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- 2021-11-18 发布
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小学一年级语文上册3、b p m f教学设计
一、教学目标
(一)知识目标:
1、学会"b p m f "四个声母,读准音,认清形,能在四线格中正确书写。
2、学会声母"b"和单韵母"ɑ"拼读音节的方法。
3、学会拼读"b p m f"与"ɑ o i u、"组成的音节。
(二)能力目标
认识3个生字,正确读词,感受家庭生活的幸福。
(三)情感目标:激发学习汉语拼音兴趣,培养良好的写字习惯。
二、教学重点:"b p m f "发音方法,在四线格中正确书写。认识汉字。
三、教学难点:声母与单韵母拼读。
四:教学方法:讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法
五、教学手段:教学挂图,四线格小黑板,拼音卡片,生字卡片,课件
六、教学时间:三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们,我们已经学习了两个声母,记不记得是哪两个?(y w),今天我们继续声母。
二、学习声母b p m f的认读
(一)学习声母b
1、看图,看一看那个小姑娘正在干什么?(听广播)那个广播的形状,就像声母b
2、板书b
3、学习b的发音,读准音,认清形。
(1)读准音:老师范读b,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。听广播的"播"读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是"b"的音,广播bbb
(2)认清形, b长什么样?广播的b。一个竖加一个右下半圆。
(3)教儿歌,记忆 b的音和形。
广播bbb,一个竖,右下半圆b b b
(二)学习声母p
1、看图,看一看那个小男孩正在干什么?(爬山坡)那个男孩拿的旗子,就像声母p
2、板书p
3、学习p的发音,读准音,认清形。
(1)读准音:老师范读b,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。发"p"音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意"p"比"b"的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。告诉学生"b"不送气,"p"送气。可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。山坡ppp
(2)认清形, p长什么样?山坡的p。一个竖加一个右上半圆。
(3)教儿歌,记忆 p的音和形。
山坡ppp,一个竖,右上半圆p p p
(三)学习声母m
1、看图,看一看两个孩子正在干什么?(摸瞎子)那两个门并一起,就像声母m
2、板书m
3、学习m的发音,读准音,认清形。
(1)读准音:老师范读m,发"m"音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。摸人mmm
(2)认清形, m长什么样?两个门洞。
(3)教儿歌,记忆 m的音和形。
摸人mmm,两个门洞m m m
(四)学习声母f
1、看图,看一看老爷爷正在干什么?(拄着拐棍看佛像)爷爷拿的拐棍,就像声母f
2、板书f
3、学习f的发音,读准音,认清形。
(1)读准音:老师范读f,教师范读讲发音要领。发f时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。大佛fff
(2)认清形, f长什么样?f像拐杖。
(3)教儿歌,记忆 f的音和形。
大佛fff,一根拐棍f f f
三、朗读练习
1、指导看书读。
指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方? 看书,指着读。
2、一课一领读.
b p m f
3、我会读:学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自己读三遍——开火车读
四、声母b p m f巩固朗读
摘果子游戏,老师把字母卡片挂在一棵树上,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。
五、书写声母b p m f
(一)书写指导声母b
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖,第二笔右半圆,两笔写成。
(2)老师边写边示范。
(3)伸出你的右手指和老师写三遍
2、在四线格上的书写
(1)老师边写边示范。b占上中格,第一笔先写竖,写在中上格,上格不顶格,第二笔在中间格写右半圆,两笔写成。
(2)描红
(3)学生在拼音本上书写,老师巡视指导。
(二)书写指导声母p
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖,第二笔右半圆,两笔写成。
(2)老师边写边示范。
(3)伸出你的右手指和老师写三遍
2、在四线格上的书写
(1)老师边写边示范。p占中下格,第一笔先写竖,写在中下格,下格不顶格,第二笔在中间格写右半圆,两笔写成。
(2)描红
(3)学生在拼音本上书写,老师巡视指导。
(三)书写指导声母m
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖,第二笔左弯竖,第三笔左弯竖。
(2)老师边写边示范。
(3)伸出你的右手指和老师写三遍
2、在四线格上的书写
(1)老师边写边示范。m占中格,第一笔先写竖,第二笔写左弯竖。第三笔写左弯竖,三笔写成。
(2)描红
(3)学生在拼音本上书写,老师巡视指导。
(四)书写指导声母f
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔右弯竖,第二笔短横。
(2)老师边写边示范。
(3)伸出你的右手指和老师写三遍
2、在四线格上的书写
(1)老师边写边示范。f占中上格,第一笔在中上格写右弯竖。不顶上格,第二笔写短横,两笔写成。
(2)描红
(3)学生在拼音本上书写,老师巡视指导。
(五)看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。
六、小结:
这节课,我们学习了以下内容
1、通过看图,说清了图意。 学习声母b p m f认读。
2、在四线格中正确书写书写声母b p m f
七、下节课我们干什么?
