二年级语文下册识字2传统节日同步教案新人教版 7页

传统节日 课题 传统节日 ‎ 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 知识与能力 ‎1.会读“传、统”等15个生字、会写“贴、街”等9个生字，会写“节日、春节”等10个词语。‎ ‎2.朗读课文。背诵课文。 ‎ ‎3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列，联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。‎ 过程与方法 搜集、讨论、整理传统节日的知识。‎ 情感态度与价值观 过对中国传统节日的认识和理解，提高学生弘扬传统文化，开拓创新意识，培育学生的民族精神，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。‎ 教学 重点 ‎1.会读“传、统”等15个生字、会写“贴、街”等9个生字，会写“节日、春节”等10个词语。‎ ‎2.朗读课文。背诵课文。‎ 教学 难点 了解我国传统节日的相关知识。‎ 教学 素材 ‎1.搜集我国传统节日习俗等图片资料。‎ ‎2.课件。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列，联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。‎ ‎2.朗读课文。 ‎ 教具 准备 生字卡片、多媒体课件。‎ 教学设计 设计意图 7‎ 导入 ‎（  ）分钟 一、激趣导入， 走近课文。‎ ‎ 师：出示“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的诗句，请同学们猜猜诗中所写的是什么节日？ ‎ ‎ 生：重阳节。‎ ‎ 师：重阳节是我国的传统节日，其实，祖国的传统节日有很多，请和老师一起，来了解祖国传统节日到底有多少。‎ ‎  由古诗句来猜节日，调动了学生的积极性，也丰富了学生的知识积累。‎ 新课 教学 ‎（  ）分钟 二、初读课文， 感知内容。‎ ‎（一）朗读课文 ‎1.要求：朗读本课，以诵读为主。‎ 朗读指导：朗读本文的时候，以轻快的声音，亲切的语气反复诵读。 三字一句，三字一句，再七字一句，长短不一，很有韵律感。在读的时候，大家仔细体会。‎ 老师范读。指名读。齐读。‎ 师点评。‎ ‎2.找一找，课文中提到了哪些传统节日。‎ 生：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。‎ ‎①师： “一年之计在于春”春节是我国最盛大最热闹的一个节日，喜欢过春节吗？‎ 你们是怎么过春节的？（生交流）‎ ‎（师播放春节有关图片）春节俗称“过年”，那一天人们按照传统习惯要穿新衣、拜年、贴春联、吃团圆饭、放鞭炮，寓意着新的一年的开始。‎ ‎②请一年当中除了春节，你还知道哪些节日？（生自由说）‎ 师出示节日名：老师也搜集了一些节日，大家判断哪些是传统节日，哪些不是传统节日？为什么？‎ 说说各节日的时间，引导比较：从各个节日的时间上你发现了什么？‎ 引导：日历上有两种日期——公历日期和农历日期，我国古代人民采用的是农历纪年法，用公历，农历是区分传统节日一个好办法。‎ ‎ ‎ 朗读指导，为学生诵读本文，背诵本文打下了基础。‎ 课伊始借“春节”来唤起学生对春节的回味，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与到活动中来，使课堂一开始就充满了快乐、和谐、互动的气氛。‎ 7‎ 这些节日是从古代就已产生并流传至今，有着丰富文化内涵的节日，我们就把它叫做中国传统节日。（板书）请大家大声地读一读，把它们记在心里。