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  • 2021-11-18 发布

初级小学数学《角的初步认识》教案3

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‎《角的初步认识》教案 教学目标: ‎ ‎1、使学生初步认识角,知道角的各部分名称。 ‎ ‎2、初步学会用尺子画角,体会角是有大小的,感悟角的大小与两边叉开的程度有关。 ‎ ‎3 、培养学生的观察能力、动手操作能力,体会身边处处有数学,激发学生的学习数学的兴趣。 ‎ 教学重难点: 知道角的大小与边的长短无关,而与两边叉开的大小有关。 ‎ 教具准备: ‎ 教师:一把三角尺;三角形、四边形、五边形的硬纸板;画有图形的卡片;四根长度相同的硬纸条;活动角(一个两边长的、还有与学生数相同的两边短的);与学生数相同的圆形纸片。 ‎ 学生:一个三角板、小棒、活动角。 ‎ 教学过程: ‎ 一、游戏导入,初步感知。 ‎ ‎1、同学们,我们一起先来做一个摆小棒的游戏,请一位同学到前面来摆,其他同学在下面摆,注意听老师的要求。‎ ‎(1)先用四根小棒摆出一个我们学过的图形。 你们摆出什么图形? ‎ ‎(2)拿走一根小棒,再摆一摆,又会是什么图形? ‎ ‎(3)接着再拿走一根,这是什么图形呢?‎ ‎2、像这样的图形就叫做角,今天我们就来一起认识这位新朋友。(板书课题,生齐读课题。) ‎ 二、观察实践,探究新知。 ‎ ‎1、联系生活找身边的角 ‎ 我们的生活中处处都有角的足迹,同学们仔细观察在我们身边物体的表面,你能找到角吗?小组内把你看到的角说给别人听,看哪个小组找到的角最多。(小组活动:找角)‎ ‎2、初步感知,指角 ‎ 师:哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看?‎ 生1:我们组找到了三角板上的角、桌子上的角。‎ 生2:我们组还找到了这张纸(长方形)上的角。‎ 生3:我们组还找到了窗子上的角、电脑上的角。‎ 生4:我们组找到黑板上的角。‎ 生5:我们组还有补充,你看,大屏幕上也有角。(注:所有学生指角的过程都是点了一下角的顶点处。)‎ 师:老师明白了,同学们指出的角原来是这样一个图形(边说边在黑板上点一个点),这是个角吗?‎ ‎  生:不是,这是个点。‎ ‎  师:对,这是个点,刚才同学们指的不就是这样吗?想想看,怎样才能将你想的样子完整地指出来?在小组里讨论一下,再指指看。(学生活动)‎ ‎ 师:哪位同学能指给大家看一看?‎ 生1:是这样的(见右图)。 ‎ 生2:是这样的(见右图)。 ‎ 生3:这样才是一个角(见右图)。‎ ‎ 师:现在同学们指角的时候,不光指了一个点,还指出了两条直直的线,也就是这样一个图形(出示现成的角),但大部分同学的指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的?(教师示范见右图)。一起指黑板 会指了吗?试一试指剪刀、钟表和领巾。‎ 这角可真多呀!可见,角在我们的生活中是无处不在的。指一指角。 ‎ ‎3、我们一起研究角 ‎(1)角的特征:角是由一个( )和两条( )组成的。‎ ‎(2)先做一个活动的角,再联系生活中的角,你有没有发现很特别的角?再做出来。‎ ‎(3)你能尝试着画角吗?‎ ‎(4)借用小棒、活动角、三角板上的角。摆一摆、比一比,‎ 思考:角的大小与( )有关,与( )无关 a、先研究第一和第二个问题 反馈:为什么叫顶点?是两边上共同的点,特殊的点;顶到头了。‎ ‎ 这两条边有什么特点?直的,摸一摸三角板上的角的边感受一下。‎ ‎ 出示:判断 ‎ 你找到那个特殊的角了吗?直角 b、动手画掌握画角的方法 ‎ ‎(1)认识了角,我们商量一下该怎么画角,然后再动手画一画。(生尝试画角,教师巡视。) 谁愿意说一说你是怎么画的?(生交流) ‎ 为什么先画顶点?‎ 实际上也是从一端画的另一条边,但是这个点不先画出来会出现顶不上开口或超过顶点的现象,因此,标准的画法(出示课件)‎ ‎(2)现在就请同学们用科学的的方法画一个角,同桌互相检查,方法对了再独立画三个不同的角。‎ c、 画的真不错,看来角是有大小的,同学们可真聪明!拿出我们做的活动角,听要求做游戏。摆出一个较大的角,变小,变大。‎ 思考:角的大小与( )有关,与( )无关 借用小棒、活动角、三角板上的角。摆一摆、比一比。‎ 反馈:‎ 老师这里也有一个角,它的边很长,你们谁敢来和我比? ( 师生互动游戏 ) 教师小结(也可以通过教师的引导,让学生说):通过刚才的比较,我们发现,角的大小与两条边的长短无关,而是和两条边叉开的程度有关。叉开的口大,角就大,叉开的口小,角就小。‎ 课件演示 三、巩固练习,加深认识。 ‎ ‎1 、填空、判断。‎ ‎2 、找图形中有几个角。‎ ‎3 、拓展练习。 ‎ 四、归纳总结,课外延伸。 ‎ ‎1 、通过今天的学习,你学会了什么知识?(学生谈收获,教师及时予以肯定。) ‎ ‎2 、同学们的收获可真不少!今天就请同学们回家也考考自己的爸爸妈妈,让他们找一找家里的角,你来当小法官,好不好? 2·1·c·n·j·y 学习单:‎ ‎(1)角的特征:角是由一个( )和两条( )组成的。‎ ‎(2)先做一个活动的角,再联系生活中的角,你有没有发现很特别的角?再做出来。‎ ‎(3)你能尝试着画角吗?‎ ‎(4)借用小棒、活动角、三角板上的角。摆一摆、比一比,‎ 思考:角的大小与( )有关,与( )无关