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- 2021-11-18 发布
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2 我是什么
教学目标
1.认识“晒、傍”等14个生字,会写“变、片”等10个生字。
2.正确、流利地朗读课文。知道水在一定的条件下可以变的道理。
3.了解水的脾气,理解水与人类的密切关系。
重点难点
重点:有效地认识生字,引导学生懂得“我”指的是水。
难点:理解水与人类的密切关系。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、谜语开课,激趣导入。
1.猜谜语。
师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?猜谜语也要遵守规则,那就是:等老师读完谜面的最后一个字,你们才能举手发言。明白了吗?猜两个谜语,谜底分别是风、雪。(出示课件)
2.揭题:今天我们要学的课文是一个大谜语,请你们伸出小手和老师一起写课题(板书:我是什么),齐读课题。(读出问的语气)谜底是什么呢?就藏在课文里呢。
二、初知课文,多元识字。
1.读课题猜谜。
(1)再次齐读课题,想一想:这个大谜语的谜底是什么?
(2)交流谜底:水。说说你是怎么猜出来的。瞧,老师把它请出来了,快跟它打打招呼吧!(实物展示:水)
2.学生自读课文,出示学习提示。
(1)读读课文,标出小节号,碰到生字,圈出来,借助小树叶上生字的注音,把字音读准,把句子读通顺。
(2)思考课文的主要内容。
3.学习会读的字。
瞧,水娃娃给我们带来了什么?(出示课件)
(1)第一组:晒 极 傍 洋 越
(2)第二组:滴 溪 奔 坏 淹
(3)第三组:没 毁 屋 猜
指名读字,纠错。开小火车读,齐读。(字音难点:吐气与不吐气)
(4)第四组:认读“红袍”与“冰雹”。(出示课件)
①“袍”和“雹”多像一对双胞胎,怎么分清它们?发现有什么不同吗?(出示图片:红袍)
②含有“包”字的汉字朋友还有哪一些?老师编了两句顺口溜请同学们记住它们就是:
有足快快跑,有手轻轻抱。有水吹泡泡,有饭能吃饱。(学生读)(出示课件)
③识记方法:编顺口溜记住“袍”与“雹”。
你能不能像老师一样给“袍”和“雹”两个生字朋友编一句顺口溜记住它们呢?学生编顺口溜:
有衣穿红袍,有雨下冰雹。
(5)第五组:(出示课件)
灌 溉 田 地 发 动 机 器
淹 没 庄 稼 冲 毁 房 屋
①落实轻声:“稼”。
师:你知道哪些庄稼?(出示图片:水稻、棉花、玉米、高粱)这些在田里生长的农作物就叫庄稼。
②多音字:“没”,它的读音也是一对双胞胎。还有一个读音是什么?能组个词吗?
(méi,没有)
词语宝宝藏到了课文里,你还会读吗?指名读第四自然段。齐读。
(6)第六组:(出示课件)
变 极 片 傍 海 洋 作 给 带
①傍:注意后鼻音,给它找小伙伴,组词。
②海与洋:同偏旁,与水有关系。
在田字格里把这些字宝宝写一写。
三、检测巩固识字。
1.点名读课后不带拼音的生字词。
2.分小组比赛读,加强记忆。
四、作业。
1.多交流记字方法(小组交叉交流)。
2.读自己喜欢的段落给朋友听。
第二课时
一、言语激趣,引入课文学习。
1.“我”变成了什么?(出示课件)
2.小朋友,聪明的你现在知道“我”是什么了吗?请你来说给大家听一听。
二、抓重点段,进行朗读感悟。
自由读课文,说说你从什么地方知道“我”是水的?(出示第三自然段)
1.自己练读,评议指导。
你的朗读很流利,你想听听“水”自己是怎么说的吗?