下节课我们将学习声母声母与单韵母拼读。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏:我在那里?
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把拼音卡片贴在黑板上。3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。
二、说一说我们汉语拼音作用
我们的汉语拼音,由声母韵母拼在一起组成音节,这些音节拼出来就是我们汉字的发音,学会汉语拼音音节拼读,可以独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典等。我们的汉语拼音音节分为单音节,二拼音节,三拼音节,整体认读音节。有四声,不标调的音节叫轻声音节。今天,我们开始学习拼读音节。音节的标调顺序是:ɑ母出现不放过, (即韵母中凡是有ɑ的,标在ɑ上。如lɑo,标在a上) 没有ɑ母找 o e , (没有ɑ,但有o 或e的,标在 o 或e 上。如lou标在o上,lei标在e上) i u并列标在后, (i和 u并列时,标在后面。比如liu,标在u上,gui,标在i 上) 单个韵母不必说。 (单个的韵母,当然就标它上面了。简单记忆法:有a不放过,没ɑ找o、e,i、u并列标在后,单个韵母别放过。
我们的汉语拼音音节分为单音节,二拼音节,三拼音节,整体认读音节。有四声,不标调的音节叫轻声音节。
第一种:单音节,也叫自成音节,有很多标调韵母可以自己成为一个音节,例如我们学过的à ā、á ǎ ē é ě、è ,我们没有学过的还有很多,他们自己就可以构成音节,叫做自成音节。
第二种:两拼音节;一个声母和一个韵母放在一起构成两拼音节,
第三种:三拼音节,由声母介母和韵母组成的音节叫三拼音节。一个声母在前边,一个单韵母在中间,叫介母,韵母在后边。
第四种:整体认读音节,例如我们学过的yi 、wu、 yu,yī yí yǐ yì, wū wú wǔ wù , yū yú yǔ yù ,还有很多我们没有学过的很多整体认读音节。
三、教学声母"b"和单韵母"ɑ"拼读音节
(一)学习声母b和ɑ拼读音节
1、看图老师演示或者课件演示声母b和韵母相拼成音节bɑ
老师演示:老师左手拿一个卡片b,右手拿一个卡片ɑ,把b往ɑ旁边推,碰在一起,表示"b"和"ɑ"要快速连读,拼读音节方法是:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
2、板书:b---ɑ→bɑ
3、老师范读bɑ :边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。
4、分析音节:几拼音节?几声?(两拼音节,轻声)
(二)学习声母b和ā拼读音节
1、看图老师演示或者课件演示声母b和韵母ā相拼成音节bā
老师演示:老师左手拿一个卡片b,右手拿一个卡片ā,把b往ā旁边推,碰在一起,表示"b"和"ā"要快速连读,
2、板书:b---ā→bā
3、老师范读bā :边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。这是一个一声音节。一声音节和轻声读音区别不大,只不过轻声读的轻一些就可以了。出示拼出的图片,带八字的图片。
4、分析音节:几拼音节?几声?(两拼音节,一声)
5、想象说,bā,八个人。
(三)学习声母b和á拼读音节
1、看图老师演示或者课件演示声母b和韵母á相拼成音节bá
老师演示:老师左手拿一个卡片b,右手拿一个卡片á,把b往á旁边推,碰在一起,表示"b"和"á"要快速连读,
2、板书:b---á→bá
3、老师范读bá :边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。这是一个二声音节。出示拼出的图片,拔萝卜图片。
4、分析音节:几拼音节?几声?(两拼音节,二声)
5、想象说,bá,拔萝卜。
(四)学习声母b和ǎ拼读音节
1、看图老师演示或者课件演示声母b和韵母ǎ相拼成音节bǎ
老师演示:老师左手拿一个卡片b,右手拿一个卡片ǎ,把b往ǎ旁边推,碰在一起,表示"b"和"ǎ"要快速连读,
2、板书:b---ǎ→bǎ
3、老师范读bǎ :边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。这是一个三声音节。出示拼出的图片,军人打靶的图片。
4、分析音节:几拼音节?几声?(两拼音节,三声)
5、想象说,bǎ,军人打靶。
