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  • 2021-11-18 发布

部编版二年级语文上册《坐井观天》创新教案

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‎ 创新教案 ‎《坐井观天》 教学设计 ‎( 第一课时)‎ ‎【设计理念】‎ 成语故事《坐井观天》, 让学生懂得目 光短浅, 眼界狭小, 见识就会有限的 道理。 我认为可针对学生喜爱故事的特点, 利用插图, 激发他们主动读故事的兴 趣, 引导他们评价故事中的人与事, 从中理解和懂得故事所包含的道理, 还可以 启发学生大胆想象, 续编故事。 要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系 起来, 感悟故事, 感悟生活。因此, 朗读、 质疑、 讨论、 想象是比较好的学习方 法。‎ ‎ 【教具准备】 课件、 生字卡片 ‎【教学流程】‎ 一、谜语导入,激发兴趣。‎ ‎1.课件出示谜语:大眼睛,宽嘴巴,说起话来呱呱呱,会捉害虫人人夸。‎ ‎2.质疑课题。(谁坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么样子呢?)‎ ‎3.解释课题:坐井观天,就是坐在井里看天。‎ 二、 整体感知, 多样识字。‎ ‎(一)初读课文 ‎1.自由读。‎ 小朋友们, 下面大家就自己读读这个小故事。( 鼓励学生自己试着读课文)‎ 遇到不认识的字怎么办?(可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……)‎ ‎(在刚刚打开课本的时候, 我鼓励学生自己尝试着读课文, 争取读正确。 具体要 求是不认识的字可以读拼音, 可以问前后桌的同学, 可以查字典, 生字要多读几 遍。)‎ ‎2.同桌读。‎ 同桌两个互相读课文上的生字,要相互交流一下识字方法,再多读几遍。‎ ‎3.分自然段朗读课文,师随机评价。‎ 小朋 友们刚 才读得非常专心! 哪位小朋 友能勇 敢地站起来读给大家听 4‎ 听?‎ ‎(二)多样识字。‎ ‎1.带拼音读生字。‎ 通过刚才的朗读, 大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧! 瞧, 他们 正向我们招手呢! 谁先来?( 点击课件: 带拼音读生字) 如果小朋友读对了, 我 们就跟着读一遍。‎ ‎2.去掉拼音,自读生字。‎ 这次, 摘掉了拼音帽子, 你还能叫出他们的名字吗?( 点击课件: 去掉拼音 读生字)自己读读看。谁会读?‎ ‎3.交流识字方法。‎ 大家是怎样记住这些生字宝宝的? (生交流: 通过观察插图, 了解‘井沿’指 的是什么地方, 认识‘沿’; 用熟字加偏旁认识了‘际、 观’; 际和观字用加一加的方 法来记忆……)看来大家掌握的识记生字的方法还真不少,真是些细心的好孩子!‎ ‎4.魔方游戏巩固词语。‎ 老师快速旋转魔方,学生抢读魔方上的词语,看看谁读得又对多快。‎ 三、 再读课文, 感悟内容。‎ ‎1.认识了生字, 我们再来读课文一定会有新的收获。 现在, 请小朋友们认真 听老师读课文,边听边思考:课文写了一件什么事?‎ ‎2.交流。‎ A、 学生交流: 课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。 (引导学生明确小鸟 与青蛙所处的位置,在黑板上用简笔画表示出来。)‎ B、 青蛙坐在井里, 小鸟落在井沿上。( 板画: 一口井, 引导学生明白青蛙与 小鸟的的位置。 直观地理解‘井沿’指的是什么地方。 这样学生既巩固了字音, 又 理解了字义。)‎ C、青蛙和小鸟争论天的大小,共进行了几次谈话?(三次)‎ 第一次对话:(课件出示)‎ 小朋友们请看插图, 读读青蛙与小鸟的对话。( 师适时点评: 青蛙应读出问 的语气,小鸟应该读出又累又渴的感觉)‎ 4‎ 过渡:青蛙对小鸟的回答赞同吗?来,我们一起读读他们的第二次对话。‎ 第二次对话:(课件出示)‎ ‎1.小朋友们,从他们的第二次对话中,你读懂了什么?‎ 相机知道理解“大话、 无边无际” 。 ——大话是什么话? 还有什么是无边无际?‎ ‎2.指导朗读第二次对话。‎ 第三次对话:(课件出示)‎ ‎1.请小朋友们读读青蛙与小鸟的第三次对话,同桌交流一下自己的收获。‎ ‎2.哪位小朋友来读读青蛙的话?‎ 交流:“天天”是什么意思?(每天)‎ ‎3. 青蛙和小鸟对话时, 他为什么笑呢? ( 青蛙坚信天不过井口那么大) 所以 我们在读的时候要读出青蛙的自信,谁愿意试试?展示朗读。‎ ‎4.我们再来听听小鸟的回答。 最后小鸟是怎么做的? 读读小鸟的话, 要读出 耐心而诚恳的语气。‎ 过渡:刚才,我们读了青蛙与小鸟的三次对话,了解青蛙和小鸟的不同观点。‎ 谁来评价一下故事中的青蛙与小鸟?( 生交流,通过交流理解故事中蕴涵的道理:‎ 我们要向小鸟学习,看问题、 认识事物,只有站得高,才能看得远,看得更全面,‎ 不能像青蛙那样犯了错误还自以为是)‎ 四、写字教学。‎ ‎1.出示要写的生字,读一读,说说书写时要注意什么?‎ ‎2.“信、抬、蛙”都是左右结构,左窄右宽。“答”上下结构 。‎ ‎3.教师范写。‎ ‎4.学生练写,注意书写姿势。‎ 五、 拓展。‎ 想想青蛙跳出井口会看到什么?会说些什么?‎ 4‎ 4‎