最新部编人教版小学语文二年级上册第五单元集体备课（单元备课+课时备课） 21页

第五单元单元备课 教 材 分 析 围绕“道理”这个主题。《坐井观天》这则寓言通过有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。《寒号鸟》这是一个童话故事，讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里。这个故事告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。《我要的是葫芦》讲述了一个种葫芦的人种下葫芦不去精心管理，一心只想着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了。这个故事让我们明白，事物之间是有联系的，如果只注重结果，疏于管理，那将一无所获。‎ 教 学 目 ‎1、认识本单元的所有生字。会写要求范围内的生字。 ‎ ‎2、能正确、流利地成语，体会其中的韵律感。 ‎ ‎3、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 ‎ ‎4、发挥想象，初步理解寓意。 ‎ ‎5、体会反问句、感叹句与陈述句不同的语气。 ‎ 标 ‎6、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。‎ ‎ 7、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看看是不是对别人有用”。 ‎ 教 学 重 难 点 1、 让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。 ‎ 2、 认识本组中的生字，会写本组中的生字。 ‎ 教 学 措 施 ‎1、运用灵活多变的形式把课文读正确、读流利、感知课文内容。‎ ‎2、创设故事情境，让学生在情境中参与故事，演绎故事，感悟故事。‎ ‎3、注意引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇。‎ ‎4、注意培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。‎ ‎5、鼓励学生展开课外阅读，收集更多的寓言故事，从喜闻乐见的故事中明白道理，受到启发。‎ 课 时 安 排 ‎12《坐井观天》 2课时 ‎ ‎13《寒号鸟》 2课时 ‎ ‎14《我要的是葫芦》 2课时 ‎ 口语交际 1课时 语文园地五 2课时 ‎ 课题 : 12坐井观天 课型：‎ 新授 授课日期：‎ 主备人：‎ ‎ 教 学 目 标 ‎1．认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。‎ ‎2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。‎ ‎3．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。‎ 重点 难点 青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。‎ 教学 准备 ‎1．生字卡片；‎ ‎2．多媒体课件；‎ 教 学 过 程 教　学　设　计 二 次 备 课 ‎ 一、启发谈话，导入新课 ‎1．小朋友们，你们喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。‎ ‎2．“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙。今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。（板书课题）‎ 二、初读感知,识记生字 ‎1．用自己习惯的方式读课文,你打算给自己提什么样的学习要求？‎ ‎2．（课件出示生字）四人小组自主识字,探索识记方法，师巡视指导。‎ ‎3．检查小组识字情况。‎ ‎4．区别““渴”、“喝””的字形，练习书写。‎ ‎5．再读课文，读通顺流利。‎ 三、朗读感悟，启发想象 ‎1．出示挂图，（师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合影。）‎ 以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。‎ 板书理解“井沿”。‎ ‎2．自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。‎ ‎3．看插图练读第一次对话。‎ ‎4．感悟第二次对话。‎ ‎（1）指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗？‎ ‎（青蛙为什么说天不过井口那么大？）‎ ‎（2）理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话？指名读。‎ 播放动画。（小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市……）理解”一百多里”。‎ 你能把青蛙对小鸟的不相信,通过读表达出来吗？指名读，评议,齐读。‎ ‎（3）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？‎ ‎（4）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。用“因为……所以……”谈谈自己的理解。‎ ‎　生根据课文内容回答。‎ ‎　A、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。‎ ‎　B、因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。‎ ‎（5）理解词语“无边无际”。“无边无际”到底有多大？还有什么也可以说无边无际？（沙漠、大海、草原等）闭眼想象:小鸟飞呀,飞呀,飞过田野,高山,山村,城市,飞过那么多地方都没有飞到天的边,天可真大啊！‎ ‎（6）教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。指名读,评议,齐读.‎ ‎（7）带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？（天，无边无际。）‎ 用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？（天不过纸筒口那么大。）‎ 这是为什么呢？（因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。）‎ ‎（8）看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗 ‎（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）‎ 得出结论：这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了，它的目光狭小，所见有限，所以它认为天只有井口那么大。　相机指名读好句中的关键词“天天”“一抬头”。