‎ ‎③同学们在课文中找一找，画一画，看看每一个传统节日人们是怎么过的。‎ 生：春节——贴窗花，放鞭炮。‎ 生：元宵——看花灯。‎ 生：清明——扫墓 生：端午：吃粽子，赛龙舟。‎ 生：七月七——乞巧 生：中秋——吃月饼 生：重阳——赏菊 登高 ‎④大家去搜集了一两个自己最感兴趣的传统节日的资料，谁来和大家分享？（生生交流、师生交流，相互补充，师相机板书：风俗、食俗、由来、传说、诗词）‎ 如：端午节的赛龙舟、吃粽子；清明节的扫墓、踏青、诗词；春节的对联、扫尘、守岁等，中秋节的赏月、吃月饼、诗；元宵节的猜灯谜、逛花灯、吃元宵、庆团圆……‎ 大家阅读后，填表。‎ 节 日 风 俗 习 惯 春节 贴窗花，放鞭炮 元宵节 看花灯 清明节 扫墓 端午节 赛龙舟，吃粽子，插艾叶 乞巧节 牛郎织女相会 中秋节 吃月饼 重阳节 敬老、踏秋、赏菊、登高 通过这一环节的活动，使学生明白中国传统节日是中华民族悠久的历史文化的组成部分，明确什么是中国传统节日。‎ 搜集传统节日风俗习惯和节日活动等知识，加深了学生对传统节日了解，然后让学生填表，系统地整理传统节日知识，让学生在心中有了比较系统的了解。‎ 7‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎（  ）分钟 总结：同学们，中国传统节日不仅是中华民族生活习性、民族心理的有力体现，还是中华民族的文化符号与象征。同学们会运用各种方法、通过各种途径去探究丰富多彩的节日，了解有关传统节日更丰富的内容，也希望下节课我们能看到更多的收获！‎ 课堂作业新设计 ‎1.把音节补充完整。‎ l x t t ‎ 郎 巷 堂 统 ‎ j x b t ‎ 菊 宵 饼 贴 ‎2. 认真读课文，背诵课文。‎ ‎ ‎ ‎【答案】‎ ‎1. áng àng áng ǒng ú iāo ǐng iē ‎2.略。‎ 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.会读“传、统”等15个生字、会写“贴、街”等9个生字，会写“节日、春节”等10个词语。‎ ‎2.背诵课文。 ‎ 教具 准备 ‎ 多媒体课件 7‎ 教学设计 设计意图 新课 教学 ‎（   ）分钟 一、识字写字 ‎ 1．调动学生的生活积累识字。‎ 出示菊花图，让学生认识菊。由小船的图片，认识舟。‎ ‎2．让学生通过生字与熟字比较，识记字形。占-贴、传-转、气-乞、市-闹。 ‎ ‎3．在具体的语言环境中识字。‎ ‎①爱惜粮食是我们的传统美德。‎ ‎②每年过年的时候，我们全家一起吃团圆饭。‎ ‎③闹钟响，我知道要起床了。‎ ‎④星期天，我们班的同学义务去扫大街。‎ ‎4．写字指导。 ‎ ‎（1）巩固音、形。 ‎ 本课后鼻韵母的字比较多，如“统、巷、堂、郎、饼、赏”等，学生一起反复读几遍。‎ 相近的字：‎ ‎ 般-船-舟 扫-雪 团-困 闹-闯 传-转 ‎ ‎（2）观察发现。难写的字：街、闹。‎ ‎ （3）重点讲解。‎ ‎ 艾：撇捺都要写得舒展，上面横画一定要写长点，撇捺交角稍微大点，这样字就写得美观。‎ ‎“热”下的四点排列要注意方向，第一点向左，二、三点向下，第四点向右。 舟：第一撇是斜撇，第二个撇要写成“竖撇”。‎ 转：写的时候要注意“车”的下面横画变成提。 ‎ 二、拓展实践 ‎ 我国的传统节日数量很多，刚才说到的还只是最具影响力、最普遍的几个，除此之外，许多少数民族也都保留有自己的传统节日，请同学们课外多去搜集一些少数民族的传统节日吧。‎ ‎ ‎ 运用各种方法鼓励学生去识字、记字。‎ 在具体的语言环境中检查学生的识字情况，并巩固了学生识字。‎ 对读音不同、字形相似、书写困难的字重点进行讲解，从而提高了学生自主识字的质量。‎ 由课文中的传统节日延伸到少数民族的传统节日，拓展了课文内容，扩大了学生知识视野。