(五)学习声母b和à拼读音节
1、看图老师演示或者课件演示声母b和韵母à相拼成音节bà
老师演示:老师左手拿一个卡片b,右手拿一个卡片à,把b往à旁边推,碰在一起,表示"b"和"à"要快速连读,
2、板书:b---à→bà
3、老师范读bà :边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。这是一个三声音节。出示拼出的图片,堤坝的图片。
4、分析音节:几拼音节?几声?(两拼音节,四声)
5、想象说,bà,大坝,堤坝。
(六)巩固"b"和单韵母"ɑ"拼读音节
bɑ,bā, bá, bǎ , bà
1、学生齐读(顺读,打乱次序读)——男生读(顺读,打乱次序读)——女生读(顺读,打乱次序读)——分行读(顺读,打乱次序读)——学生自己读三遍
2、开火车游戏:学生依次朗读。
四、学习b p m f与 o i u组成的音节
(一)我们的声母可以和很多韵母相拼,组成音节,但是也不是和所有的韵母都可以拼出音节的,拼出的音节就是我们的汉字拼音,b p m f与ɑ o i u及其四声可以组成很多音节,但是却不可以与e ,ü拼出音节,f不可以与i拼出音节。
(二)学习b p m f与 a o i u四声音节
1、老师出示标调的音节
pā má fǎ pà,fō mó pǒ bò,bī pí mǐ bū mú pǔ fù
2、 分析音节:说出是几拼音节?几声?
例如:má,两拼音节,二声。就这样分析完所有音节。
3、 学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
五、整体朗读练习
1、指导看书读。
指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方? 看书,指着读。
2、一课一领读.
3、我会读:学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自己读三遍
六、b p m f与 韵母单韵母拼读音节及带调拼读音节巩固朗读
游戏:找朋友游戏
1、老师把拼音卡片贴在黑板上,老师请同学上来,其他学生唱找朋友歌。老师说音节。
2、一个学生拿声母韵母卡片。
七、课文升华
考一考你:填一填
b--( )→bɑ b--( )→bò
p--ī→( ) ( )--ū→ bū
( )--ǒ→pǒ p--( )→pí
m--ó→( ) m--ǐ→( )
f--( )→fǎ f--( )→fù
八、小结
这节课,我们学习了以下内容
1、声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。
2、拼读"b p m f"与"ɑ o i u、"组成的音节
九、下节课我们干什么?
下节课我们将学习生字。
第三课时
一、复习检查
玩捉人游戏:
游戏规则:老师把拼音卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个拼音,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。
二、讲解音节的作用
我们学过了拼读音节就是为了来认识汉字的。今天我们就来学习借助拼音,认识汉字,有同一个音节的汉字有很多的,我们学习时,可要记住每一个汉字的样子,才不会混淆的。
三、课件出示或者图片出示本课的插图
看图:老师叫学生讲一讲都有谁?(爸爸,妈妈,我)
四、学习生字
(一)初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
bà mā bà bɑ mā mɑ
爸 妈 爸 爸 妈 妈
2、分析生字:一个一个生字分析:看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词,多音字,反义词等,例如
学习生字爸:音节:两拼音节,偏旁:父子头,结构:上下结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。
五、朗读生字
(一)带拼音朗读生字
1、学生齐读:说出偏旁部首,结构,每一个字组三个词语。
2、学生领读:一课一领读。
(二)去掉拼音朗读生字(我会读)
齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读三遍——开火车读。
六、游戏:找朋友游戏
老师说出汉字,一个学生找出这个生字和这个生字的拼音,然后拼读。
七、小结
这节课我们认识了词组和3个生字:爸,妈,我。