人教版二年级数学上册第二单元《进位加》教案（二） 6页

人教版二年级数学上册第二单元《进位加》教案（二）‎ 教学目标 　　1．使学生掌握两位数加两位数的进位加的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。 　　2．通过提供的实物，给学生动手操作的机会，让学生在动手、动口、动脑的过程中突破进位加的难点，体会到学习数学的途径和方法。 　　3．在学习过程中，培养学生解决问题的能力，并学会与人合作，与人交流。在操作中，培养学生的观察能力。 　　教学重难点 　　1．理解个位相加满十向十位进1的算理，掌握算法。 　　2．体会从个位加起的必要性。 　　教学过程： 　　一、复习准备 　　1．口算。 ‎ ‎ 　　8＋4＝      9＋9＝        26＋4＝       14＋5＝ 　　7＋8＝      50＋13＝      9＋6＋1＝     5＋7＋1＝ 　　2．笔算。42＋56＝ 　　说一说：笔算加法要注意什么？ 　　相同数位要对齐；从个位加起。 　　二、探究新知 （一） 创设情境。 　　课件出示情境图，指导学生观察。小精灵问：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？ 　　引导学生列出算式35＋37＝。 　　(二)合作交流，探索算法。 　　1．小棒摆一摆。 ‎ ‎　　（1）让学生独立思考，同桌合作摆小棒。 　　（2）小组讨论交流，后集体汇报。 　　指名汇报：先把5根和7根合起来是12根。满了10根小棒要捆成一捆，剩下2根。再把 3捆和3捆合起来是6捆，再加上刚才新捆的1捆就是7捆。7捆多2根就是72根。（多指几名同学边说边摆） 　　2. 竖式算一算。 　　师：把刚才的摆小棒的过程用竖式写出来，你会吗？ 　　（1）学生根据摆小棒的过程，独立尝试列出竖式。 　　（2）组织学生交流讨论：个位上7加5得几？该怎样写？十位上又是几加几？(演示从“小棒图”过渡到下面的竖式图。) 　　达成统一认识：先算个位5加7得12，向十位进1，个位写2； 　　再算十位3加3得6，再加进1得7。 ‎ ‎　　【设计意图】 　　此环节重点突出单根相加满10根，把10根捆成1捆的过程，理解进位的道理，图形结合，可以更好地让学生理解笔算的对位和算理。要求不仅能“做”，并且能说出“想”的过程，是一种能力的提升，更有利于孩子的理解应用。‎ 3. 加深对算法的理解。 　　同桌复述计算过程。 　　4．讨论算法。 　　师：你发现今天我们学习的竖式计算与上节课有什么相同的地方？又有什么不同的地方？ 　　板书课题：两位数加两位数（进位加）。 　　小结：笔算两位数的进位加法，应注意什么？ 　　（1）相同数位对齐； 　　（2）从个位加起； ‎ ‎　　（3）个位满十，向十位进一。 　　5. 设疑：要是从十位加起，你觉得计算有没有更方便？ 　　三、巩固深化 　　1．完成教材第14页做一做。 　　学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。 　　2．完成练习二第5题。 　　提问：下面的计算对吗？错在哪里？ 　　先让学生认真观察这三道题的计算过程，对照笔算两位数加两位数的计算法则。注重让学生指出错误在哪里，并把错误的地方改正过来。‎ ‎3．完成练习二第6题。 　　本题主要是让学生先判断个位相加有没有“满十”，再判断十位需要不需要进1。 　　4.脑筋加油站。 ‎ ‎　　2（ ）         4  7           (  )2           3  6 　　+6  9         +( ) 9          + 2  8        +（ ）9 　　9  4           8  6            6  0           5（ ） 　　【设计意图】 　　通过多种形式的练习，让学生理解“进位加法”的算理和算法。让学生经历纠错的过程，使学生明白笔算时应该注意哪些方面，避免出错。 　　四、全课总结 　　本节课你有什么收获？在计算两位数的进位加法时，有什么需要提醒同学们注意的地方吗？ 　　教后思考：‎