‎ 7‎ 板书 内容 ‎  ‎ 识字2.传统节日 节日名称 　风俗习惯 春节 贴窗花 放鞭炮 元宵节 看花灯 清明 扫墓 端午 赛龙舟 吃粽子 艾香 七月七 乞巧 中秋 吃月饼 重阳 敬老 赏菊 登高 课堂作业新设计 ‎1. 根据拼音写词语。‎ ‎ tuán duì rè nɑo dà jiē sǎo dì ài yè ‎ ‎ ‎2.比一比，再组词。‎ ‎ 团（ ） 舟（ ） 贴（ ） 转（ ） 艾（ ）‎ 圆（ ） 船（ ） 占（ ） 传（ ） 父（ ）‎ ‎3.读一读，做后面的题目。‎ ‎　　相传远古时候，有一种凶恶的怪兽叫做“年”。‎ 年住在山洞里，它是山中霸王。老虎、狮子、黑熊一看到它，便吓得逃命。每当新春快来的时候，年便跑下山来，进村吃人。‎ 有两个放牛的孩子，一个叫阿山，一个叫阿水，他们很有心计。‎ ‎　　这天，年来了，两个小牧童真够大胆，他俩不断地挥动牛鞭催牛快走。牛鞭声劈哩啪啦地响，年逃窜得更快了。 “原来年害怕牛鞭声！”‎ ‎　　阿山和阿水赶着牛群进村，远远看到年窜到吴公公家门。吴公公家门前晒了一件大红衣裳，年吓得扭转头，朝村后头跑去。‎ ‎　　那边也有一个村子。此时，夜幕降临了，年一见家家户户的窗口明亮亮地闪着灯光，刺得它头昏眼花，又扭转头跑了。这时，阿山和阿水已经把牛群赶进棚里，又追过去。他俩故意把鞭子甩得啪啪响，年惊恐地怪叫着，跑上山了。‎ ‎　　阿山和阿水把这一切看得清清楚楚，回到村里，他们对乡亲们说；“原来年怕响、怕红、怕火。咱们知道它的弱点，往后可以抵御它了。”‎ ‎　　从此，人们便把正月初一叫做“过年”‎ 7‎ ‎。每当到了这一天，家家户户贴红春联，燃放鞭炮，点红蜡烛，穿红衣服，以“红”为吉利的象征。据说这些风俗都是当年抵御“年”的办法逐渐演化过来的。‎ ‎①给画横线的字选择正确的读音。‎ 降临 A.jiàng B.xiáng ‎②选出下面这些词语的反义词或近义词。‎ 凶恶（ ）[找反义词] A.丑陋 B.善良 C.美丽 故意（ ） [找近义词] A.特意 B.意思 C.有意 ‎③过年的时候要放鞭炮，读了本文，你知道放鞭炮的来历吗？请用自己的话说一说。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【答案】‎ ‎1. 团队 热闹 大街 扫地 艾叶 ‎ ‎2. 略。‎ ‎3. ①A ② B A ③因为年怕甩牛鞭的响声，后来，人们用放鞭炮来赶走年。‎ 教学反思 过节，对于每一位中国孩子来说都是一件高兴的事，是个让人感兴趣的话题。中国传统节日留存着历史的记忆，传承着悠久的文化，体现了亲情、团聚，以及伟大的民族精神，良好的民族礼仪等。例如：吃粽子会让我们想到屈原和他的爱国思想；中秋节在吸引大家吃月饼之余还传达着爱家的信息；重阳节是尊老爱老的节日等等。但现在的学生对传统节日的感受和记忆相对较少，对传统节日的情感也在逐渐淡漠。尽管学生在课前已经搜集到一些相关资料，但由于课堂时间限制和资料有限，学生对传统节日的理解也还停留在表面。‎ 在这次教学活动中，学生自始至终兴趣盎然地参与其中，为什么呢？因为春节贴春联、放烟花；端午节赛龙舟吃粽子，中秋赏月亮吃月饼，这些内容源于学生自己的生活，让他们从自己的生活实际出发，用自己的眼睛观察民风民俗，用自己的心灵感受传统节日中蕴含的文化，教师让学生课前自主收集资料，课中合作交流信息，在轻松愉快的氛围中，共同探究多种传统节日的来历，以及有关美丽传说和神秘故事中的文化内涵，教师适时引出2005年春节联欢晚会中各省贺岁对联和有关传统节日的古诗，以丰富活动内容在引导学生认识那些充满象征意味的文化符号，体验节日文化的乐趣，感悟民风民俗文化的魅力，增强民族自豪感和大团结意识，激发爱国热情，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定了基础。‎ 7‎