北师大版一年级数学上册第1单元教案 18页

一　生活中的数 第1 课时　快乐的家园 教学目标 ‎1.使学生学会数数、认数，理解数所表示的意义，感受数与生活的紧密联系。‎ ‎2.初步培养学生良好的观察能力和与书本对话的能力。‎ ‎3.初步培养学生爱劳动，爱学习，学科学和团结友爱的思想感情。‎ 重点难点 重点：学会数数、认数，理解数所表示的意义。‎ 难点：理解数的意义。‎ 教学准备 ‎1.“快乐的家园”教学挂图、实物投影仪。‎ ‎2.1～10的数字卡片。‎ 教学步骤 教学内容 一、谈话导入 ‎　　今天，我们可爱的小刺猬，给小朋友们带来了一个“快乐的家园”。(师边说边出示挂图或课件)你从图中发现了什么？请和同桌交流讨论一下。(板书：快乐的家园)‎ 二、互动探究 ‎1.找一找。‎ 师：老师刚才看到小朋友们的交流非常积极主动，有哪位小朋友愿意和大家分享一下你从图中的发现？(鼓励学生发言) ‎ 生1：我发现了一位农民伯伯正在种地。‎ 生2：我看见一座房子。‎ 生3：我看见一位小朋友和一只小狗在玩游戏。‎ 生4：我看见了一条小船。‎ 师：大家说得多好呀！一位农民伯伯，一座房子，一位小朋友这些都可以用数字几来表示呢？‎ 生：用数字1来表示。‎ 师：小朋友们再仔细找一找，图中还有哪些物体的数量也是1？‎ 生5：有1个太阳。‎ 生6：有1座山。‎ 生7：有1棵苹果树。‎ 生8：有1条河。‎ 生9：地上有1棵萝卜。‎ ‎……‎ ‎2.说一说。‎ 师：这么多物体的数量都可以用1来表示呀！这“1”可真神奇，既可以表示1个萝卜，又可以表示1筐萝卜；既可以表示像1座山那么大的物体，又可以表示像1棵草那么小的物体。那么2、3、4、5……10这些数字是不是也可以表示许多不同物体的数量呢？请小朋友在小组中说一说2～10这些数字可以表示什么。‎ ‎(1)学生小组交流讨论。‎ ‎(2)集体交流，感受到生活中处处有数学，数学知识在生活中有很大的作用。‎ 二、互动探究(续)‎ ‎3.数一数。‎ 师：刚才我们通过观察图，发现了用1可以表示好多物体的数量。现在我们再回到图中，看看除了1以外，还有哪些数字可以表示图中其他物体的数量？‎ 生1：我看到了2只小鸟。‎ 生2：我看见了3朵白云。‎ 生3：我发现河里有5只鸭子。‎ 生4：我看见了4朵花。‎ ‎……‎ 师：小朋友们回答得非常好！不过，图里面不仅有2只小鸟，还有农民伯伯和小朋友2个人，也是用2表示。现在请同学们想一想，用2还可以表示哪些物体？(学生讨论) ‎ ‎4.找一找。‎ 师：现在请同学们看课本第4页“找一找，说一说”，说说你看到了什么。‎ 生1：有2个小朋友。‎ 生2：有2把笤帚。‎ 师：对了！原来用2也可以表示这么多的东西呀！那么同学们再想想，如果用5能表示什么物体？请同学们看图回答。‎ 生3：5根手指。‎ 生4：5颗纽扣。‎ 师：对！看来同学们已经掌握了2和5这两个数字了，现在我们来看课本第5页的“试一试”。 ‎ ‎5.试一试。‎ ‎(1)说一说。‎ 师：请同学们看图，河里一共有几只鸭子？‎ 生：5只。‎ 师：那么头戴帽子的小鸭子游在第几位？‎ 生：第1位。‎ 师：扎蝴蝶结的小鸭呢？‎ 生：第2位。‎ 师：回答得很好！我们已经学会了这么多的数字，那么除了1、2、3、4、5之外，6、7、8、9、10这些数字是不是也可以表示不同物体的数量呢？下面老师就来请同学们亲自动手数一数。‎ ‎(2)数一数。‎ 师：现在请小朋友们用手将右边的数字遮起来，然后看一看，左边的图案是什么？再数一数。‎ ‎6.练一练。‎ ‎(1)数一数，画一画。(课本第5页“练一练”第1题) ‎ 师：(引导学生看第一幅图)小朋友数一数小鸡有几只，下面的圆有几个？‎ 生：有2只小鸡，下面画了2个圆。‎ 师：对了，上面物体是几个，现在就可以用几个圆来表示。请小朋友自 己也试试，做完和同桌交换检查。‎ ‎(2)圈一圈。(“练一练”第2题)‎ 二、互动探究(续)‎ 师：图中有几个小朋友？‎ 生：有3个。‎ 师：在右边的帽子中，要圈出几个才和小朋友的数量一样多？.‎ 生：3顶帽子。‎ 师：对了，左边有3个小朋友，要圈出3顶帽子，这样两边数量才一样多。明白意思了吗？