部编版一年级语文上册《口耳目》教案 6页

‎ ‎ ‎3.口耳目 课题 口耳目 课型 新授课 设计说明 ‎《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此本课教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。‎ 学前准备 ‎1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师）‎ ‎2.生字卡片。（学生）‎ 课时安排 ‎ 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 ‎1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。‎ ‎2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。‎ 学习重点 ‎1.认识7个生字。‎ ‎2.学会形象记忆生字。‎ 学前准备 ‎1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师）‎ ‎2.生字卡片。（学生）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、游戏导入，激发兴趣。（用时：5分钟）‎ ‎1.课件出示图片，引导学生认读图片上的生字。‎ ‎2.教师点评学生完成游戏情况，组织学生开展下一个游戏“贴一贴”。‎ ‎3.教师小结这些字叫象形字，板书课文题目——口耳目。‎ ‎1.学生认读过卡片上的字，读对后该生领读，其他同学跟读。‎ ‎2.学生到前边来试贴，贴完后说说为什么要这样贴。‎ ‎3.学生齐读课文题目。‎ ‎4.学生自由汇报。‎ ‎1.我会连。‎ ‎ 耳 ‎ 目 ‎ 口 ‎ 手 6‎ ‎ ‎ ‎4.引导学生说说记住这三个字的方法。‎ ‎ 足 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 二、借助图画，学习生字。（用时：29分钟）‎ ‎1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。‎ ‎2.以“目”为例，重点点拨。‎ ‎（1）课件出示眼睛图片，理解字义。“目”是指什么？‎ ‎（2）课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？‎ ‎3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。‎ ‎4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦！‎ ‎5.检查反馈，组织学生汇报自觉情况。‎ ‎1.学生看插图，帮助插图找到好朋友。‎ ‎2.以“目”为例，学生了解字形与义的联系。‎ 学生看图片，明白“目”就是指人的眼睛。‎ ‎3.学生看课件，观察“手、足、口、耳、目”五个生字分别是人体哪些器官。‎ ‎4.学生互相交流自学情况。‎ ‎（1）2~3名同学认读生字，比一比谁读得最准确，声音最洪亮。其他同学认真倾听，纠正错误读音。‎ ‎（2）学生根据老师出示的生字卡片进行抢答，最先回答正确者获胜。‎ ‎6.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。学生四人一组，先在小组内交流自己的发现，再选出代表与全班同学交流。‎ ‎2.在你认识的字上面涂红色。‎ 6‎ ‎ ‎ ‎（1）指名认读生字，了解识字掌握情况。‎ ‎（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。‎ ‎6.引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。‎ 三、巩固识字，强化认识。（用时：6分钟）‎ ‎1.组织学生完成游戏找朋友。游戏规则，将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。‎ ‎2.教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。‎ ‎1.学生根据游戏规则完成游戏，找对者举起卡片做小老师领读，其他同学跟读。‎ ‎2.先把实物放到鼻子上，老师出什么卡片，就把食指挪向哪个部位。‎ 教学反思 上完这节课后，我觉得这节课虽然学生的学习积极性较高，孩子在课堂的表现不错，但是这节课离我设想的预期效果还有一定的差距，留下了一些遗憾。‎ 第二课时 学习目标 ‎1.复习巩固7个生字，会写4个生字并认识“”、“”“”三种笔画。‎ ‎2.激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。‎ 学习重点 ‎1.巩固生字，认识“”、“”“”三种笔画。‎ ‎2.激发识字的兴趣。 ‎ 学前准备 ‎ 1.多媒体课件。（教师）‎ ‎ 2.拼图学具。（学生）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 6‎ ‎ ‎ 一、复习生字，导入新课。（用时：8分钟）‎ 导入：在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。‎ 学生开火车读车厢上的生字，比一比谁接得又快又准。‎ 二、闯关激趣，巩固生字。（用时：26分钟）‎ ‎1.第一关：我会读。‎ ‎（1）教师课件出示苹果上的字。‎ ‎（2）指名认读。‎ ‎2.第二关：我会背。‎ ‎（1）引导学生读儿歌。‎ ‎（2）指出2~3名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。‎ ‎（3）学生起立，边做姿势边读儿歌。‎ ‎3.第三关：写一写。‎ ‎（1）课件出示本课四个生字。‎ ‎（2）学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。‎ ‎（3）老师范写“口”，学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。‎ ‎（4）指导学习新笔画：‎ ‎（5）学生先描红，再书写“口”‎ ‎1.第一关：我会读。‎ ‎（1）学生自由认读。‎ ‎（2）学生认读。‎ ‎2.第二关：我会读，我会写。‎ ‎（1）学生读儿歌。‎ ‎（2）2~3名学生做小老师领读儿歌。‎ ‎（3）学生边拍手边读这首儿歌。‎ ‎3.第三关：写一写，比一比。‎ ‎（1）学生根据课件提示，自由找出生字卡，并认读。‎ ‎（2）学生书写生字。‎ ‎（3）学生自由汇报。‎ ‎3.我会说：‎ 人的五件宝是： ‎ ‎ ‎ ‎4.我会组词，并说一句话。‎ 口（ ） ‎ ‎ ‎ 耳（ ） ‎ ‎ ‎ 目（ ） ‎ ‎ ‎ 手（ ） ‎ ‎ ‎ 足（ ） ‎ ‎ ‎ 6‎ ‎ ‎ ‎，师边巡视边提示。‎ ‎（6）师展示优秀作品。‎ ‎（7）同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“”“”。‎ 三、教师总结，激发自主识字兴趣，布置作业。（用时：6分钟）‎ ‎1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢!‎ ‎2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”？‎ ‎3.找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。‎ ‎1.学生找一找在什么地方见到过这些朋友。‎ ‎2.自制卡片。‎ ‎5.我会写。‎ 教学反思 本课识字教学中，我力求通过多样化的教学方法激发学生识字的兴趣，利用闯关的形式布置教学环节，让同学们能始终处于兴奋状态，让学习笼统的汉字和枯燥的复习成为同学们爱做的事，使识字过程在轻松愉快的气氛中完成，提高识字效率。‎ 6‎ ‎ ‎ 6‎