2.小朋友,你真聪明!我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔
跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的!(出示课件:水滴)
3.教师范读,学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。
三、学习第一、二自然段。
1.学生自由放声朗读。
2.(出示水滴的话)小朋友,我的性格是多变的,你能把我的各种变化找出来吗?(出示课件)
填空。(出示课件)
(1)有时候我穿着__________,
有时候我穿着__________,
有时候我穿着__________,
随图片欣赏,体会云的变化。(出示课件)
(2)再次根据填空来加深理解。
有时候我穿着白衣服,人们管我叫“________”。
有时候我穿着黑衣服,人们管我叫“________”。
早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“________”。(出示课件)
3.用相同的方法学习第二自然段。
(1)随图片感受水变成了雨、水、雹子、雪的变化。(出示课件)
(2)通过朗读感受动词“落、打、飘”的准确性。(出示课件)
四、关注语言,顺学而导——学习第四自然段。
过渡:水娃娃在自然界中有着丰富的变化,他的性格也是多变的。他是个怎样的孩子呢?(出示课件)
1.学生自读第四自然段。交流:他是个怎样的孩子呢?板书:温和 暴躁
师:“温和、暴躁”写出了水娃娃的脾气,这也是一对反义词。
2.水娃娃脾气温和时会做哪些好事呢?请你用“____”画出来。(出示课件)
板书:好事
(1)交流“好事”:灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。(出示课件:欣赏图片)
(2)结合图片,理解“灌溉”。联系生活说说:水娃娃还会做哪些好事?说话训练。(出示课件)
(3)朗读指导。做好事的水娃娃,你喜欢他吗?请你带着这份喜欢再读句子。评价:从你脸上的微笑可以看出你是喜欢水娃娃的。让我们一起把这份喜欢送到句子里去吧!齐读。
3.水娃娃脾气暴躁时又会做哪些坏事呢?请你用“ ”画出来。
板书:坏事
(1)交流“坏事”:淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。(出示课件:欣赏图片)
(3)朗读指导。坏脾气的水娃娃你喜欢吗?让我们带着这份讨厌来读句子。指名,齐读,点评。
4.师生合作读本自然段前三句话。
师过渡:对呀,水娃娃可真怪呀,脾气暴躁的时候给人们带来许多灾害,给人们造成了很大的损失。于是:人们想出种种办法管住我……(师引读,学生接读,合作读最后一句话:人们想出了种种办法管住我,让我光做好事,不做坏事。)
5.想知道人们是用什么办法管住水娃娃的吗?先听老师来说一个办法:植树造林。(出示图片)我们再来听听小朋友的回答。
交流后,播放图片:人们想出种种办法,管住水娃娃。(让学生理解水与人类的密切关系:只有好好地管住水,保护水,才能好好地利用水,让水娃娃光做好事,不做坏事,成为人类的好朋友。)
五、拓展总结。
1.回顾课文内容,填空,让学生述说课文内容。(出示课件)
2.水的变化其实不止上面那些,我们来猜一猜。(出示课件)
3.水可以做坏事,也可以做好事,我们该怎么做呢?(出示课件)
板书设计
教学反思
本文采用拟人的修辞手法,以第一人称“我”的叙述方式及朴实而生动的语言,生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。学生在学习本课时要积极地思考,并通过学习知道只有合理地利用水,它才能造福于人的道理,从而达到“激发学生观察大自然的兴趣,培养学生观察大自然的能力”的目的。在教学过程中,应让学生积极地参与到学习活动中,从而获得创新活动的感性经验和简单方法,使外在的学习兴趣和动机得到升华。
根据课文特点,我抓住一个“变”字,利用学生很喜欢的孙悟空来吸引大家。然后,以“他会变,我也会变,想知道我是谁”设疑,让学生从整体上把握课文内容,感知课文大意,自然地猜出是“水”。接着我把学生都当作可爱调皮的小水珠,用生字宝宝们来考小水珠们进行生字教学,我再对字音及轻声音节进行指导。
通过这次的展示活动,使我了解了自己的不足之处以及与其他人之间的差距,明确了自己要努力的方向。我一直坚持一句话:没有最好,只有更好!
课后习题答案
1.“我”是水,会变成汽、云、小水滴、雨、冰雹、雪。
2.落:一阵秋风吹过,黄叶纷纷落下。
打:我喜欢打乒乓球。
飘:早晨窗外飘起大雪。