自己试一试圈第2幅图。‎ ‎(3)看一看。(“练一练”第3题) ‎ 师：图上有几只大雁？‎ 生：5只。‎ 师：现在老师要考考同学们的观察力了，哪只大雁和其他的不一样？‎ 生：翅膀朝下的一只。‎ 师：对了！那么它排在第几位？‎ 生：第2位。‎ 师：正确！在做题时，我们要注意观察与其他不一样的图，下面请同学们试着完成下面两道题。‎ ‎(4)连一连。(“练一练”第4题) ‎ 师：看看我们的好朋友红鼻子把数字1和什么连在一起了？‎ 生：1和飞机连在一起。‎ 师：为什么不和其他的物体连在一起呢？‎ 生：因为飞机只有1架，用数字1来表示。‎ 师：说得好极了。接下来红鼻子小朋友想请大家帮个忙，把其他物体的个数与跟它对应的数字连起来，你们会吗？(师强调连线时要用直尺帮助) ‎ ‎(5)请同学们找一找生活中的数。‎ 学生说，集体交流。‎ 三、课堂小结 ‎1.师总结谈话：今天这节课小朋友们收获了哪些知识呢？‎ 生1：我知道数字可以表示很多东西。‎ 生2：我知道数字不仅可以表示多少，也可以表示顺序。‎ ‎……‎ ‎(学生回答如果不够完整确切，师要加以补充) ‎ ‎2.师总结：小朋友们今天说得真棒，说明小朋友们这节课学习得非常认真，知道了数字可以表示不同物体的数量，数数也数得更棒了，希望下一节课小朋友能一样认真地学习。‎ 第1课时　快乐的家园 ‎1表示1个太阳、1座山、1位农民伯伯……‎ ‎2表示2只鸟、2朵白云……‎ ‎3表示3棵萝卜……‎ ‎4表示4棵树……‎ ‎……‎ 第2 课时　玩　具 教学目标 ‎1.会数数量在5以内物体的个数，会用1～5各数表示物体的个数，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。‎ ‎2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的学习习惯。‎ ‎3.使学生初步感知“用数学”的乐趣。‎ 重点难点 重点：1～5各数表示的含义，会正确读写1～5以内的数。‎ 难点：1～5各数的书写。‎ 教学准备 ‎1.玩具挂图或实物投影仪。‎ ‎2.写有田字格的小黑板和田字格卡片。‎ 教学步骤 教学内容 一、谈话导入 小朋友们都有玩具吗？你们都有哪些玩具呢？‎ ‎(学生交流发言，教师板书课题：玩具)‎ 二、互动探究 ‎1.数一数，说一说。‎ 教师出示挂图或实物投影，然后引导学生观察。‎ 有3个皮球、4辆汽车、2架飞机、5块积木、1个机器人。‎ 师：1个机器人可以用数字几来表示呢？(数字1)2架飞机呢？(数字2)3个皮球呢？(数字3)4辆汽车呢？(数字4)5块积木呢？(数字5) ‎ ‎(教师在学生回答时，出示1～5的田字格卡片) ‎ ‎2.想一想，做一做。‎ 师：刚刚我们知道了图中的小朋友有2架飞机和4辆小汽车，现在我们来动手画一画，看看2和4还可以表示哪些物体，请同学们看左边的图，用三角形画出你要表示的数量。(生动手画) ‎ 师：画完了吗？现在我们换一种画法，用圆圈表示4这个数，看第二幅图，独立完成。‎ ‎3.描一描，写一写。‎ ‎(1)介绍写字要求。‎ 教师指导学生写字时要注意的事项，做到三个一：手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，眼离本子一尺远。书写要工整、干净、美观。‎ ‎(2)教学1～5这几个数的写法。‎ ‎①教写“1”。 ‎ 教师指着手写体1问：1字像什么？(小棒)这根小棒是怎么放的？(稍微斜一点) ‎ 教师拿出画有田字格的小黑板，边写边指导，把1写在田字格的右半部，从右上方的线上起笔，向左下画一笔到左下方停笔，稍微倾斜，要认真。(让学生用手指在桌面上练习书写) ‎ ‎②教写“2”。 ‎ 师：1像小棒，那2像什么呢？(像天鹅)写2的时候要注意什么呢？小朋友自己认真观察一下田字格中的2。‎ 生：2上面圆圆的天鹅的头要写在田字格上面。‎ 二、互动探究(续)‎ 师：哦，圆圆的头是写在田字格右半部的上部，从上部的中间起笔，到上边中间再回到右边中间，天鹅的长脖子一直斜到左下角，最后是紧连着平平的身子。