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  • 2021-11-18 发布

部编版一年级语文下册《动物王国开大会》教案

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‎17 动物王国开大会 教案设计 设计说明 ‎《语文课程标准》 指出: “让学生能有感情地朗读课文, 并 感受阅读的乐趣。 ” 这是低年级阅读的要求。 因此, 本课教 学设计根据儿童的特点为学生创设情境, 让学生自读自悟,‎ 力求在读中感悟, 在读中发现, 以读促进理解。 根据童话故 事的特点, 借助课文插图、 多媒体课件, 以及丰富多彩的学 习活动使学生在读童话——品童话——演童话——讲童话 中感悟语言的魅力, 了解讲话的要领, 明确发布通知时要说 清时间、 地点等要素。‎ 课前准备 ‎1. (1) 课文相关动物、 事物图片。 (教师)‎ ‎(2) 重点句段教学辅助课件。 (教师)‎ ‎2. 制作本课字卡。 (学生)‎ 课时安排 ‎2 课时。‎ 教学过程 第一课时 一、 情境导入, 激发兴趣 ‎1. 谈话: 同学们, 今天我给大家带来了好多朋友, 你们看!‎ 多媒体出示动物图片, 看图片说动物。 (老虎、 狗熊、 狐狸、‎ 大灰狼、 梅花鹿。 )‎ ‎2. 引问: 这些朋友都是——动物。 听说, 动物王国要开大 会, 你们想参加吗? 让我们一起学习这篇童话故事。 板书课 题。‎ ‎3. 齐读课题, 引问: 你们想知道什么? (预设: 谁要开大会?‎ 在哪里开大会? 什么时间开大会? )‎ 8‎ 设计意图: 兴趣是最好的老师, 利用多媒体出示动物的图片 ,‎ 有助于激发学生的学习 兴趣。 再读课题让学生质疑, 不仅能 点燃思维的火花, 还便于激起学生参与学习 活动的欲望。‎ 二、 初读课文, 学习字词 ‎1. 明确要求, 自主读文。‎ ‎(1) 第一遍读课文, 要求: 标出小节, 圈出生字, 画出新词。‎ ‎(2) 第二遍读课文, 要求: ①读准字音, 读通句子, 不认识 的字借助拼音多读几遍。 ②有困难的地方可以请教同学或老 师。‎ ‎(3) 学生用自己喜欢的方式读书、 认字。 (读拼音、 问同桌、‎ 查字表、 猜一猜等。 )‎ ‎2. 检查反馈:‎ ‎(1) 生字:‎ 教师引学: 同学们读得好认真, 现在生字宝宝要来考考大家 有没有把它们的名字记住。 (教师出示字卡, 学生开火车认 读, 教师相机正音。 )‎ 点拨: “注、 舌、 准” 是翘舌音; “熊、 遍、 脸” 是三拼音。‎ 预设:‎ ‎①学习“虎” 字: 出示“虎” 字的字理演变图; 用“虎” 扩 词。‎ ‎②学习“熊” 字: 部件组合记忆生字; 用“熊” 组词、 造句。‎ ‎③学习“物” 字: 认识新部首“牛字旁” ; 说说记字好方法。‎ ‎④运用已经学过的识字方法不拘形式地学习其他生字。 教师 相机点拨识字方法, 并正音正字。‎ ‎(2) 新词:‎ 导学: 同学们可真了不起, 一下子就记住了这么多生字宝宝。‎ 你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。 自己试试,‎ 看记住它们了吗?‎ 8‎ 多媒体出示带生字的词语: 动物、 狗熊、 老虎、 一百遍、 鬼 脸、 通知、 注意、 舌头、 准时、 第二天、 大灰狼、 梅花鹿。‎ ‎(①学生自 由认读; ②由学生当小老师领读; ③抽读正音、‎ 齐读; ④选择喜欢的词语说话。 )‎ 设计意图: 《语文课程标准》 指出: 语文教学应激发学生的 学习兴趣, 培养学生自 主学习 的意识和习惯。 因此, 此环节 把学习 的主动权还给学生, 让他们选择自 己喜欢的方式自 读 课文, 通过多种学习 活动, 学习 生字词, 大大调动了学生学 习 的积极性。‎ 三、 整体感知, 梳理内容 ‎1. 教师引学: 现在请你再读课文, 看看是不是比刚才读得 更正确、 更流利。‎ ‎2. 指名分段接读课文, 思考: 文中出现了哪些动物? 