二年级上册数学教案-7 倍的认识｜冀教版 (2) 4页

倍的认识 教材解析：“倍”是数与代数领域的内容， 是小学数学教学中一个比较抽象的概念。这一内容是在学生掌握了表内乘法和初步认识了除法意义的基础上进行教学的，是进一步学习有关倍数、分数、比例等知识的基础。教材选取了老师带领同学们到大海边采集贝壳标本的情境，以解决问题为主线，让学生通过动手操作，合作交流，初步理解“倍”的意义，建立“倍”的概念，沟通“倍”与“几个几”之间的联系，知道解决一个数是另一个数的几倍可以用除法计算。在解决问题的过程中，培养学生观察、推理、迁移的能力，发展学生的语言表达能力。 教学目标： 1、在具体的生活情境中，使学生初步理解“倍”的意义，知道解决一个数是另一个数的几倍用除法计算。‎ ‎2、在比较两个数量时沟通“同样多”和“1倍”的联系以及“几个几”和“倍”的联系，使学生初步建立“倍”的概念。 3、在学生自主探索、合作交流、解决问题的过程中，培养学生观察、推理、迁移的能力以及语言表达能力。 4、通过具体的生活情境体验，让学生在学习过程中产生对数学的兴趣，养成乐于动脑的良好习惯，体验成功的快乐。 教学重点：建立“倍”的概念，知道解决一个数是另一个数的几倍用除法计算。 教学难点：　理解“倍”的意义。 教具准备：多媒体课件，图片，练习作业纸。 　‎ 教学过程：‎ 一、 创设情境，导入新课 　 1、谜语导入：脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。‎ ‎（打一动物）‎ 谈话：现在我们来到了大象之家。快看，大象带着小象正在草地上快乐的玩耍（出示情境图）仔细观察，有几头大象，几头小象？根据大象的数量 ‎（引导学生完整地说一说）根据这些信息你能提出什么数学问题？ （引出：大象的头数是小象的2倍）‎ 二、探索研究，学习新课 ‎1、谈话：我们提到了“大象的头数是小象的2倍”的问题，在这个问题中，我们碰到了一个新的名字——“倍”。“倍”是表示两个数量之间关系的词，那么“倍”到底是什么含义呢？表示两个数量之间的什么关系呢？今天我们就一起来研究——倍的认识（板书课题）‎ ‎2、谈话：同学们，我们来看一个小兔和妈妈拔萝卜的故事（观察这幅图）说一说小兔和妈妈在说什么呢？谁来找找有关萝卜的数学信息？鼓励学生提出与兔妈妈和小兔拔的萝卜个数相关的数学问题。然后思考 学生可能会说：（1）兔妈妈拔的多，小兔拔的少 ‎ （2）兔妈妈比小兔多拔4个萝卜 ‎（3）兔妈妈拔的萝卜个数是小兔拔萝卜个数的3倍 ‎ （4）兔妈妈拔的萝卜个数等于3只小兔拔的萝卜的个数 ‎（3）（4）两种说法出现后，教师给予鼓励，让学生说一说是怎样想的？‎ 谁能用倍说说兔妈妈和小兔子拔萝卜的个数之间的关系？到底是几倍呢？‎ 老师指导：我们把小兔和妈妈拔的萝卜用图表示出来。把小兔的拔的萝卜圈起来，表示一份。那么学生试着把兔妈妈的萝卜圈起来。说说为什么这样圈，兔妈妈有这样的几个几？那么兔妈妈拔的萝卜个数是小兔的几倍呢？‎ 学生一起说(老师板书)‎ 然后让学生依次尝试讲道理，说说看为什么这么说？同学之间说，在说的过程中深化几个几和“倍”的联系。‎ ‎4、小兔家里还有很多白萝卜，我们一起看看白萝卜和胡萝卜之间有什么关系呢？（指名提问：白萝卜里面有胡萝卜的几份，也就是有几个几？）‎ 交流：你是怎么想的？充分表达自己的想法。‎ 共同校对：白萝卜的个数是胡萝卜的5倍，6倍，7倍。‎ ‎5、谈话：小兔子又拔了一个胡萝卜，现在小兔子拔的萝卜和兔妈妈之间是什么关系呢？‎ 交流：为什么是2倍，尝试讲道理。把谁当做了标准？ ‎ 提问： 为什么一会是2倍一会是3倍呢？（指名回答）‎ ‎（因为一份的标准不同了，所以倍数关系也跟着发生了变化）‎ 三、组织练习，巩固新课 ‎1、圈一圈，做一做 独立完成后交流，说说你是怎么想的？‎ 学生独立完成后交流，校对 提问：为什么这么圈？说一说里面有几个几？‎ ‎2、画一画 打开作业纸先观察，再去画一画。学生独立完成后交流，校对。‎ 四、课堂总结，延伸新课 小朋友们今天学得开心吗？你有什么收获？‎ 总结：今天我们学习了“倍的认识”，倍的认识是两个量通过比较得来的，我们要分清谁是谁的几倍，就要看清谁和谁在比，比的标准不同了，结果也就不一样了. ‎ ‎ ‎ ‎　‎