部编版一年级语文上册《大还是小》教案 (7) 5页

‎《大还是小》教案（第一课时）‎ 教学目标：‎ ‎1.认识11个生字，认识竖心旁，会写“自、己”两个字。‎ ‎2.正确流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3.借助图文对比阅读，体验“大”的心理，唤醒自己生活的成长经验。‎ ‎4.在仿说中迁移运用文中的句式。‎ 教学重难点：‎ ‎1.正确流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2.在仿说中迁移运用文中的句式。‎ 教学准备：课件 教学过程课前游戏：‎ ‎1.回忆旧知，师生对对子。‎ PPT出示：黄牛、黑猫等图片。‎ 师：孩子们，我们来玩个对对子的游戏吧！老师说“黄牛大”，你们说“黑猫（ ）”。‎ 黄牛大，黑猫小；‎ 苹果大，红枣小；‎ 爸爸大，宝宝小。‎ ‎2.创境引入，谈“小时候”。‎ PPT：定格在宝宝图片，引出更多的宝宝搞笑图片。（动态、有声音的最好）‎ 师：你们小时候是不是这样子的呀？还有更搞笑的时候吗？生自由发言。‎ ‎3.联系现在，说“长大的我”。‎ 师：现在的你，还和以前一样吗？生自由发言。‎ 教学过程：‎ 一、抓住课题，读出发现。‎ ‎1.紧扣“大”“小”，引出课题。‎ ‎（1）引出课题。‎ 师：今天，有个叫乐乐的小朋友，特别想跟大家做朋友。（出示课件）来，‎ ‎ 5 / 5‎ 跟他打个招呼吧！‎ ‎（播放视频）乐乐：嗨，小朋友们大家好，我叫乐乐，我今年7岁了。我有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小，你知道是为什么吗？答案就藏在今天的课文里哟！板书课题：大还是小。‎ ‎（2）指导读好课题。‎ 二、初读课文，整体感知。‎ ‎1.听读课文，整体感知。‎ 师：乐乐究竟是大还是小呢？打开书本第96页，听老师读课文。听的时候注意：老师读到哪儿，你就看到哪儿，手指到哪儿。‎ ‎2.初读课文，借助拼音读准字音。‎ 师：你们想不想也学着老师的样子读读？读的时候，老师给你们一个小提示。（出示提示）开始大声地朗读吧！PPT出示：读准字音，不多字不少字。‎ 三、集中识字，读好长句。‎ ‎1.借助拼音，读准字音。‎ ‎（1）PPT出示词语：‎ 第一行：（先不加拼音）时候 觉得 穿衣服 第二行：自己 很大 很小 第三行：（点儿上头标注拼音）快点儿 师：（轻声音节）这些词，你能读好吗？指名读，生读。‎ 师：请看拼音，你发现了什么？轻声的字要读准哦，让我们来请拼音来帮帮忙吧。‎ 师范读：轻声：轻而短；生跟读。生齐读。‎ 师：看来，拼音真是帮了我们的大忙啊！‎ ‎（2）指导用“换一换”的方法，认识“觉”。‎ 师：同学们，“觉”字跟我们学过的哪个字很像呢？（出示：学）把“学”下面的“子”换成了“见”，就成了“觉”。看来，换一换也是识字的好方法。‎ ‎（3）第三声要读准，读好“自己”的“己”。‎ ‎（4）指导读好儿化音，嘴巴要打开，卷舌要到位，生跟读。‎ ‎2.认识竖心旁的字：快。‎ ‎ 5 / 5‎ ‎（1）认识“竖心旁”。‎ 师：同学们表现这么好，张老师奖励大家看一个汉字小动画，想看吗？播放：竖心旁演变视频告诉我，你知道了什么？‎ 是的，这个由心字演变来的偏旁叫做（ ）。（生答：竖心旁！）这个心会竖起来，它的名字叫做（ ），这个跟心情有关系的偏旁叫做（ ）。‎ ‎（2）回顾旧知，归类识字。‎ 师：孩子们，竖心旁的字在我们书本前边的课文里早就出现过了！还记得吗？‎ PPT出示：（书67画）惊 快乐（书33）。‎ 师：看！“人来鸟不惊”的“惊”，“快快乐乐过了桥”的“快”。‎ 嗯，竖心旁的字确实跟心情有关。‎ ‎（书17）快点儿开开，慢跑（书27），悄悄（70页）。‎ 师：“快点儿”的“快”，“慢慢跑”的“慢”，“静悄悄”的“悄”，看来，竖心旁的字还跟心里的感觉有关。