‎ ‎(师边说边在田字格中板演示范，让学生跟着书写) ‎ 师：刚才小朋友学习了1和2的写法，下面小朋友自己试试把田字格中虚线的1和2描上去，再在空白的田字格上写上一个1和2，比一比哪个小朋友的小棒最直，天鹅最漂亮。‎ ‎③教写“3”。 ‎ 师：写3的时候，小朋友按刚才学写1和2的方法，先观察，再描红，最后独立写一个3试试，也比一比哪个小朋友能和书上写得一样好。‎ ‎④教写“4”和“5”。 ‎ 学生描红，教师巡视，个别指导。‎ 教师小结，小朋友第一次写数字就能写这么好，老师非常佩服你们！如果小朋友们在写的时候注意握笔姿势，你们会写得更棒的。‎ 三、练一练 ‎　　学生拿出田字格本子，教师说清要求，学生书写，教师巡视指导，要给学生多些鼓励和表扬。‎ 四、课堂小结 教师先请小朋友们说一说今天的收获，培养学生的总结概括能力。‎ 教师在学生总结的基础上概括：今天，我们一起学习了数字1～5的写法，小朋友们写得非常认真，希望大家在今后的课堂上能像今天一样，好好学习。‎ ‎　　第2课时　玩　具 ‎○‎ ‎1‎ ‎1‎ ‎○○‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎○○○‎ ‎3‎ ‎3‎ ‎○○○○‎ ‎4‎ ‎4‎ ‎○○○○○‎ ‎5‎ ‎5‎ 第3 课时　练一练 教学目标 ‎1.使学生能熟练地数数量是1、2、3、4、5的物体，明确它们的含义。‎ ‎2.能熟练地书写1～5的数字。‎ ‎3.知道1～5的数序，初步体会基数与序数的含义。‎ 重点难点 重点：会用1～5各数表示物体的个数，能认、读、写1～5各数。‎ 难点：知道1～5的数序，初步体会基数与序数的含义。‎ 教学准备 ‎　　1～5各数的数字卡、田字格纸。‎ 教学步骤 教学内容 一、师生互动 ‎1.数学游戏：击掌报数。‎ 教师站在教室后面出示数字卡片，一个小朋友站在讲台前面对着教师，看到卡片上的数字后以击掌的形式告诉下面的小朋友，小朋友们听到掌声后报数。学生报数后，教师贴出数字卡片。‎ ‎2.请学生把黑板上的数字(1～5)按一定的顺序排好。‎ 学生有的会按从大到小，有的会按从小到大的顺序来排列，教师都要给予肯定。‎ ‎3.数小棒。‎ 教师指着黑板上的数字卡片，请学生根据卡片上的数字出示小棒，比一比谁拿得又对又快。‎ ‎4.写数。‎ 课本第8页“练一练”第1题。‎ ‎(1)教师引导学生看第一行第一幅图，问这幅图上画着什么？‎ 生：3个苹果。‎ 师：用数字几来表示？‎ 生：用数字3表示。‎ 师：接下去，小朋友自己数数其他图中物体的个数，然后想想用哪个数字来表示，把它写在田字格中。‎ ‎(2)教师引导学生看右边三幅图。‎ 三角形这幅图要引导学生看清数字1是哪种颜色的三角形。‎ ‎5.数一数，画一画，写一写。‎ 课本“练一练”第2题。‎ 同学们自己数数图中物体的个数，想想应该用数字几表示，再写在田字格里。‎ ‎6.看数涂一涂。‎ 课本“练一练”第3题。‎ 教师引导学生看第一幅图。‎ 师：这个数字1表示什么？‎ 生：表示1个圆圈。‎ 师：对，确定了数量以后，再将它涂上你喜欢的颜色就可以了。‎ 二、教学序数 师：刚才我们说到的1、2、3、4、5都是用来表示物体的数量，现在我们来看看，车厢上的数字又表示什么意思呢？‎ ‎1.引导学生看课本第8页第4题的图。‎ 师：这里一共有几节车厢，车厢上有些什么动物？‎ 生：一共有5节车厢。车厢上有老虎、松鼠、小猴子、大象和大熊猫。‎ 师：老虎的车厢上写的“1”是表示1只老虎吗？‎ 生：不是，是表示第1节车厢。‎ ‎(或许有些孩子不明白这里1所表示的意思，教师在处理这个环节时可当作新知识进行传授)‎ 二、教学序数(续)‎ 师：对了，这里的1是表示第1节，小松鼠坐的是第几节呢？‎ ‎(第2节)‎ ‎(第3、4、5节的教学同第2节一样) ‎ 师：可见，数字不仅可以表示数量，还可以表示序号。现在大家想想，从最前面开始数，你自己的座位排在第几？(生纷纷说出自己的位置) ‎ ‎2.做游戏。‎ ‎(从前往后数)请第一组的第3个同学起立。‎ 请第一组的前3个同学起立。‎ ‎……‎ 三、课堂练习 ‎　　老师发给每个小朋友一张田字格纸，让每个学生在田字格纸上写1～5的数字，然后让学生进行评选，选出写得最好的，评为班级“小小书法家”。