二年级上册数学教案 乘法的初步认识 北京版 (6) 4页

课题 乘法的初步认识（一）‎ 教学目标 ‎1、  知识目标：创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。‎ ‎2、认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。‎ ‎3、 能力目标：通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手能力。‎ ‎4、情感、态度与价值观：在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系 教学重点 乘法的意义，读写乘法算式。‎ 教学难点 乘法的意义，读写乘法算式。‎ 教具准备 多媒体课件 学生活动 教师活动 个性化设计及其设计意图 ‎ 一、复习与铺垫 一、复习。‎ （1） ‎    出示情境图。‎ 课件出示第46页主题图。‎ （2） 观察画面。‎ 仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？‎ 我们先来解决这几个数学问题：‎ ① 小飞机里共有多少人？‎ ② 小火车里共有多少人？‎ ③ 过山车时礤有多少人？‎ 一、引导学生回顾已学知识，为学习新课做准备。‎ 二、引导探究 ‎1.学生自学课本46-47页内容，并仔细理解。 ‎ ‎2.小组讨论，准备汇报交流。‎ 创设情境，激发学生的兴趣，让学生各抒己见，活跃课堂气氛 学生汇报，老师板书：‎ ‎3+3+3+3+3＝15　　6+6+6+6＝24　　2+2+2+2+2+2+2＝14‎ 引出课题。‎ 二、尝试与探究 （1） ‎   引导学生写出乘法算式，教学读法。‎ 教学如何将2+2+2+2+2+2+2＝14改写成乘法算式。‎ ‎2×7表示7个2连加，算式是2×7＝14，读作2乘7等于14。‎ （2） 教学“2×7＝14”的意思。‎ 师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。‎ 讨论：如果有更多的2相加，例如10个2、100个2……又该怎样写？‎ 听学生汇报，评价学生的汇报结果。‎ ‎ ‎ 三、归纳与展示 （1） 完成教材练习九第1题。‎ 独立完成集体订正。‎ （2） 判一判。‎ 哪些算式能改写成乘法算式呢？‎ ‎9+4+3　　3＝6＝8　　5+5+5　　4+5+7‎ ‎3.先独立完成各题，在组内交流。‎ 三、组织学生互助，归纳与展示 ‎ 先在组内交流讨论，再在全班汇报交流。‎ 四、巩固将练习 ‎ 学生独立完成各题，并组内交流。再全班汇报交流 五、组织检测与评价 ‎ 根据各小组的学习情况作出评价。‎ 学生相互讨论，教师指导，让学生更为深刻的认识乘法相关知识。‎ （1） 你能把加法算式必定成乘法算式吗？‎ ‎8+8+8+8　　7+7+7　　Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ （2） 完成教材练习九第2、3、4题。‎ （3） 试一试，你一定是最棒的。‎ ‎6×3读作（　　），表示（　　）‎ ‎5×4读作（　　），表示（　　）‎ ‎2×7读作（　　），表示（　　）‎ （4） 你能说出乘法算式吗？‎ ‎9个5相加　　30个8相加　　60个400相加　　20个Ｃ相加 五检测与评价 全课总结。通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读算式时，按从左到右的顺序读。这节课，同学们都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法知识。‎ 板书 乘法的初步认识（一）‎ ‎3+3+3+3+3＝15‎ ‎6+6+6+6＝24‎ ‎2+2+2+2+2+2+2＝14‎ ‎2×7＝14读作：2乘7等于14。‎ ‎7×2＝14读作：7乘2等于14。‎ 课后反思 ‎  本节课是乘法部分的开始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。目标是要使学生亲身经历乘法的产生过程，初步感知突袭地的含 备课 执笔 夏连春