‎ ‎（9）比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。‎ ‎　青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。‎ ‎5．感悟第三次对话。‎ ‎（1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？‎ ‎（2）小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。‎ ‎（3）朗读对话并交流，读出适当的语气。‎ 小结：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。‎ ‎　6．整体感悟，角色体验。‎ ‎（1）小组合作，分角色朗读全文。‎ ‎（2）选择自己喜欢的角色，带头饰表演朗读。‎ ‎（3）师生合作，分角色朗读表演。‎ ‎（4）依据画面，为自己喜欢的角色配音。（音乐）‎ 四、读后悟理，理解寓意 ‎1．说说你对小鸟和青蛙的不同看法。‎ ‎2．是啊，同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。　3．举一些生活中的例子，如：‎ ‎（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。‎ ‎（2）有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。‎ ‎（3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。‎ ‎（4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！‎ ‎　　……‎ ‎　4．所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。‎ 五、拓展活动，升华情感 ‎1．同学们，今天咱们这节课，全面地认识了这一只坐在井底的青蛙，但是咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他，而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他们才对。现在，谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井？‎ ‎2．小组合作，续编第四次对话：青蛙被你们救上来以后，它惊呆了，它会看到什么？它会说些什么呢？（借助多媒体，出示青蛙跳出井口的画面）‎ ‎3．学生分小组续编第四次对话。‎ ‎　六、总结全文。‎ ‎1．学习了本文，我们都收获不小，你还有什么不懂的问题吗？不懂就要问！‎ 可能有一些学生会提问：‎ ‎（1）青蛙是否愿意跳出来？（2）青蛙有没有错？……‎ ‎2．老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，这正是──“欲穷千里目,更上一层楼”。‎ ‎3．实践活动：把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。‎ 课 堂 检 测 一、看拼音写词语 青蛙没有回da( ) ，但他有点相信小鸟的hua( )了.青蛙用力一跳，落在jing yan ( )上，他抬起头一看，天哪!天真是无边无ji( )。青蛙说:“是我弄错了，坐井guan( ) 天，哪能知道天有多大呢!”‎ 二、拓展说话:‎ ‎ 亲爱的亲戚朋友:今天,我遇到了一位来自远方的朋友,它告诉我( )。跟着它我去了田野山洼,去了( ),去了( )。我看到了天,天原来是( ),( )。我多么希望( )。我想对大家说:( )。我想对亲爱的小读者说:( )。我想对全世界说:( )。‎ 板 书 设 计 小鸟——“天无边无际大得很”——见多识广 青蛙——“天只有井口那么大”——见识短浅 教 学 反 思 课题 : 13寒号鸟 课型：‎ 新授 授课日期：‎ 主备人：‎ ‎ 教 学 目 标 ‎1．学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词。 2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。 3．能分角色朗读课文。 4．懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。‎ 重点 难点 理清事情发展顺序，分角色朗读课文。准确领会寓意。‎ 教学 准备 课件 教 学 过 程 教　学　设　计 二 次 备 课 ‎ ‎　 第1课时 1．导入。 （1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 （2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。） 2．布置自学。 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。 （1）自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。‎ ‎（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。‎ ‎（3）填空：这篇童话通过（ ）和（ ）作对比，写出了喜鹊是（ ）的，寒号鸟是（ ）的。 3．检查自学情况。 （1）听录音范读课文。（听后自评并纠正） （2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点） （3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。） （4）指名填空并齐读。 ‎ ‎4．练习按时间顺序组句成段。 （1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。 （2）将学生读出的句子按顺序出现。 （3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子） （4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？ （5）练一练：《作业本》第5题。 5．理清文章脉络。 （1）默读全文。 （2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；……是写，“寒冬腊月”的事。 6．学习第1自然段。 （1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（指导看插图） （2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评） （3）齐读第1自然段。‎ 第2课时 教学过程： （一）、复习巩固，整体切人。 1．根据简笔画，说话导入。 2．整体回顾，说说这是一只（ ）的寒号鸟、（ ）的喜鹊。 （二）、学习2～5自然段。 1．默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出） 2．