‎ 第3课时　练一练 ‎1、2、3、4、5‎ 第1、第2、第3、第4、第5‎ 第4 课时　小猫钓鱼 教学目标 ‎1.学生通过学习联系实际生活，理解“0”的实际意义，会读、写“0”。 ‎ ‎2.使学生懂得0比1、2、3……都小。‎ ‎3.使学生进一步体会数学与生活的密切联系。‎ 重点难点 重点：理解“0”的含义，并能正确书写“0”。 ‎ 难点：会比较0～5之间各数的大小。‎ 教学准备 ‎　　“小猫钓鱼归来”的情境图。‎ 教学步骤 教学内容 一、故事导入 今天，老师给大家带来了一个有趣的故事：‎ 有一天，天气特别晴朗，小猫一家去河边钓鱼。它们钓了一个下午。这不，现在已经扛着鱼竿带着鱼回家了，小猫一家钓了几条鱼呢？谁钓得最多？谁又钓得最少呢？我们一起打开书本第9页看一看。‎ 二、互动探究 ‎1.认识“0”。(师出示挂图，指导看图) ‎ 师：请一个小朋友来说说前面3只小猫钓的鱼分别用什么数字来表示。‎ 生：猫爸爸钓的用3来表示，猫妈妈钓的用2来表示，猫姐姐钓的用1来表示。‎ 师：那最后一只猫弟弟，它一条鱼也没钓着，该用几来表示呢？‎ 生：用0来表示。‎ 生：对了，一个也没有就可以用数字“0”来表示。下面我们就来学习“写0”。(板书：0的认识)‎ 二、互动探究(续)‎ ‎2.描一描，写一写。‎ 师：小朋友们看一看、想一想，这个“0”的形状像什么？‎ ‎(像鸭蛋、像鸡蛋、像椭圆形跑道……) ‎ 师：所以写“0”的时候要写得圆滑，不能有棱角，下面注意观察老师是怎样写的。‎ ‎(0是一笔写成的，顺序是从上到左，再下往右，最后拐到上与起笔汇合。起笔要在上线中间偏右一些，向左下拐，要与左线接触，再继续向上与起笔相连) ‎ ‎3.进一步认识“0”。 ‎ 师：刚才猫弟弟一条鱼也没钓着可以用数字“0”来表示。“0”也是数学王国中的一个数字，它比1、2、3都小，可以用来表示一个也没有。‎ 请同学们打开课本第9页“说一说，哪里有‘0’”，生活中有什么地方用到0？‎ 生：图中有一个温度计，温度计上有0。‎ 师：哦，温度计上的0，是用来表示气温的。气温0度的时候，小朋友们会感到很冷。还有哪里可以找到0呢？‎ 生1：直尺上也可以找到0，表示开始。‎ 生2：电风扇的开关上有0，表示电扇开关关上了。‎ 生3：电话机上有0，表示电话号码中的一个数字。‎ 师：小朋友们说得很好！只要我们留心观察，生活中还有很多关于0的例子。‎ 三、巩固练习 ‎1.数一数有几朵花。(课本第10页“练一练”第1题) ‎ ‎(1)用情景图让学生再次直观地体验从有到无的过程。‎ ‎(2)学生独立完成，教师巡视，个别指导。‎ ‎2.读一读，写一写。(“练一练”第2题) ‎ 让学生独立练习写数，教师巡视指导，对于笔顺要重点强调。‎ ‎3.数一数。(“练一练”第3题) ‎ 先让学生数一数有几个胡萝卜，再在田字格中书写。‎ ‎4.涂一涂，写一写。(“练一练”第4题) ‎ 引导学生看清题意，数一数涂色圆圈的数量，再填写。‎ ‎5.看尺子，填一填。(“练一练”第5题) ‎ 教师可以带领学生复习前面的学习内容：从1数到10。再一次明确0比1小，在1的前面。‎ 四、课堂小结 ‎　　在学生总结的基础上教师总结：这节课我们认识了数字0，还学会了如何书写0。小朋友们在平时的生活中也可以找一找在哪些地方还用到了0。‎ 第4课时　小猫钓鱼 第5 课时　文　具 教学目标 ‎1.使学生能正确地数出数量是6～10的物体的个数，会正确地读、写6～10，进一步体会数的含义。‎ ‎2.通过认数、数数等活动培养学生学习数学的兴趣。对学生进行热爱学习、爱惜文具的教育。‎ ‎3.渗透数数的多种方法。‎ 重点难点 重点：会用6～10各数表示物体的个数，会认、会读、会写6～10各个数字。‎ 难点：6～10各个数字的正确书写，数数的多种方法。‎ 教学准备 ‎　　数字卡片、小棒、计数器。‎ 教学步骤 教学内容 一、复习导入 ‎1.出示0～5的数字卡片(顺序已被打乱)。要求学生按自己喜欢的顺序来排列，学生排完后，请学生说一说自己是按什么顺序排列的。‎ ‎2.数小棒。‎ 先请学生数出5根小棒。