部编版一年级语文上册《影子》教案 (26) 8页

‎5　影子 ‎《影子》是一首描写生活现象的儿童诗，站在孩子的视角，描写了“影子”这一自然现象，通过对孩子与影子相伴、玩耍的场景描写，表现了儿童对影子的喜爱之情。‎ 诗歌共分为两小节，语言简练，偶数句押韵，读来朗朗上口；句式相似、结构相同，读起来亲切、活泼，非常符合低年级儿童的年龄特点。‎ 课文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影子在后”；第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。‎ ‎1．认识“影、前”等生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等生字和斜钩1个笔画。‎ ‎2．正确、流利地朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。‎ ‎3．借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并学会用这4个词来表达方位。‎ ‎4．借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。‎ 教学重点 ‎1．正确、流利地朗读课文。‎ ‎2．识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并学会用这4个词来表达方位。‎ 教学难点 借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。‎ ‎1．识字写字 学习本课要求会认的字时，可以采用多种方式。本课中的“前、后、左、右”是 4个表示方位的词语，教学时，先结合课文语句观察插图，从直观上了解这4个词所表示的位置，然后让学生联系实际进一步认识这4个词，让学生说一说自己的前后左右都是谁，通过实践活动来理解字义。‎ 还可以利用熟字相加的方法来帮助识记。如，“月＋月＝朋”“女＋子＝好”。利用熟字组成新词，再现生字，巩固识字。如，“黑影、前天、后来、大狗、左耳、右手、好朋友”。‎ 针对“左”和“右”的教学，可以利用编口诀的方法帮助识记。如，辨析“左”和“右”‎ 的字形，可以利用口诀“左下有个工，右下有个口”。‎ 本课要写的几个生字中，撇的写法不一。“在”字中有长撇，“后”字中有长撇、斜撇，“我”字中有斜撇、短撇，“好”字中有短撇。要引导学生仔细观察，注意书写上的区别。本课中的“在”和“后”都是左上包结构的字，书写时要注意右下让左上。本课新学笔画斜钩，与卧钩比较相似，两者的主体部分都是斜的。斜钩取纵势而弧度比较小，卧钩取横势而弧度较大。教师可以在范写过程中引导学生掌握要领。‎ ‎2．朗读指导 本文总体的情感基调是欢快的、俏皮的，两小节的句式结构相似，比较简单。可以让学生边做动作边朗读。朗读的形式尽量丰富多样一些，可自由读、个别读、同桌对读等。‎ 本课朗读的重点是指导学生读准字音。首先要把生字的读音读正确。其次，课文中有一些需要读轻声的词语，如“影子、跟着我、陪着我、好朋友”。轻声的读法，可以引导学生结合《秋天》一课，回忆轻声的读法，再尝试练读。此外，还要关注词语与词语之间的停顿，避免唱读。教师可适当范读，让学生感受词语间的停顿，学生再反复朗读。‎ ‎3．理解运用 影子是学生熟悉的一种生活现象，导入部分可采用猜谜的方式，唤起学生对影子的兴趣。在教学中，可以先抓住“就像一条小黑狗”“它是我的好朋友”两个重点句，让学生说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么说它是“我”的好朋友。引导学生体会影子与人形影不离的特点。再让学生说说哪些句子表现了影子与“我”的形影不离。可以结合学生的日常生活经验，或让学生做做与影子有关的活动，进一步体会。最后，抓住“小黑狗”和“好朋友”两个词语，引导学生体会“我”对影子的喜爱之情。‎ 课后第二题让学生说说自己的前后左右分别是谁，这是让学生在生活情境中理解并运用“前、后、左、右”等方位词。可以让学生按教室座位用“我的前(后、左、右)面是________”的句式来说话，也可以让学生换换位置说一说。鼓励学生用不同的句式来表达。如，“________在我前(后、左、右)面”“我的前(后、左、右)面是________”。‎ ‎1．预习课文，借助拼音读课文。‎ ‎2．多媒体课件。