些什么水果?(如读
得不好,可再读一遍)
最喜爱的是什么?(葡萄)哪位小朋友来读出喜爱之情?(抽学
生巩固读一、两次)
3、师:读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?(生
自由地说,师相机板书)
让我们带着这样的感受再来读一读吧!(生齐读本段)
4、师:让我们来夸一夸葡萄沟吧!(指黑板提示)——葡萄沟
真是个好地方。
(二)、教学第二段。
1、师:请同学们自由读第二自然段。(生读)
2、师:读得真认真!从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?
请同桌互相说说。
——根据说的内容边读边讲解。(抽小组共同来回答。)
如:生说:茂密的枝叶向四面展开,就像搭起一个个绿色的凉棚。
(允许同桌互相补充)师:说得可真好,能不能把这句读给大家
听一听?(生读)“一个个”表示葡萄怎么样?(多),那好大家
就把“葡萄”多的意思读出来好吗?(生读)步骤:先把说的读一
读,把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。
3、师:葡萄有很多颜色,请在书上把描写颜色的词语用“——”
勾出来。
师:现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色,涂好后自己
把它挂在“凉棚”上,我们来比一比,看谁先涂好。
(师巡视,生自己挂,先挂上的给予加油。)
4、师:哇!这么多颜色,真美!书上用了一个词语来形容它,
谁能把它找出来?(五光十色)
我们来读一读这个词语。葡萄这么美,我们再把这句话读一读。
(生读)
5、师:葡萄沟里的葡萄不但很多、很美,连老乡也非常好客,
大家把这句话找出来,我们请一个同学来读。(抽学生读)
大家一起来读,好不好?
6、师:读得真不错,假如你是一位游客,热情的老乡会对你怎
么说?看看课文的插图,闭上眼睛想一想。(想时播放轻音乐)
生回答,师给予鼓励。
7、师:维吾尔族老乡这样好客,让我们再夸一夸葡萄沟吧!
(三)、教学第三段。
1、师:葡萄沟真美,葡萄还有另外一种用途,可以制成……?(葡
萄干)师出示葡萄干。
大家来尝尝,这葡萄干是什么样的味道?(甜)我们把它说完整,
好吗?(葡萄干的味道可真甜呀!)
想不想知道葡萄干是怎样制成的?
2、师:下面我们一起来读一读吧!(生读)
3、师:读得真不错,下面我请一位同学来读,其余同学看电视,
注意观察葡萄干是怎样制成的?
4、师:现在请同学们互相说说,请加上“先、接着、再、后”等
表示顺序的词语。(先互相说,再抽同桌起来说)
5、师:说得真好,那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?(鲜、
甜)
我们再把这句话读一读,怎样才能读出“甜”的感觉?(抽学生读,
再齐读)
6、师:读得很好,把鲜、甜的感觉都读出来了,我们再齐读本
段好吗?
7、师:让我们再夸一夸葡萄沟吧!(葡萄沟真是个好地方)
五、小结:
葡萄沟真是个好地方,这里水果多,葡萄美,人热情,葡萄干是
那么有名,现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!最后带着这
样的感觉再读一读全文,相信你们的感受又不相同!(生齐读)
六、抄写:
师:读得真好,葡萄沟美不美?好不好?想不想去?那好,希望
你们努力学习,今后去开发建设新疆,建设我们西部。这一课有
许多优美的句子,想不想记住它们?(想)那好,就选择自己最
喜爱的抄在本子上。(生抄写)
如有时间,可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。
篇三
教学目标:
1:通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里
深深感到:葡萄沟真是个好地方。
2:感受维吾尔族老乡的勤劳热情,激发学生热爱祖国山河的情
感。
3:识记“葡 萄 沟 碉 堡 ”等词语,运用多种方法感悟“梯田”、“山
坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
4:运用采访、角色朗读、节目表演等形式,在整体感悟课文中进
行口语交际训练。
教具学具:
葡萄沟图或相关的视频资料。
教学过程:
一、导入课题、自主设疑
1、听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书:好地方),想去吗? 2 质疑:
你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢?