‎ 师：5根小棒再加上一根，是多少根小棒？(指名回答) ‎ 师：接下去我们一根一根地加，边加边读出几根小棒。(数到10根为止)‎ 二、互动探究 ‎1.数一数，连一连。‎ ‎(1)学生独立完成，老师巡视指导。‎ ‎(2)学生交流反馈，遇到问题尝试解决。‎ ‎2.想一想，做一做。‎ 师：数一数图中有几个铅笔盒、几枝铅笔。然后再伸出你们的一只手，想一想5根手指再加几是6根手指。(生回答) ‎ 师：现在同学们用同样的方法数一数第二幅图中的物体。(集体交流反馈，老师要给予肯定和鼓励)‎ ‎3.描一描，写一写。‎ ‎(1)教学“6”的写法。‎ 师：这“6”是一笔写成的，写在田字格的右半格。起笔在上线中间靠右一点，向左下弯着写，下面一个圆圈，不要太大，也不要太小，正好写满右边下面这半格。(老师边讲解边演示) ‎ 尝试练习。(学生在田字格中练习写6，教师巡视指导，写完后同桌之间互相点评) ‎ ‎(2)教学“7”的写法。‎ 教师边示范边讲解。“7”占右半格的全部格子，横折一笔写成，横要短而平，折要长而斜。‎ 学生独立写“7”，同桌互相点评。‎ ‎(3)教学“8”的写法。‎ 师：要把这个葫芦写好可有点难哦，现在请大家擦亮眼睛，看看老师是怎样写的。‎ 教师边示范边讲解，“8”字是一笔写成的，从田字格的右半格的右上方起笔，由上而下，先写一个S形，接着自下而上穿过S形的腰间，与起笔处连接。‎ 学生跟老师书写几遍，老师注意观察学生的笔画走向。‎ 二、互动探究(续)‎ ‎(4)教学“9”的写法。‎ 教师边示范边讲解：9的上半部分像个0，要写在右边的上半部分，要写得圆滑，写到0的起笔处，再往下写斜竖，直到底线为止。‎ 学生独立书写“9”，同桌互相点评。‎ ‎(5)教学“10”的写法。‎ 师示范讲解：“1”写在田字格的左半部分，“0”写在田字格的右半部分。‎ 学生独立书写“10”，同桌互评。‎ 教师将书写好的“6、7、8、9、10”用投影仪展示给大家看。‎ ‎4.说一说。‎ 师：刚才我们一起学习了“6～10”的数字，会写、会认、会读它们了。那么这些数字还可以表示什么？请联系生活实际说一说。‎ 三、巩固练习 ‎1.找一找，说一说。‎ 师：请同学们看课本中的图，数一数一共有几枝铅笔。‎ ‎(生数数) ‎ 师：好，现在同学们跟着老师念两句诗：亭台六七座，八九十枝花。‎ ‎(生读)‎ 师：同学们知道这两句诗里有哪些数字吗？‎ 生：6、7、8、9、10. ‎ 师：回答正确！这里的“六、七、八、九、十”是数字6到10的大写形式，以后同学们就知道了。相信大家已经发现，这两句诗一共有10个字。‎ ‎2.跳一跳，说一说。‎ 师：刚才我们通过数数，复习了1～10这几个数字，现在我们来轻松一下，认识几个青蛙小朋友，好吧？‎ 师：如果小青蛙不停地跳，我们就可以一个一个顺着数，从1数到10。我们再来看看右边的小青蛙，它如果不停地跳，我们又该怎么数？(从10数到1) ‎ 数数可以一个一个顺着数，也可以一个一个倒着数。‎ ‎3.拨一拨，说一说。‎ 师：现在请同学们拿出自己的计数器，对照着课本中的图，我们一起来拨一拨好吗？‎ ‎(生看图，动手拨一拨，师指导)‎ 四、课堂小结 ‎　　学生说一说这节课收获了哪些知识，教师在学生发言的基础上总结反馈。‎ 第5课时　文具 ‎○○○○○○‎ ‎6‎ ‎6‎ ‎○○○○○○○‎ ‎7‎ ‎7‎ ‎○○○○○○○○‎ ‎8‎ ‎8‎ ‎○○○○○○○○○‎ ‎9‎ ‎9‎ ‎○○○○○○○○○○‎ ‎10‎ ‎10‎ 第6 课时　练一练 教学目标 ‎1.通过练习，学生能比较熟练地数出数量是6、7、8、9、10的物体，并明确它们的含义。‎ ‎2.学生能正确熟练地写出6～10各个数字。‎ ‎3.渗透一一对应的思想。‎ 教学准备 ‎　　数字卡片、圆片。‎ 教学步骤 教学内容 一、动手动脑 教师出示数字卡片，请学生摆出相应的圆片。如：教师出示数字9，学生摆出圆片，这时教师追问学生：你是怎样数的？‎ 生1：1个1个数的。‎ 生2：3个3个数的。‎ 老师对于不同数法的学生都要给予表扬肯定。‎ 二、练一练 ‎1.画一画，写一写。(课本第12页第1题) ‎ 教师先帮助学生弄清题意。