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．认识“影、前”等生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等生字和斜钩1个笔画。‎ ‎2．正确、流利地朗读课文，读准字音。‎ ‎3．结合情境，学会辨别前、后、左、右4个方位。‎ 板块一　谜语导入，揭示课题 ‎1．课件出示谜语，引出“影子”。‎ 有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。‎ ‎2．过渡：同学们，只要有光，影子就会紧紧跟着我们。今天我们就来认识一下影子这个好朋友。‎ ‎3．课件出示词语“影子”，指导“影子”的读法。‎ ‎(1)对比读“影”和“音”，体会后鼻音和前鼻音的发音区别。‎ ‎(2)复习轻声的读法，读好“子”。 ‎ ‎4．课件出示某个事物的影子的图片，帮助学生理解“影子”。‎ ‎5．引导学生说说生活中见到的影子。(阳光下，大树的影子；路灯下，人的影子)‎ 板块二　初读课文，学习字词 ‎1．借助拼音自由读课文，圈出本课生字。‎ ‎2．检查字音，识记生字。‎ ‎(1)课件出示会认的字，学生借助拼音自主拼读。‎ 影　前　后　黑　狗　左　右　它　好　朋　友 ‎ ‎①指名读。‎ ‎②全班齐读。‎ ‎(2)交流识字的方法。‎ ‎①熟字相加法。‎ 如，女＋子＝好，月＋月＝朋。‎ ‎②口诀识字法。‎ 辨析“左”和“右”的口诀：“左下有个工，右下有个口”。‎ ‎(3)借助游戏，认识方位词。‎ ‎①课件出示“前、后、左、右”四个字，自由读，为游戏做好准备。‎ ‎②课件分别出示影子在不同位置的照片。教师问：影子影子，你在哪？学生回答：我在前，我在后……‎ ‎③结合课后第二题，帮助学生理解、运用4个方位词，引导学生说完整的话，‎ 鼓励学生用多种句式表达。‎ A．我的前面是________，后面是________，左面是________，右面是________。‎ B．________在我前面，________在我后面，________在我左面，________在我右面。‎ ‎3．学习新偏旁。‎ ‎(1)认识偏旁。课件出示新偏旁与范字。‎ 它(宀)；好()；朋(月)。‎ ‎①认识“宝盖”。引导学生畅想：它像什么？怎么记住它？‎ ‎“宀”，读作“宝盖”， “宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般与房屋或洞穴有关。‎ ‎②认识“女字旁”。‎ ‎“”，读作“女字旁”，这个偏旁是由“女”字变化而来的。“妈、姐、妹”都是女字旁。‎ ‎③认识“月字旁”。‎ ‎“月”，读作“月字旁”，月字旁的字大多数与身体有关，比如“肚子”的“肚”，“手脚”的“脚”，都是月字旁。‎ ‎(2)教师小结：这些偏旁真是太有趣了！我们一定要多观察然后认真读记哦！‎ 板块三　指导书写，描红临写 ‎1．课件出示要求会写的字。‎ 在　后　我　好 ‎2．引导学生观察“在”字。‎ ‎(1)看看这个字，和“左”比较，有什么不同？‎ ‎(2)学生自由回答。‎ ‎(3)教师一边在田字格中示范“在”字的写法，一边提醒学生书写要点。请学生仔细观察每一笔的占格位置。‎ 撇在竖中线上起笔；第三笔是竖； “土”的第一横靠近横中线，竖靠近竖中线。‎ ‎(4)学生边观察边书写，把“在”一笔一画地写出来。‎ ‎3．识记“后”字。‎ ‎(1)教师一边示范“后”字的写法，一边提醒学生书写要点。‎ 横稍长，写在靠近横中线的上方，在第二撇的上部起笔。‎ ‎(2)学生练习书写：先描红再临写。‎ ‎4．认识斜钩，学习“我”字。‎ ‎(1)学生观察田字格上面的笔顺，跟着红色笔画书空。‎ ‎(2)指导斜钩的书写。‎ 起笔后向右下弧直行笔，弧度不宜过大，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。‎ ‎(3)引导学生抓住起笔和关键笔画“斜钩”的位置，掌握“我”的书写要点。‎ 起笔在左上格靠近中心点；横在横中线上起笔，稍往上斜；斜钩在竖中线上起笔，略高于左边。‎ ‎(4)学生练习书写：先描红再临写。‎ ‎5．学习“好”字。‎ ‎(1)学生观察田字格上面的笔顺，跟着红色笔画书空。‎ ‎(2)教师一边在田字格中示范“好”的写法，一边提示书写要点。‎ ‎“女”作偏旁时横变提，右边不出头，从横中线上起笔，稍往上斜。 “子”中的横稍长，要写平直，写在横中线上。