二年级上册数学教案-1 观察物体 ｜冀教版 (2) 7页

‎《观察物体（一）》教学设计 学校名称 课例名称 观察物体（一）‎ 教师姓名 学段学科 低年级数学 教材版本 章节 年级 二年级 教学目标 知识与技能：知道从不同位置观察物体时看到的图形可能相同、也可能不相同，能辨认从不同位置观察几何体时看到的图形。‎ 过程与方法：通过观察、操作、辨认、想象等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念和推理能力。‎ 情感态度与价值观：在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识。‎ 教学重难点 教学重点：认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。 ‎ 教学难点：正确辨认从不同位置观察到的物体形状。‎ 学情分析 这部分内容主要观察单个立体图形和由几个同样大的正方体摆成的物体，辨认从不同面看到的形状体会所观察的对象的空间特性。这是在学生已经观察过生活实物的基础上安排的，学生对观察物体已有简单的学习经验。通过学习可以促进学生进一步体会几何体与平面视图之间的转换，发展直觉形象思维与空间观念。‎ 教学方法 ‎ ‎ 7‎ ‎ 情景教学法。课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。 新课开始，通过观察小房子，用送雪人宝宝回家的游戏活动，区分平面图形和立体图形，激发学生学习兴趣，既复习旧知识，又为新知学习做准备。　‎ 演示法。充分借助形象直观的图形动态演示，促使学生从感性认识上升为理性认识。教学观察一个立体图形时，通过多媒体动态演示从前面、右面、上面看到的图形，使学生得到感性认识。‎ 动手操作、合作探究。教学组合图形时，小组成员先动手拼自己喜欢的图形，小组内说一说从不同位置观察到的是什么样的图形。在观察中发现类似拼法的不同之处。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。　　‎ 教学过程 一、复习回忆 ‎（一）出示小房子图形。‎ 指名学生说一说这四幅图分别是从房子的什么位置观察到的？‎ （二） 出示雪人宝宝游戏。‎ 指名学生上台把雪人宝宝送回家。‎ 引出课题：今天我们继续学习“观察物体”。‎ 板书课题：观察物体。‎ 二、 探究新知 ‎（一）从前面、右面、上面观察正方体 师：与上节课不同的是，这节课我们观察的是几何体，仔细观察这个正方体，想一想，从前面、右面、上面分别看到的是什么样的图形？‎ 指名学生回答。‎ 教师示范旋转图形帮学生验证。‎ 师：同学们仔细观察这三幅图有什么特点？‎ 指名学生回答。‎ 师：还有什么立体图形从三面观察图形是一样的？‎ 7‎ 引导学生说出球。‎ 教师出示足球。‎ ‎（二）从前面、右面、上面观察长方体。‎ 师：是不是所有的立体图形从不同角度观察，看到的都一样呢？‎ 教师出示长方体，引导学生说出从前面、右面、上面看到的分别是什么图形？‎ 指名学生旋转图形验证自己的说法。‎ 利用板中板出示判断题：长方体的六个面一定是长方形。‎ 指名学生回答。‎ 出示两个面是正方体的长方体，旋转后验证。‎ 小结：像这样，有两个面是正方形的长方体是特殊的长方体。‎ ‎（三）从前面、右面、上面观察圆柱。‎ 师：刚才我们看到的是正方体和长方体是由平面图形组成的立体图形，而圆柱却是有由平面图形和曲面图形组成的。‎ 出示圆柱，引导学生认真观察这个圆柱，说出从前面、右面、上面分别看到的是什么图形？‎ 同桌相互说一说。‎ 指名学生回答并旋转图形验证自己的说法。‎ 师：立着的圆柱从前面看一定是长方形吗？‎ 学生回答。‎ 出示特殊的圆柱。‎ 三、动手操作 ‎（一）两个正方体拼在一起。