‎ ‎7朵花可以用7个圆圈来表示，还可以用数字7来表示。‎ 请学生完成剩下的图，体会实物、符号、数字之间的联系。‎ ‎2.看数接着画。(课本第12页第2题) ‎ 教师引导学生看图，明确可以用很多不同的符号来表达数量。‎ 数字6可以用6条线来表示，一个数字是多少，就要有相同数量的符号来表示。‎ 请同学们看图，说说7要用几个三角形来表示。‎ ‎3.一共有个小朋友。‎ 教师带领学生看图，仔细观察图意。‎ 师：现在请同学们说一说，丁丁排在第几位？当当排在第几位？‎ ‎4.填数。(课本第13页第4题) ‎ 教师和学生一起看图，引导学生用自己的语言来表达所看到的。‎ 师：火箭发射时是怎样数数的？‎ 生：是倒着数的：10、9、8……‎ 师：对了，小朋友在什么时候还像这样倒着数呢？‎ 生：春节晚会上等待新年钟声的时候。‎ 师：可见数数可以倒着数，也可以顺着数。(最后让学生独立从10写到1) ‎ ‎5.说一说，谁更靠近？‎ 我们再来想象一下，两只小兔子同时出发，谁先到达6这个数字？‎ ‎6.看数涂一涂。‎ 请同学们动手涂一涂，师巡视指导学有困难的学生。‎ ‎7.说一说你是怎样数的。‎ 教师指名学生汇报，其他同学予以评价。‎ 三、课堂小结 ‎　　先引导学生说一说自己的收获，教师再总结：我们认识了0～10这几个数，学会了如何去写它们，还了解到数字表示的含义。在今后的学习中，我们会有更大的收获。‎ 第6课时　练一练 ‎10　9　8　7　6　5　4　3　2　1‎ 第7 课时　快乐的午餐 教学目标 ‎1.通过创设情境，使学生体验用一一对应的方法解决“够不够”的问题。‎ ‎2.学会用直观的方法比较数量的多少。‎ ‎3.培养学生的观察、动手和语言表达能力。‎ 重点难点 重点：学会用一一对应的方法比较数量的多少。‎ 难点：怎样运用数学方法解决实际问题。‎ 教学准备 ‎　　挂图、小松鼠头饰图片若干个。‎ 教学步骤 教学内容 一、谈话导入 师：今天小松鼠家可热闹了！原来它邀请了几个好朋友一起吃午餐呢！同学们看一看，小松鼠准备了什么？(出示挂图) ‎ 生：有盘子、有勺子、茶杯。‎ 师：对！同学们观察得很仔细，每只小松鼠的餐具数量相同吗？我们现在就来看一看。‎ 二、互动探究 ‎1.数一数。‎ 师：同学们请看图，说说图中有什么？‎ 学生小组交流，教师指名汇报。‎ 师：课本上将6只小松鼠的头像与6个盘子对应了起来，这就是一一对应的方法，现在小朋友们请回答这个问题：盘子够用了吗？(够了) ‎ ‎(让学生直观地感受一一对应方法在解决问题中的作用) ‎ ‎2.比一比。‎ 师：我们已经知道盘子的数量与小松鼠的数量一样多，那么小朋友们再动手数一数，看看勺子的数量够不够。‎ 同学们运用一一对应的方法发现少了一个勺子。‎ 同学们用同样的方法数一数，说说茶杯的数量够不够。‎ ‎(生动手数，反馈) ‎ 师：回答得很好，同学们已经会用一一对应的方法解决问题了，非常棒！‎ ‎3.说一说。‎ 师：通过刚才的学习，我们知道了有6只小松鼠想在一起吃午餐，那么现在请小朋友们数一数，请客的小松鼠准备了几个茶杯？勺子呢？‎ 生：7个茶杯，5个勺子。‎ 二、互动探究(续)‎ 师：盘子呢？‎ 生：6个。‎ 师：对！那么哪个最多？哪个最少？‎ 同学们看图，采用一一对应的方法，发现：茶杯的数量最多，勺子的数量最少。‎ 师：非常好！说明小朋友们只要肯动脑筋，都能解决问题。‎ 三、巩固练习 完成课本第15页“练一练”中的第1题“画一画”。 ‎ 学生独立完成，教师巡视指导。‎ 集体订正交流，说明：在解决“谁比谁多”、“谁比谁少”的问题时，能满足条件的不只一个，教师可以鼓励学生写出不同的答案。‎ 四、课堂小结 ‎　　今天我们不仅认识了许多小松鼠朋友，还帮它们解决了“餐具够不够”这个问题，希望同学们以后勤动手、动脑，解决更多的问题。‎ 第7课时　快乐的午餐 ‎　　　6只松鼠　　　　　　6只松鼠　　　　　　6只松鼠　　　　　　最多：茶杯 ‎6只盘子 5个勺子 7个茶杯 最少：勺子 第8 课时　练一练 教学目标 ‎1.通过练习，进一步渗透一一对应的思想。‎ ‎2.初步了解“比较”的概念。‎ ‎3.能通过一一对应的方法找出“最多”、“最少”的数量。