‎ 小结：你们看，中国汉字就这么有意思，通过偏旁就能猜出它的意思，这样的字以后我们还会学到很多很多。‎ ‎（3）联系生活，拓展扩词。‎ 师：你还在哪儿见过带有竖心旁的字呢？学生发言并试着上台书写。师相机点评。‎ 小结：你们真会学习！生活中处处都可以学习汉字，只要你多观察、多思考，一定会有所发现。‎ ‎（4）巩固新词，强化记忆。‎ 师：学习了那么多词语宝宝，现在它们藏在你们的脑袋里，你还记得吗？让我们一起把它们送回家吧！指名读全班齐读。‎ 师：你们真了不起！听听乐乐是怎么夸你们的！（乐乐）哇！词语宝宝都回家了，谢谢你们的帮助！‎ 四、正确朗读，读中体会。‎ ‎1.体会“大”。‎ ‎（1）圈出“大”的事情。PPT出示：出示1、2自然段。‎ 师：乐乐什么时候觉得自己很大？请同学们朗读第1、2自然段，圈出乐乐 ‎ 5 / 5‎ 自己会做的事情。PPT出示：穿衣服、系鞋带。生读，读准。‎ ‎（2）体验情感，读出自豪。‎ A读好“穿衣服”、“系鞋带”。‎ 请大声读好这两个短语，师正音。‎ 师生交流：会穿衣服的同学请举手！会系鞋带的同学请举手！你们都很了不起！你自己学穿衣服时，有没有发生过特别有趣的事？系鞋带的时候有没有碰到什么困难？‎ 预设穿衣服：我穿反了/扣子系错了/；‎ 预设系鞋带：我不会打结/扎得太松了/穿错了洞。‎ 师：你们都是怎么解决的呢？‎ 生自由发言，师根据生成情况点评：是呀，这么难的问题都被你解决了！你真的是太能干了！/太了不起了！）‎ B读好句子。‎ a能干的你们一起读，（“穿衣服”“系鞋带”变红）：‎ PPT出示：我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。‎ b师生交流，唤起自豪。你自己还会做什么事情呢？‎ c自己的事情自己做，多让人佩服啊！乐乐和你们一样，觉得自己很了不起，我们一起读！（全班齐读）‎ PPT出示：我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。‎ ‎（3）观察插图，仿句说话。‎ A联系书本。‎ a.PPT出示：课文中出现的插图。‎ 师：自从上了一年级，我们在课本里学会了很多本领。以前我们是一个什么都不会的小宝宝，现在我学会自己读书，以前我们不会识字，现在？以前我们不会读aoe，现在呢？以前我们不会读课文，现在呢？‎ b.你能不能学着乐乐的样子，自己试着说一说。‎ PPT：我______的时候，我觉得自己很大。‎ B联系课外。‎ a.同桌交流。‎ ‎ 5 / 5‎ 师：你在课外还学到了哪些本领呢？和同桌说一说。‎ b生汇报交流。‎ 训练说话：你能不能再学着乐乐的样子试着说一说呢？‎ 出示句式：‎ 我______的时候，我______的时候，我觉得自己很大。‎ 小结：同学们，我们一天天像小树一样，慢慢地长高，慢慢地长大啦！希望你们学到更多的本领，做更棒的自己！‎ 五、学写生字“自”“己”。‎ 师：相信你们一定能写好“自己”两个字。‎ ‎1.写“自”“己”。‎ ‎（1）观察字形结构，牢记笔顺。‎ PPT出示田字格以及生字：自 己 生观察字形，师提示：看“自”这个字，就是我们学过的“目”字上加一撇，写的时候，这一撇要和下面的“目”连在一起。“己”字，竖弯钩不出头，尾巴要拉长一些。‎ ‎（2）师写，生书空。‎ ‎（3）生描红，书写。‎ a师提醒握笔姿势、坐姿。再开始动笔。‎ 写字之前，请大家摆好写字姿势：头要正，身要平，脚放好。还要注意握笔姿势。开始写吧教师巡视。‎ b第二次范写：提醒重要笔画。‎ 师：很好！如果能把这个笔画写好就更棒了！你看，（书用红笔强调）“己”的竖弯钩“竖直弯圆平平过，轻轻一笔向上勾”，再改一改吧。‎ 看，像老师一样，先记住字的笔画顺序，再写好最难写的那个笔画，你一定也能把字写得漂漂亮亮的。‎ 六、小结。‎ 今天，同学们和老师一起学习，快乐吗？祝愿你们在以后的学习和生活中学到更多的知识和本领，做更棒的自己。这节课就上到这儿，下课！‎ ‎ 5 / 5‎