‎ 师：刚刚我们学习的都是一个几何体图形，如果是组合立体图形，你敢挑战吗？同学们拿出两个正方体，（等学生几秒钟）动手拼一个自己喜欢的图形。‎ 学生动手操作。‎ 7‎ 师：同学们拼的真快，老师看到有同学是这样摆的。‎ 出示左右拼摆的图形。‎ 同桌相互说一说，你从不同位置看到的是什么图形。‎ 教师旋转图形验证。‎ 师：有的同学是竖着摆的。‎ 出示上下拼摆的图形。‎ 同桌相互说说从前面、右面、上面看的分别是什么图形。‎ 根据学生的说法出示图形。‎ ‎（二）三个正方体拼在一起。‎ 师：同学们太厉害了，这都没难住你们，轻轻再拿一个正方体，三个正方体你又会怎么拼呢？‎ 出示小组合作要求：每人用三个正方体拼自己喜欢的图形，小组内说一说，从前面、右面、左面、上面看到的是什么样的图形。‎ 指名学生汇报，根据学生汇报板书。‎ 师：同学们的小脑袋真聪明，拼出了很多种图形，我们一起先看前两种图形。‎ 粘贴图形。‎ 师：第一个，谁愿意跟大家分享你从前面、右面、上面看到的图形。‎ 指名学生上台演示。‎ 师：第二个，谁愿意说说自己的想法。‎ 指名学生上台。‎ 师：同学们仔细观察，你发现了什么？‎ 指名学生回答自己的发现。‎ 师：你总结的很全面，像这样竖着拼在一起的图形，在前面看到的会不一样，同学们仔细观察、认真思考，像这样横着放的，在什么位置看会不同呢？‎ 7‎ 粘贴一层拼的两个图形。‎ 指名学生上台拼出从不同位置看到的图形。‎ 其他人根据从不同位置看到的图形，说一说有什么特点。‎ 师：同学们的真是火眼金睛，这么难的问题，一眼就让同学们发现啦，老师相信不管给同学们多少个正方体，同学们不仅能拼出不同的图形，还能快速说出从不同位置看到的是什么样的图形。现在请把正方体轻轻放回原位。‎ 四、巩固练习 师：同学们敢接受老师的挑战吗？拿出学习单，快速完成第一题。‎ ‎1、选一选、填一填。‎ ‎（1）从前面、右面、上面看都是正方形的是： ‎ ‎（2）从前面看是长方形的可能是： ‎ ‎（3）从一面看是圆的可能是： ‎ ‎ A、正方体 B、长方体 C、圆柱 D、球 指名一人到前面完成，其他人完成学习单第1题。‎ 集体订正答案。‎ ‎2、连一连。‎ ‎ 从前面看 从右面看 从上面看 指名一人到前面完成，其他人完成学习单第2题。‎ 集体订正答案。‎ 7‎ ‎3、写一写。‎ ‎ ‎ 指名一人到前面完成，其他人完成学习单第3题。‎ 集体订正答案。‎ ‎4、选一选。‎ 小猴看到的是哪幅图？在正确的下面打“√”。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎（ ） （ ） （ ）‎ 五、课堂小结 师：今天我们学习了从不同位置观察一个几何体和几何体。从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，老师希望今后同学们能全面的看待问题，这节课到此结束。‎ 六、板书设计 观察物体（一）‎ 从前面看：‎ 7‎ 从左面看：‎ 从上面看：‎ 教学反思 今天教学内容是观察物体（一）的例2，在上节课教学了观察生活实物的基础上，让学生观察几何体。教学中针对本节课的难点，利用白板的优势，学生自己动手旋转图形，通过动手操作活动，帮助学生直观理解观察到的图形。在观察由多个正方体组成的图形时，从简单的图形入手，先让学生分别观察两个横着放的、两个竖着放的组合图形，通过对比理解区别。三个正方体的组合图形，让学生小组内拼一拼，再一起说说自己看到的图形，通过小组内互帮互助观察物体，最后通过两组图形对比，直观的让孩子找出差别。上课开始，学生的学习热情高涨，被雪人宝宝游戏吸引，能积极回答问题，但低年级学生由于年龄较小，大多坚持不下40分钟，导致课程后面出现疲劳，注意力不集中的情况，这时我采用表扬的方式继续吸引学生的注意力，使得课程顺利完成。‎ 7‎