‎ 重点难点 重点：巩固用一一对应比较事物的多少的方法。‎ 难点：初步了解最多与最少的意义。‎ 教学准备 ‎　　圆片、三角形卡片、正方形卡片。‎ 教学步骤 教学内容 一、复习导入 同学们先摆出三张圆片、两张三角形卡片。‎ 圆片比三角形卡片多几个？‎ 这节课我们来进一步学习这方面的知识。‎ 二、练一练 ‎1.找一找。(课本第15页“练一练”第2题) ‎ 教师先引导学生看清题意，再明确方法。‎ 教师请学生独立完成剩下的一题，不能很好理解题意的学生再动手摆一摆，数一数。‎ ‎2.比一比。(课本第15页第3题) ‎ 教师引导学生看图。‎ 师：同学们，你们看到了什么？‎ 生1：我看到了羽毛球。‎ 二、练一练(练)‎ 生2：我看到了足球。‎ 生3：我看到了篮球。‎ 师：很好！现在请同学们动动手，用铅笔在图上画线，把它们一 一对应起来。‎ 学生动手画，教师巡视指导。‎ 第4个足球没有与它对应的物体，所以它最多；而两个篮球都有与它对应的，所以它最少。‎ 师引导看第2题。同学们看一看，这些图是什么形状的？‎ 生1：我看见了正方形。‎ 生2：还有三角形。‎ 生3：还有圆形。‎ 师：同学们用一一对应的方法分别画出最多和最少的。‎ ‎3.猜一猜。(课本第15页第4题) ‎ 师：经过刚才的练习，老师发现同学们已经学会怎样发现“谁多”还是“谁少”了，非常好！现在我们来认识几个小兔朋友，好吗？‎ 教师指导学生用摆一摆的方法解决问题，摆出8张圆片、5张三角形卡片，再用正方形卡片代表第三只兔子采的蘑菇，注意一一对应。‎ 教师引导学生明白比8小的数中不包括8.‎ 三、课堂小结 师：同学们今天有什么收获？‎ 教师引导学生说出：学会比较事物的多少；学会从比较的对象中找出最多、最少的物体。‎ 第8课时　练一练 ‎　　一一对应　　 　　　多　　　　　　　少 ‎ 最多 最少 第9 课时　动物乐园 教学目标 ‎1.通过创设情境，学生经历比较多少的过程，掌握比较的方法，初步学会用符号表示比较的结果。‎ ‎2.熟练地运用一一对应的方法比较物体数量的多少。‎ ‎3.培养学生的观察、操作和语言表达能力。‎ 重点难点 重点：让学生熟练地用一一对应的方法比较事物的多少。‎ 难点：知道“同样多”、“谁多”、“谁少” 的含义，会运用“＝”、“＞”、“＜”来比较数。‎ 教学准备 ‎1.动物乐园的挂图或实物投影仪，动物头饰图片若干个。‎ ‎2.圆片、三角形若干个。‎ 教学步骤 教学内容 一、谈话导入 教师出示课本第16页的情境图。‎ 师：在大森林里住着一群可爱的动物。有一天，小兔和小猴来动物乐园里游玩，它们在一起玩秋千，玩得开心极了，同学们想不想加入它们？‎ ‎(引导学生观察图画)‎ 二、互动探究 ‎1.数一数。‎ 师：从这幅图中，你看到了哪些动物？‎ 生1：我看到了小兔。‎ 生2：我看到了小猴。‎ 生3：我看到了小鸟。‎ ‎……‎ 师：你们知道这些小动物有多少只吗？大家数一数吧。‎ 生4：有4只小白兔。‎ 生5：有2只小鸟。‎ 生6：还有3只小猴子。‎ 师：小朋友们都非常棒，数得可真快，能告诉老师你是怎么数的吗？‎ 生7：我是用手指着小动物一个个数的。‎ 师：想一想，怎样数才不会数漏呢？‎ 生8：按一定的顺序数。‎ 生9：数一个就做个记号。‎ ‎……‎ 师：大家真棒，会用不同的方法数每种小动物的数量。‎ ‎2.比一比，认一认。‎ ‎(1)学习等号。‎ 师：同学们刚才数到的小兔有几只？‎ 生1：有4只。(教师根据学生回答，把小兔的头像图片贴在黑板上) ‎ 师：再看一看，图中有几个篮子？‎ 生2：也有4个。(教师在小兔的下面贴上篮子的图片，并把它们一一对应起来) ‎ 师：有个问题，想请教一下聪明的你们，小兔与篮子谁多？‎ 师：同学们用圆片来表示小兔，用三角形来表示篮子，按照老师黑板上的图，自己动手摆一摆，比一比谁多。(学生动手摆，教师巡视指导，注意摆的时候要一一对应) ‎ 生3：1只小兔对应1个篮子，正好一样多。‎ 师：两数相等就可以用等号连接。4＝4，读作：4等于4(板书)。‎ ‎(2)学写等号。‎ ‎①学生观察等号的写法，引导学生正确地书写等号。‎ ‎②学生独立完成田字格中的等号书写。‎ ‎(3)学习“＜”和“＞”。