‎ ‎(3)学生练习书写：先描红再临写。‎ ‎6．练习书写，展示评价。‎ 板块四　再读课文，读通读顺 ‎1．认读轻声词。引导学生找出文中读轻声的词语，自己读一读。‎ 影子　跟着　陪着　我的　朋友　‎ ‎2．开火车读一读。‎ ‎3．教师范读课文，学生认真听，听清楚教师的停顿。‎ ‎4．学生自由朗读课文，同桌互读课文，教师指名读。‎ ‎5．全班齐读。‎ 完成本课对应的字词书写训练。‎ 第二课时 ‎1．正确、流利地朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。‎ ‎2．借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并学会用这4个词来表达方位。‎ ‎3．借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。‎ 板块一　复习生字，导入新课 ‎1．过渡：同学们，上节课我们学习了课文中的生字词，现在我们要进行一个识字小比赛，看谁认识的生字多。‎ ‎2．开火车认读生字。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字。‎ ‎3．复习由生字组成的词语。‎ 板块二　细读课文，深入理解 ‎1．请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读。‎ ‎2．学生边读边画，教师巡视指导。‎ ‎3．读一读，说一说。请学生读读自己找到的句子，说说觉得这个句子哪里有趣。‎ ‎4．读重点句，体会影子的特点。‎ 句段1：‎ 影子常常跟着我，就像一条小黑狗。‎ ‎(1)指名读，其他学生作评价，教师注意引导读正确、流利。‎ ‎(2)引导学生说说为什么影子像一条小黑狗。(总是像小狗一样跟在人的身后、颜色黑)‎ ‎(3)结合课文中的配图，边读边做动作，同桌练读。‎ ‎(4)指导朗读：读“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”时要读出高兴的语气。“跟着我”读轻声，读出活泼、俏皮的感觉。‎ ‎(5)思考：影子还像什么？用文中的“就像”练习说句子。‎ ‎①影子常常跟着我，就像一条(瘦瘦的蛇)。‎ ‎②影子常常跟着我，就像一棵(大树)。‎ ‎③弯弯的月亮就像(一条小船)。‎ 句段2：‎ 影子常常陪着我，它是我的好朋友。‎ ‎(1)指名读。‎ ‎(2)思考：为什么它是“我”的好朋友？‎ 因为影子天天陪着“我”，我干什么，它就干什么，它是我形影不离的好朋友。‎ ‎(3)引导学生抓住“好朋友”一词，体会“我”和影子的亲密关系，‎ 突出影子与人相伴相随、形影不离的特点。‎ ‎(4)让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离的特点。‎ ‎5．再读课文，升华感情。‎ ‎(1)过渡：多么忠实的影子朋友啊！让我们用欢快的心情再一次读读课文吧！‎ ‎(2)小组赛读。‎ ‎(3)全班齐读。‎ 板块三　室外游戏，拓展延伸 ‎1．挑选一个有阳光的日子，老师带领学生来到操场，散开站立。‎ ‎2．游戏一：我会变。‎ ‎(1)学生自由摆出各种造型，变出不同的影子。‎ ‎(2)引导学生观察自己的影子像什么，并继续用“影子常常跟着我，就像一条(只、头、个)________”的句式练习表达。‎ ‎3．游戏二：踩影子。‎ ‎(1)学生散开站立，听老师口令：踩踩前(后)面同学的影子，踩踩左(右)面同学的影子。‎ ‎(2)比比谁是踩影子小能手。‎ ‎4．游戏三：做手影。‎ 教师示范小鸟、乌龟等几种简单的手影。‎ 板块四　课文回顾，引发好奇 ‎1．出示本课结构图示，引导学生结合结构图示对本课所学的内容进行回顾。‎ 影　子可爱有趣 形影不离 ‎2．小结：同学们，光在传播过程中，遇到不透明的东西，在后面就有一个光不能到达的地方，这就形成了影子。大自然中还有很多事物都充满奥秘，大家一定要做个勇于探索的孩子！‎ 完成对应训练。‎ ‎1．借用识字方法识字，反复识字。识字环节，应根据低年级学生的特点，采取循序渐进的方法，先从生字入手，再过渡到认读词语，并且在第二课时及时巩固复习词语，在不断复习中达到巩固识字的目的。‎ ‎2．行之有效的课堂评价以鼓励学生为主，充分激发学生回答问题的欲望，调动学生课堂上的积极性；拓展延伸环节，向孩子们揭示了影子的形成原因，激发了孩子们的求知欲和积极探索的心理。‎