预设:葡萄沟在哪里?(出示幻灯片,找一找葡萄沟)
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文。ィㄒ求:注意读准字音,读通句子,遇到不理解
的词语可以联系上下文或者工具书解决。)
2、通读课文,注意发现学生在阅读过程中的障碍,并及时引导
学生自主解决。
3、检查朗读情况。 游戏识字。
三、“提示”引路,自读探究
1 、学习第一段
读课文,边读边思考:
葡萄沟出产水果有哪些?五月有杏子,七八月有沙果、蜜桃,到
九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。、
四、多元对话,合探解疑
(一)学习第二段同桌交流汇报。
1、通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有杏子,
七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份还有人们最喜爱吃的葡萄,
既然人们最喜爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不
好?说去就去,快把书打开。
2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后,画图理解“山
坡、梯田”。
3、赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎
样?(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄可以按顺序学习)
(1)让大家一起画图理解“茂密”。
(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感
悟出是“凉棚”)老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?(让学
生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如
何?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生
带着感受反复朗读。)
4、快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?(引导读书上的句
子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)
(1)用图片, 认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出
葡萄颜色的不同。
(2)出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同。(教师
引导学生在词语中的“光”中发现)
(3)实物演示“一大串”,同时悟出“一大串一大串”之意。
小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么
多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!
让我们美美的读一读。(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗
读)
5、下面我们要演一个节目,老师扮演新疆老乡,谁愿意到前面
表演?
看,新疆老乡来了!
(1)小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿,汉族小朋友长的真
可爱,你们猜猜我是哪个民族的?你知道“维吾尔”是什么意思
吗?(学生知道就让他们介绍,不知道教师就介绍:维吾尔就是联合
协作的意思,我们新疆还有哈萨克,回族,汉族,这些民族联合
协作团结向上。)对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何?(训练学
生口语交际时,有意指黑板的画面,适当鼓励引导学生用上刚才
学习的好词佳句)
(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃?(鼓励学
生联系生活中的体会悟这个词)
(3)请送给老乡一句话,哪怕是一个词也好!(通过表演和学生进行
口语交际训练的同时,让学生感悟老乡的热情好客……)五十六
个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家嘛。(版书热情
好客)多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧(带着感受读课文)
6、感情朗读:
过渡:如此优美的语言,大家难道不想美美地读一读吗?
(1)先听老师读,大家闭目想象画面。
(2)带着自己的想象朗读这段话。
(3)谁愿意读给大家听?(指名读、评读)
(4)引导学生评价,以评促读。
(二)、学习第三段
多么热情的老乡呀,非要带咱们去阴房看看,想想阴房是什么样。
(发散思维,让学生异想天开)不过。他还有个问题要考者你:“葡
萄干是怎么制成的?”(读课文, 看幻灯片,再讲一讲,可以创造
语言,只要意思对即可。)
9、观察 葡萄干。(让学生观察后发表意见,把感受到的讲讲根
据学生的感悟板书:色鲜味甜)
五、审视文本,放胆质疑
1、 回顾课文,自主总结:
通过本节课的学习,自己最大收获是什么?
预设:第四段(葡萄沟真是个好地方!)
看出来,同学们参观游览的真心。大饱眼福,大饱口福。就要离
开葡萄沟了,难道你就没有什么话要说?新疆老乡要咱们留言,
哪怕写一句话也好呀,现在请同学们签名留言。
(动动笔,把对葡萄沟之行的感受写下来,此环节既是对课文的
总体认识,又是感悟、交际的训练)小结:千言万语化做一句话:
葡萄沟真是个好地方!(板书:把“好地方”前面加上“真是个”句号改
成叹号)没有发言的同学一起读一读。
2、旅游到此结束,回家把见闻讲给爸爸妈妈听。
六、拓展延伸,提升认识
夸夸自己的家乡,收集家乡的资料。
板书:
10.葡萄沟
出产水果 品种多
葡 萄 五光十色
葡萄干 色鲜味甜
老 乡 热情好客 真是个好地方
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