‎ ‎①认识“＜”。‎ 师：刚才我们用摆圆片的方法比较了小兔和篮子的数量，你们能用同样的方法比一比小兔和胡萝卜谁多谁少吗？在自己比的基础上，同桌交流。‎ 师引导：小兔有几只，要摆几个圆片？‎ 二、互动探究(续)‎ 生1：有4只，摆4个圆片。(教师根据学生回答，把小兔头像图片贴在黑板上) ‎ 师：那么有多少根胡萝卜？该如何摆呢？‎ 生2：有5根，要在小兔的下面贴上胡萝卜图片，并一一对应。(请学生上黑板贴) ‎ 师：比一比，哪个多，哪个少？‎ ‎(学生反馈) ‎ 生1：小兔比胡萝卜少。‎ 生2：胡萝卜比小兔多。‎ 教师小结：这两句话的意思是一样的，只是表达方式不同，‎ 请同学们试着多说几遍。‎ 师：小兔的数量比胡萝卜少，小兔有4只，胡萝卜有5根，就可以说4比5小，写作：“4＜5”。“＜”是小于号，读作：4小于5(板书：4＜5)。‎ ‎②认识“＞”。‎ 师：刚才我们学习了小于号的读法和写法，现在我们来看一看，小猴和秋千谁多谁少。‎ 学生用圆片摆一摆，发现小猴多，秋千少。‎ 师：小猴的数量比秋千多，有3只，秋千只有2个，就可以说3比2大，写作“3＞2”(板书：3＞2)。“＞”是大于号，读作：3大于2。‎ ‎③比较“＜”和“＞”。‎ 让学生观察小于号和大于号，思考：这两个符号有什么相同点和不同点？‎ ‎(教师根据学生回答归纳)相同点是：尖头对着小的数，开口朝着大的数；不同点是：大于号开口朝左边，小于号开口朝右边。‎ ‎④书写“＜”和“＞”。‎ 教师先板演，说明写法，再让学生描红，独立完成田字格中的书写。‎ ‎(4)说一说，填一填。‎ ‎①小组合作：‎ 请学生将小兔与小猴的数量进行比较。‎ 要求学生和同桌先交流谁比谁多，谁比谁少，再用数字符号表示出来。‎ ‎②集体交流，教师可以根据学生的反馈板书。‎ 三、巩固练习 ‎　　同桌两人从0～10数字卡片中，一人任意抽一张，比比谁大谁小，并用几比几多和几比几少各说一句话。‎ 四、课堂小结 今天我们在动物乐园里认识了许多小动物，小朋友们有哪些收获呢？‎ 教师总结：我们学会了比较数的大小，认识了“＝”、“＞”、“＜”。‎ 第9课时　动物乐园 第10 课时　练一练 教学目标 ‎1.使学生学会比较物体的大小和多少，并用“＝”、“＜”、“＞”写出表达式。‎ ‎2.初步培养学生的观察和比较能力。‎ ‎3.培养学生良好的表达能力。‎ 重点难点 重点：知道大小的含义，会比较物体的大小。‎ 难点：用“＝”、“＜”、“＞”写出规范的表达式。‎ 教学准备 ‎　　圆片、三角形卡片。‎ 教学步骤 教学内容 一、复习导入 师：同学们还记得我们上节课认识的好朋友吗？‎ 生1：记得，是小兔和小猴。‎ 生2：还有小鸟。‎ 师：对！那么我们来比一比，它们谁多，谁少，好吗？‎ 二、练一练 ‎1.说一说，填一填。‎ 课本第17页“练一练”第1题。‎ 师：图中有几只小兔，几只小猴？请同学们动手摆一摆。‎ 学生用圆片代表小兔，三角形卡片代表小猴，摆一摆。‎ 师：小兔比小猴多，小兔4只，小猴3只，所以4大于3，这里要写大于号。‎ 教师指导学生用同样的方法完成剩下的一题，再集体订正交流。‎ ‎2.画一画。‎ 课本第17页“练一练”第2题。‎ 教师读题，引导学生弄清题意，让学生数一数。‎ 左边的正方形比右边的多。‎ 学生独立完成剩下的一题，再集体订正交流。‎ ‎3.填一填。‎ 课本第17页“练一练”第3题。‎ 教师说明题意，引导学生回忆“＝”、“＜”、“＞”的写法与读法。‎ 注意：2＞、6＞、＜5这三题的答案不唯一，学生只要能写出符合条件的即可。‎ ‎4.写一写。‎ 课本第17页“练一练”第4题。‎ 教师先带领学生回忆0～10这几个数字，提醒他们从前往后数，后面的数总比前面大，并说明题目是让他们在给出的数字中找出“大于4”的数。‎ 交流时强调：“大于4”的数不包括4。‎ 学生独立找出：“小于6”的数。‎ 交流时强调：“小于6”的数不包括6。‎ 三、课堂小结 今天这节课小朋友们都有哪些收获呢？‎ 教师引导学生说出：学会比较大小、多少；学会了用“＝”、‎ ‎“＜”、“＞”写出比较物体多少的表达式。‎ 第10课时　练一练 多　　　　　　　　少 ‎ 谁多 谁少