谁在 发布通知? 一共发布了几次通知?‎ ‎(1) 画出文中出现的动物名字。 (老虎、 狗熊、 狐狸、 大灰狼、‎ 梅花鹿。 )‎ ‎(2) 同桌交流。 (狗熊在发通知, 请大家来开大会; 一共发布 了四次通知。 )‎ ‎(3) 师生交流, 教师相机拿着动物图片贴在黑板上。 (老虎贴 在最上面, 狗熊贴在老虎下面, 其他动物贴在狗熊下面, 形 成金字塔形状。 )‎ ‎3. 教师引学: 你能根据黑板上动物的名字, 结合课文中的 插图, 简单说说故事的经过吗? (1) 小组尝试说故事; (2) 推 选代表到黑板前汇报。‎ 设计意图: 让学生反复朗读课文, 有助于他们整体感知课文 内容。 给学生提出阅读要求, 让他们边读书边思考, 结合板 书和插图, 教会学生读书, 培养他们自 主探究的能力。‎ 四、 指导写字, 培养习惯 8‎ ‎1. 自主观察写字表中的生字, 用笔描出每个字的主笔画,‎ 和同桌说说写每个字时分别要注意什么。‎ ‎2. 师生共同书写“要、 百、 舌” 。‎ ‎(1) 引 问: 这三个字的主笔画各是哪一笔? 写时应注意什 么? (预设: 都是横, 注意写得又平又长。 )‎ ‎(2) 教师范写, 学生观察后再书写对照。‎ ‎3. 学生自主书写“连、 还、 点” 。‎ ‎(1) 学写“辶” 。 (三笔组成, 点、 横折折撇、 捺。 注意第三 笔是平捺。 )‎ ‎(2) 自主书写“连” 和“还” , 注意笔顺和结构。 写后与同 桌交流, 赏析。‎ ‎(3) 独立书写“点” 字。 注意四点底的第一笔是左点。‎ ‎4. 小组评出写字之星, 看所写的字, 也要看写字的姿势。‎ 设计意图: 书写是小学生必须掌握的一项重要的能力。 写字 教学贯穿整个义务教育阶段, 教师有意识地在低年级培养学 生自 主观察与书写的能力, 塑造良好的写字习 惯, 为学生的 终身发展奠基。‎ 五、 课堂延伸, 引领学习 ‎1. 利用字卡巩固生字, 和同学做认字活动游戏。‎ ‎2. 熟读课文, 和你的伙伴分角色朗读课文。‎ 设计意图: 课堂只是学生学习 的场所之一, 语文教学更应该 是一种引领和延伸。 通过多种渠道激发学生的学习 兴趣也能 很好地提高学生的学习 效率。‎ 第二课时 一、 复习导入, 总体感知 复习生字, 多媒体出示本课生词, 学生开火车认读: 动物、‎ 狗熊、 老虎、 一百遍、 鬼脸、 通知、 注意、 舌头、 准时、 第 二天、 大灰狼、 梅花鹿。 (将动物名称用红色突出。 )‎ 8‎ ‎(1) 找出这些词语中含有的动物名称, 并尝试讲讲这个童话 故事。‎ ‎(2) 学生活动: 请你边贴词卡, 边讲故事。 (指一名学生把故 事中的动物名称按照出场顺序贴在黑板上。 )‎ 老虎——狗熊——狐狸——大灰狼——梅花鹿 设计意图: 检测学生对上节课内容的掌握情况, 巩固所学的 字词, 同时从整体上理清故事情节, 为深入学习 奠定基础。‎ 二、 围绕插图, 品读课文 ‎1. 多媒体出示课文插图一, 引问: 图上画了什么? 它们在 说什么呢? 学习第 1~4 自然段。‎ ‎(1) 教师引学: 自由读课文第 1~4 自然段, 请你用浪线画出 狗熊说的话, 用横线画出狐狸说的话。 再和同桌分角色读一 读。‎ ‎(2) 出示狗熊和狐狸说的话。 (指导朗读, 读出狗熊的憨厚和 可爱, 狐狸的语重心长。 )‎ ‎(3) 教师引 问: 狗熊说的话有什么问题? 狐狸说的有道理 吗? (狗熊发布通知时没说时间, 狐狸提醒了他。 )‎ ‎2. 多媒体出示课文插图二, 引问: 图上画了谁? 猜一猜,‎ 狗熊这次能把通知说清楚吗? 学习第 5~10 自然段。‎ ‎(1) 指名分角色朗读第 5~10 自然段, 找出狗熊和大灰狼说 的话。‎ ‎(2) 教师导学: 和同桌交流一下, 这次狗熊的通知说清楚没?‎ 动物大会能开成吗? 大灰狼说的话对吗? (狗熊没说清楚具 体时间, 动物大会还是开不成, 大灰狼说得有道理。 )‎ ‎(3) 小组分角色朗读课文, 你想对狗熊说些什么?‎ ‎3. 