新部编版三年级语文上册《掌声》教学设计2篇 11页

新部编版三年级语文上册《掌声》教学设计2篇 ‎【1】‎ ‎25 掌声 教学目标：‎ ‎1.会认11个生字，会写11个生字，掌握多音字“落、调”，理解由生字组成的词语。‎ ‎2.能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动地关心、鼓励别人，也要 珍惜别人的关心和鼓励。‎ 教学重、难点：‎ 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。‎ 教学时间：‎ ‎2课时 教学过程：‎ 第一课时 一、揭题问疑 ‎1.小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？‎ ‎2.今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声 ‎3.读了课题，你能提出什么问题吗？‎ 二、初读课文 ‎1.请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。‎ ‎2.请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。‎ 反馈检查。重点读好下列字音。‎ ‎3.请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。读完。写完后请同学们记组它。‎ 反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。‎ ‎4.看一看下面词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。‎ ‎5.下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。‎ 反馈检查，指名读，师生评议，齐读。‎ ‎ 6.读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。‎ ‎7.理解词语。‎ ‎8.小结：这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。‎ 大家还要通过认真读书，读懂了一些词语。大家学的很好。课后还要练习读出感情来。‎ 三、作业 书写本课要求会写的生字。‎ 第二课时 一、复习生字词 二、精读课文 ‎ 1.请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。‎ ‎2.分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。‎ ‎3.班级反馈，指导朗读。‎ ‎（1）在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默地坐在教室地一角。‎ ‎①指导学生运用"因为……所以……"地句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。‎ ‎②通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。‎ ‎③练习朗读体会小英自卑地原因。‎ ‎（2）轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。‎ ‎①小英为什么把头低了下去？‎ ‎②练习朗读，体会小英自卑的原因。‎ ‎（3）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红了？‎ ‎①讨论让学生明白：“犹豫”“慢吞吞”是小英不愿意让人看到他的样子。“眼圈红了”说明小英觉得自己的自尊受到了伤害。‎ ‎②练习朗读体会小英的复杂的心情。‎ ‎（4）那掌声使小英感动的流下了眼泪。‎ ‎①讨论让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她激动的流下了眼泪。‎ ‎②练习朗读体会小英感激的心情。‎ ‎（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台。‎ ‎①讨论让学生明白：小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。‎ ‎②练习朗读。‎ ‎（6）她不再忧郁，她和同学们一起游戏说笑，甚至还让同学们教她跳舞……‎ ‎①联系小英来信中的话交流，小英为什么有这些变化？‎ ‎②练习朗读。‎ ‎4.有感情的朗读第1～6自然段，说说小英的变化中，你想到了什么？‎ ‎5.最后一段告诉我们什么？你是怎么理解的？‎ 三、总结全文 ‎1.有感情的朗读课文。‎ ‎2.这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。‎ 四、拓展延伸 ‎1.如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从课文第2—4自然段中任选一段说一说。‎ ‎2.生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？‎ 板书设计：‎ ‎25 掌声 ‎ 忧郁 鼓励 开朗 ‎ 自卑 赞美 自信 ‎【2】‎ ‎25 掌声 第一课时 教学目标：‎ ‎1.会认11个生字，会写11个生字，掌握多音字“落、调”，能正确读写由生字组成的词语。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3.学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。‎ 教学重、难点：‎ 学会尊重别人、关爱别人。‎ 教学过程：‎ 一、启发谈话，揭示课题 我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。‎ 二、初读课文，感知内容 ‎1.学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。‎ ‎2.学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。‎ ‎3.学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。‎ ‎4.学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。‎ 三、精读课文，体会人物的变化 ‎1.出示课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？‎ ‎2.出示课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）‎ ‎3.学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。‎ ‎4.课文读到这儿，你有什么疑问呢？‎ 引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。‎ 四、指导认字和写字 ‎1.出示本课的生字。‎ ‎2.让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。‎ ‎3.引导观察要求写的字。重点探讨“掌、烈、晃、勇”这4个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。‎ ‎4.学生练习写11个生字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。‎ 五、拓展活动 学生搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。‎ 第二课时 教学目标：‎ ‎1.正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。‎ ‎2.学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。‎ 教学重难点：‎ 培养阅读能力。学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。‎ 教学过程：‎ 一、复习提问，明确阅读目标 上节课同学们提出了一个什么问题？‎ ‎（英子为什么会有这么大变化的呢？）‎ 二、精读课文，自己释疑 ‎1.学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。‎ 要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。‎ ‎2.组织学生在小组内讨论交流。‎ 教师提出讨论的要求：‎ 分工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。‎ 人人参与：要求每一个人在小组内都发言。‎ ‎3.小组汇报讨论结果。‎ 每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。‎ 学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。‎ ‎4.指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。‎ a.学生自己先练读。‎ b.然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。‎ 学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？‎ 三、拓展延伸，加深认识 ‎1.出示英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”‎ a.学生齐读这段话。‎ b.联系全文谈谈对这段话的理解。‎ ‎2.如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从课文第2—4自然段中任选一段说一说。‎ ‎3.生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？‎ 板书设计： ‎ ‎25 掌声 ‎ 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 ‎ 快乐 说笑 跳舞 有勇气 ‎ 鼓励 尊重 ‎ ‎