检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。‎ ‎3．还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。 4．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。 5．指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读） （三）、学习6～8自然段。 1．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。 2．启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板 a．寒号鸟不听谁的劝告？ b．谁怎么劝告？ c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？ d．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？ ‎ ‎ 3．学生轻声自读，思考上述问题。 4．四人一小组讨论，准备汇报。 5．汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）点拨要点：①问题b，比较　喜鹊说：“……”喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……” 体会感情变化→指导读好语气。②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。③问题d，结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。 （四）、返顾全文，深化认识。 1．齐读第九自然段。 2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本） 3．订正作业，随机小结，完善板书。 4．学习了课文，你懂得了什么道理？‎ 课 堂 检 测 ‎ ‎ 照样子写一写 ‎ 冻得直打哆嗦 热得（ ） 气得（ ）‎ 冷得像冰窖 热得（ ） 薄得（ ）‎ 板 书 设 计 寒号鸟 懒惰 勤劳 玩睡——————垒巢 直打哆嗦——————住暖窝 最后哀号——————熟睡 不幸——————幸福 教 学 反 思 课题 : 14、我要的是葫芦 课型：‎ 新授 授课日期：‎ 主备人：‎ ‎ 教 学 目 标 ‎1、认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个生字，会写“从前、细长”等8个词语。‎ ‎2、能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。‎ ‎3、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。‎ 重点 难点 ‎1.通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。‎ ‎2.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。‎ 教学 准备 多媒体课件。‎ 教 学 过 程 教　学　设　计 二 次 备 课 ‎ ‎（一）、导入：‎ ‎1、师：看，老师给大家带来了一位新朋友，（出示葫芦图）它是——（生答）葫芦。 ‎ ‎2、谁愿意和它打个招呼，亲切地叫它一声。葫芦的芦单个读第二声，放在词语中读轻声。 ‎ ‎3、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事（课件出示课题）——“我要的是葫芦”。 ‎ ‎4、齐声读课题，自由读课题，你想到了哪些问题？ ‎ ‎（二）、初读感知，认读生字。 ‎ ‎1、答案藏在课文里，我们赶快打开课本去读一读课文吧，出示温馨提示：‎ ‎①、注意读准字音，读通句子。 ②、想想课文写了一件什么事。 ‎ ‎2、谁来说说课文写了什么事？ ‎ ‎3、生字宝宝也来了，我们一起学一学吧，指名读生字、词语，齐读生字词语。 ‎ ‎4、同桌互相交流记字方法。 ‎ ‎（三）、看图 ‎ 那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？ ‎ ‎（四）、说话： ‎ ‎1、你发现两幅图有什么不一样？ ‎ ‎（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。 ‎ ‎（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。 （3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。 ‎ ‎2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。）下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。 ‎ ‎（五）、朗读感悟 ‎ ‎1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。 ‎ ‎2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。 ‎ ‎3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。 ‎ ‎4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？ ‎ ‎5、小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。 ‎ ‎6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！ ‎ ‎7、种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得得到？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。 ‎ ‎8、男女生分角色朗读。 ‎ ‎9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？ 有几个虫子怕什么！他认为：———（了解蚜虫，并进行指导朗读） 叶子上的虫还用治？他想的是：——— ‎ 小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？小组讨论汇报。 ‎ ‎10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。 ‎ ‎（六）、课堂扩展 ‎ ‎1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？ ‎ ‎2、第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁想得好，画得好。 ‎ ‎（七）、作业设计 ‎1、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？ ‎ ‎2、请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。‎ 课 堂 检 测 1. 比一比，再组词。‎ 果（） 台（） 每（）‎ 棵（） 治（） 梅（）‎ 2. 填空。‎ ‎（）的葫芦花 （）的葫芦藤 （）的小葫芦 板 书 设 计 ‎ ‎ ‎ 14 我要的是葫芦 长满了叶子 生了蚜虫 蚜虫更多了 ‎ 雪白的小花 不用治 可爱的小葫芦 变黄，都落了 教 学 反 思 课题: 语文园地五 课型：‎ 新授 授课日期:‎ 主备人：‎ ‎ ‎ 教 学 目 标 ‎1.学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。 ‎ ‎2.规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。 ‎ ‎3.积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。 ‎ ‎4.熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。 ‎ ‎5.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 ‎ 重点 难点 ‎1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。 ‎ ‎2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。‎ 教学 准备 ‎1、制作多媒体课件。（教师） ‎ ‎2、制作生字词卡片。（学生）‎ 教 学 过 教　学　设　计 二 次 备 课 ‎ 程 ‎ 第一课时 ‎ 一、识字加油站。 ‎ ‎1.学生借助拼音认识生字。 ‎ ‎2.读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。 ‎ ‎3.学生动手连线。 ‎ ‎4.仔细观察这些生字，看看有什么发现？ ‎ ‎5.学生汇报自己的发现。 ‎ ‎6.小结识字的方法。 ‎ 二、字词句运用。 ‎ ‎1.读一读，猜一猜词语的意思。 ‎ 一言不发 不言不语 三言两语 千言万语 ‎ 豪言壮语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语 ‎ ‎2.你可以将这些词语进行分类吗？试试看。 ‎ ‎3.选两个说一句话。 ‎ ‎4.全班交流。 ‎ ‎5.读句子。 ‎ ‎（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。 ‎ ‎（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 ‎ ‎6.和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。 ‎ ‎7.全班交流所说的句子。 ‎ ‎8.补充句子。 ‎ ‎（1） 天空飘着 气球。 ‎ ‎（2） 池塘开满 荷花。 ‎ ‎9.学生汇报。 ‎ 三、书写提示。 ‎ ‎1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。 ‎ ‎2.请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 ‎ ‎3.学生书写，老师巡视指导。 ‎ ‎4.进行全班评比。 ‎ ‎ 第二课时 ‎ 一、直入课题，了解诗人 ‎ ‎1.今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。 ‎ ‎2.板书：《江雪》，学生读课题，理解课题意思（江上雪景）。 ‎ 二、检查预习，读准诗句 ‎ ‎1.出示全诗。 ‎ ‎2.指名朗读，齐读。 ‎ ‎3.解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？ ‎ ‎4.送词入诗说诗意。 ‎ ‎5.根据学生的表现及时给予肯定。 ‎ ‎6.让我们一起读一读整首诗。 ‎ 三、了解背景，体会感情 ‎ ‎1.体会环境的寒冷寂静 ‎ ‎2.体会诗人的孤独寂寞 ‎ ‎3.体会渔翁精神的不屈 ‎ ‎4.总结，感情朗读全诗，背诵全诗。 ‎ 四、我爱阅读： 刻舟求剑 ‎ ‎1.读一读。 ‎ ‎2.看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。 ‎ ‎3.讨论：他能否求到剑？说说为什么？ ‎ ‎4.生活中类似的人或事吗？全班交流。 ‎ ‎5.师小结。 ‎ 五、教师总结，布置作业。 ‎ 教 学 反 思 课题：口语交际 商量 课型：‎ 新授 授课日期：‎ 主备人：‎ ‎ 教 学 目 标 ‎1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。‎ ‎2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。‎ ‎3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。　‎ 重点 难点 让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。‎ 教学准 备 多媒体课件。‎ 教 学 过 程 教　学　设　计 二 次 备 课 ‎ 一、直入课题 ‎1、同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）——学会商量。【课件出示】‎ ‎2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？（指名说三个）‎ ‎3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。【课件出示】小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该——学会商量。‎ 二、创设情境，指导说话 ‎1、商量的任务：‎ 你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？‎ ‎2、请在 4 人小组内讨论交流。‎ ‎3、请每个小组派一名同学汇报。‎ ‎4、讨论：怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？‎ ‎5、总结学习商量的方法。‎ 三、再创情境，集体讨论。‎ ‎1、遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。‎ ‎（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。‎ ‎（2）最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。‎ ‎2、注意商量时就做到：‎ ‎（1）要用商量的语气。‎ ‎（2）把自己的想法说清楚。‎ ‎3、开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。‎ ‎4、全班交流。‎ ‎5、将大家的交流成果择优写一写。‎ 四、说收获。‎ 板书设计 商量 用商量的语气 说清楚 教学反思