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- 2021-11-18 发布
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图画课上我_______________________,
结果同学们看了都_________,老师让同学们
在我的座位上观察,发现________________,
由此教育同学们当我们看见别人有不同看法时
时,不要________, 要 。
把杨桃画成五角星的样子
哈哈大笑
杨桃确实像五角星
忙着发笑
我读懂了课文
看看人家是从什么角度看的
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我
看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像
是五个角的什么东西。
读课文第1自然段,找一找:
“我”看到的杨桃是什么样子的?
平常所见的杨桃 “我”所见的杨桃
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到
的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角
的什么东西。我认认真真地看,老老实实地画,
自己觉得画得很准确。
···· ····
一丝不苟 实事求是
ɡǒu
几个同学看见了,哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗?”
“倒不如说是五角星吧!”
嘲笑
cháo
Ø 同学们看了“我”的画后是怎样的态度?
自由朗读5-11自然段,想一想:
老师看了“我”的画后,和同学们
的反应有什么不同呢?
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老师看了看这幅画,到我的座位上坐下来,
审视了一下讲桌上的杨桃……
老师为什么要到
“我”的座位上“审视”讲桌
上的杨桃呢?
仔细地看。
认真对待 仔细观察
Ø 老师看了“我”的画后做了什么?圈出描写老师
动作的词语。
老师看了看这幅画,到我的座位上坐下来,
审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲桌前,
举起我的那页画纸,问大家:
“这幅画画得像不像?”
“不像!”
“它像什么?”
“像五角星!”
用“—”画出老师说的话,用“﹏”画出同学们说的话。
﹏
﹏﹏﹏
我们来分角色读一读吧!
老师的神情发生了什么变化呢?在描写老师神情的词
语下面做上标记。
老师的神情变得严肃了。
“严肃”
是什么样子
的呢?
· ·
思考:老师的神情为什么变得严肃了?
老师发现“我”明明画得很准
确,但同学们却说“不像”,还嘲
笑我。
老师的神情变得严肃了。
自由朗读12-16自然段,说一说:
1、老师是怎样做的?
2、这样做有什么好处?
于是,老师请这几个同学轮流坐到我的座
位上。他对第一个坐下的同学说: “现在你
看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”
“不……像。”
“那么,像什么呢?”
“像……五……五角星。”
用“—”画出老师说的话,用“﹏”画出同学们说的话。
﹏﹏﹏
﹏﹏﹏﹏﹏﹏
我们来分角色读一读吧!
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读一读师生的两段对话,感受同学们态度的变化。
“这幅画画得像不像?”
“不像!”
“它像什么?”
“像五角星!”
“现在你看看那杨桃,像你
平时看到的杨桃吗?”
“不……像。”
“那么,像什么呢?”
“像……五……五角星。”
嘲笑 不好意思迟疑
没坐在“我”的位置时 坐在“我”的位置时
想象说话
如果你就是刚才发出嘲笑声的同学,
你这时的心情是怎样的?你想对那位把杨
桃画成五角星的同学说些什么呢?
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老师让这几个同学回到自己的座位上,然后
和颜悦色地说:“大家发现了吗?看的角度不同,
杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃
画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家
是从什么角度看的。”
同学们知道错后,老师的神情又发生了什么变化呢?
在描写老师神情的词语下面做上标记。
····
在表格中填出描写老师神情的词语。
严肃 和颜悦色
当同学们嘲笑“我”时 当同学们知道错误后
老师让这几个同学回到自己的座位上,
然后和颜悦色地说:“大家发现了吗?看的
角度不同,杨桃的样子也就不一样。当我们
看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙
着发笑,要看看人家是从什么角度看的。”
老师的教诲让我终生难忘。
老师的“教诲”具体指的是什么呢?用“—”画出来。 。
看的角度不同,杨桃的样子也就
不一样。当我们看见别人把杨桃画成
五角星的时候,不要忙着发笑,要看
看人家是从什么角度看的。
老师的“教诲”:
画猫 画得像吗?
画猫
画猫
画猫
这个道理只适用于画画吗?
① 从不同的角度看问题,会有不一样的结果;
② 如果别人说话、做事和我们想的不一样,不能
随便嘲笑别人。要学会从别人的角度看问题,
也许别人是正确的。
老师的“教诲”:
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一、比一比,再组词。
课( ) 座( ) 交( )
棵( ) 坐( ) 饺( )
课本
一棵
座位
坐下
交通
水饺
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二、根据课文内容填空。
老师让这几个同学回到自己的座位上,
然后和颜悦色地说:“大家发现了吗?看的
______不同,杨桃的______也就不一样。当
我们看见别人把杨桃画成________的时候,
不要忙着发笑,要看看人家是从__________
看的。”
角度
样子
五角星
什么角度
1. 从不同角度观察你熟悉的事物,把所看
到的与同学们交流。
2. 摘抄有关为人诚实的名言和格言。
3. 写一篇读了这篇文章的启示。
图
tú
组词:图画 地图
造句:这里的美景简直像是一幅图画。
课
kè
组词:上课 课文
造句:我们正在上课。
摆
bǎi
组词:摆放 摆设
造句:我把书桌上的文具摆放整齐。
座
zuò
组词:座位 入座
造句:这间教室里的座位都空着了。
交
jiāo
组词:公交车 交给
造句:我把捡到的东西交给了老师。
哈
hā
组词:哈哈大笑 哈气
造句:我忍不住哈哈大笑起来。
页
yè
组词:一页 几页
造句:我今天就读了一页书。
抢
qiǎnɡ
组词:抢答 抢先
造句:同学们纷纷举手抢答问题。
嘻
xī
组词:嘻嘻 嘻笑
造句:同学们都嘻嘻地笑起来。
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