部编版一年级语文上册《语文园地五》教案 (6) 2页

‎《语文园地五》‎ 教学目标：‎ ‎1.认识5个有关时间的生字， 了解时间之间的先后顺序。‎ ‎2.能通过偏旁归类， 了解汉字偏旁表义的构字特点。‎ ‎3.能读准字音， 区分鼻音“n”和“l”、平舌音和翘舌音；能正确书写生字。4.背诵古诗《悯农》（其二）， 了解古诗大意， 激发学生积累古诗的兴趣。‎ ‎5.能通过和大人一起阅读， 了解故事内容， 学习续讲故事。‎ 教学重点：‎ ‎1.能通过偏旁归类， 了解汉字偏旁表义的构字特点。‎ ‎2.能读准字音， 区分平舌音和翘舌音， 能正确书写生字。‎ 教学难点：‎ 背诵古诗《悯农》（其二）， 了解古诗大意， 激发学生积累古诗的兴趣。‎ 教学时间：‎ ‎1课时。‎ 教学过程：‎ 一、启发谈话， 导入新课 同学们， 我们来看几幅图。图上的场景 你在什么时候见过？‎ 上午、晚上。‎ 这些词语你会读吗？它们都表示的是什么？‎ 学生自由畅谈。（时间）‎ 导入新课：今天， 我们一起来了解有关时间的词语。‎ 二、识字加油站 ‎1.出示“上午、下午、晚上”等词语。‎ 借助拼音， 自由朗读词语。‎ 学生比一比， 赛一赛， 看谁读得好。‎ 齐读生字， 教师进行指导。‎ ‎2.读一读词语， 你有什么发现？‎ 引导学生发现这些词语是按时间顺序排列的。‎ ‎3.打乱时间顺序的词语， 你能排列出来么？（同桌交流）‎ 学生汇报交流。‎ ‎4.学习生字“午、晚、昨、今、年”。‎ 指生读、齐读， 并组词。‎ ‎5.你能用这些词语造句吗？‎ 学生汇报交流。‎ 预设：昨天爸爸开车送我去上学。‎ 三、我的发现 ‎1.出示两组生字。‎ 学生自由读、同桌互读、齐读。‎ ‎2.读完这两组生字， 你有什么发现。‎ 同桌交流， 学生汇报。‎ 预设：“花、草、莲、苹”都有“艹”， 叫做“草字头”， 和草有关；“树、林、桃、桥”都有“木”， 叫做“木字旁”， 和树木有关。‎ ‎3.在生活中， 还有很多“木字旁”的字， 你知道哪些？你还知道哪些生字的偏旁是一样的。‎ 预设1：杆、桐、梧……‎ 预设2：红、绿……（绞丝旁与线有关）‎ 预设3：词、语、说、诗……（言字旁与说有关）‎ 四、字词句运用 ‎1.读一读下面的词语， 读准字音。‎ 出示词语， 请学生自由读。‎ ‎2.同桌互相读， 看谁读得准。‎ ‎3.指名读， 教师对“你和里、男和蓝、山和三、字和纸”进行指导， 同时注意拼音的相同点和不同点。‎ 师生共同交流。‎ ‎4.读一读词语， 选一个自己喜欢的词语说一句话。‎ 学生汇报交流。‎ 五、书写提示 ‎1.出示汉字“儿、林”， 引导学生观察这两个汉字的特点。‎ 笔顺规则：从左到右。‎ ‎2.出示汉字“本、天”， 引导学生观察这两个汉字的特点。‎ 笔顺规则：先撇后捺。‎ ‎3.在你学过的生字， 有哪些是从左到右， 还有哪些是先撇后捺。‎ 预设1：人、村、对……‎ 预设2：人、禾、果……‎ ‎4.书写这四个汉字，教师巡视指导。‎ 六、日积月累 你们知道粮食是怎么来的吗？农民伯伯又是怎么种地的呢？今天我们来学习一首古诗《悯农》。‎ 出示《悯农》（其二）这首诗。‎ ‎1.教师范读， 学生听准字音。‎ ‎2.学生自读， 借助拼音读通古诗。‎ ‎3.指名读， 注意“锄、餐、辛、皆”的读音 ‎4.师生看图， 共同交流古诗的大意。‎ ‎（1）日当午：正是中午的时候。‎ ‎（2）盘：盘子， 这里指碗。餐：饭。‎ ‎（3）皆：都。‎ ‎5.同桌交流古诗大意， 指名翻译。我们知道粮食来之不易， 我们今后应该怎么做？（同桌交流， 学生汇报交流）‎ ‎6.学生有感情地朗读古诗， 背诵诗歌。（填空形式）‎ 七、和大人一起读 ‎1.学习故事《拔萝卜》。‎ ‎2.故事讲到“小狗喊小猫来帮忙……”， 根据故事提供的插图， 学生向家长讲讲后面的内容， 到故事的最后又是怎么样的。‎ ‎3.在班上进行续讲故事， 其他学生可以提供意见。‎ 以小组为单位小展示，小组派代表班级大展示。‎