多媒体出示课文插图三、 四, 教师引言: 狗熊再次请示 ‎“森林之王” 老虎, 这次发布通知后又遇到了梅花鹿, 小朋 友们猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么。 学习第 11~16 自然段。‎ 8‎ ‎(1) 同桌轮读第 11~16 自然段, 思考这次的问题出在哪里。‎ ‎(这次狗熊没说清楚地点。 )‎ ‎(2) 多媒体出示狗熊说的话, 引问: 你能帮助狗熊把通知说 清楚吗? (学生自 主帮助狗熊加上一个表示地点的词语, 如:‎ 森林公园、 森林广场、 狗熊家门前等。 )‎ ‎4. 多媒体出示课文插图五, 引问: 你能用一句话说说图上 画了什么吗? 动物王国的大会开成了吗? 学习第 17~18 自 然段。‎ ‎(1) 齐读第 17~18 自然段, 你找到狗熊这次发布的通知了 吗? 算上这一次, 狗熊一共发布了几次通知? (四次。 )‎ ‎(2) 多媒体对比出示狗熊发布的四次通知。 指学生读第四次 通知, 引问: 这一次的通知狗熊说了哪些信息? 教师相机板 书: 时间、 地点、 人物、 事件。‎ 设计意图: 围绕插图将故事分为四个层次进行有序阅读, 便 于学生把握文章结构, 理清脉络。 重点针对狗熊发布的四次 通知展开阅读与交流活动, 使学生自 主发现在转达通知时应 注意的要点, 在培养阅读能力的同时, 习 得表达的方法。‎ 三、 围绕“通知” , 训练语言 ‎1. 多媒体同时出示狗熊发布的四次通知和狐狸、 大灰狼、‎ 梅花鹿的话。 引导学生分角色朗读, 读出每种动物不同的语 气。‎ ‎2. 出示学习卡, 补充通知, 集体展示。‎ 学习卡一: 快来帮帮狗熊! (在括号里补充语言, 使通知意 思完整。 )‎ 大家请注意啦! (‎ ‎) 在(‎ ‎)‎ 开大会, 请大家准时参加。‎ 8‎ ‎(1) 写明时间和地点。‎ ‎(2) 先自己读一读, 再和同桌交流, 看谁的写得更完整。‎ 自我评价☆☆☆☆☆‎ 同桌评价☆☆☆☆☆‎ ‎3. 出示通知, 教师引学: 同学们, 这里有一则通知, 读一 读, 你能找到通知里的信息吗?‎ 通 知 本周五早上八点, 请参加运动会入场式的同学, 在教 学楼门前集合。‎ 少先队大队部 ‎2016 年 4 月 20 日 时间:‎ 地点:‎ 事情:‎ 参加人:‎ 通知人:‎ 通知时间:‎ ‎(1) 小组交流, 填写信息。‎ ‎(2) 集体展示, 要想把通知写清楚, 要写清哪些方面的内容?‎ 设计意图: 启发学生在阅读故事中发现表达的方法, 再围绕 通知, 借助学习 卡进行自 主研读活动, 将语言能力的提升落 到实处, 夯实语言表达能力。‎ 四、 围绕“插图” , 复述表演 ‎1. 多媒体课件出示本文五幅插图, 引学: 同学们, 你们能 根据插图把故事复述一遍, 讲给其他同学听吗? 请先自己试 一试, 遇到困难可以请老师帮忙。‎ ‎2. 连贯复述, 全班展示。‎ ‎3. 选定一个角色, 小组表演这个故事。 (1) 先在小组内商量,‎ 8‎ 明确分工, 想好台词。 (2) 结合故事情节与动物特点加上恰 当的动作。 (3) 小组表演, 全班展示。‎ 设计意图: 《语文课程标准》 指出: 应重视培养学生的创新 精神, 发展学生的思维, 培养想象力, 开发创造潜能。 因此,‎ 在学习 完故事后, 引导学生大胆想象, 根据插图复述故事,‎ 表演课本剧, 从而激发学生学习 的兴趣, 达到知识与能力的 并进。‎ 板书设计 动物王国开大会―→狗熊发通知 教学反思 本课设计采用读思结合的策略, 借助多媒体教学手段, 激发 学生的学习兴趣。 同时, 注重低年级教学中的识字与阅读两 项能力的培养。‎ 多种策略, 训练语言。 本文是一篇蕴含语言训练的童话故事,‎ 因此, 在教学过程中, 采用看插图读故事的方法训练学生的 观察与朗读能力; 提炼语言, 分析狗熊发布的四次通知, 发 现语言表达的技巧; 围绕通知, 展开活动, 使学生在补充语 言和分析提炼通知中的有效信息的过程中了解通知的要领;‎ 最后通过复述故事、 表演故事, 达到训练语言, 提升语文综 合能力的目的。‎ 8‎