• 209.00 KB
  • 2021-11-18 发布

二年级上册语文教案-口语交际“看图讲故事”人教部编版

  • 5页
  • 当前文档由用户上传发布,收益归属用户
  1. 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
  4. 网站客服QQ:403074932
‎ ‎ ‎“看图讲故事”教案设计 一、教学目标:‎ ‎1.能读懂多幅图组成的漫画故事,能想象故事的结尾,按顺序把故事讲清楚、讲完整。‎ ‎2.能认真听,知道别人讲的是哪幅图的内容。‎ ‎3.积极参与表演,能在故事情境中交际,做到吐字清晰、语句连贯。‎ ‎4.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。‎ 二、教学重点:‎ 能读懂多幅图组成的漫画故事,能想象故事的结尾,按顺序把故事讲清楚、讲完整。‎ 三、教学难点:‎ 积极参与表演,能在故事情境中交际,做到吐字清晰、语句连贯。‎ 四、课时安排:‎ ‎1课时 五、课前准备:‎ 教师准备:《父与子》漫画系列;德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的相关资料、图片。‎ 学生准备:事先观察、预习漫画内容。‎ 教学过程 一、创设情境,激发兴趣 ‎1.课件出示《父与子》,简介、欣赏漫画。初步了解作者。‎ ‎2.导入:德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下,风靡半个多世纪。今天,这对父子又来到了我们的课堂。这次他们又给我们带来了怎样有趣的故事呢?‎ 设计意图:通过原著介绍及漫画欣赏,激发了学生的学习兴趣,让学生产生了课后阅读原著的愿望。‎ 二、欣赏漫画,想象画面 ‎ ‎ ‎1.自由观察图画,先了解每幅图的内容,再把这些图画的内容连起来,讲一讲这个故事。‎ ‎2.小组合作,按顺序一幅一幅交流。要求:‎ ‎(1)按顺序用完整的话讲清楚每幅图的意思。‎ ‎   指导学生要细致观察每一幅漫画,看清图上人物的动作,‎ ‎   还原生活,想象人物之间的对话,再有顺序地讲述故事。‎ ‎(2)对最后一幅图要想象得合理,与前面的图之间要有联系。‎ ‎(3)小组成员认真听,知道别人讲的是哪幅图的内容。‎ 生1:第一幅图主要讲了晚餐时间到了,妈妈做好了饭菜,准备开饭了。爸爸坐在桌旁,但儿子却不知道去哪里了。‎ 生2:第二幅图讲的是爸爸去喊儿子吃饭,发现儿子正趴在房间的地板上津津有味地看书呢!‎ 生3:第三幅图讲的是爸爸喊儿子去吃饭,儿子放下书走了。爸爸非常想知道儿子看的是什么书。‎ 生4:第四幅图讲妈妈和儿子在饭桌旁等了很久,却不见爸爸的影子,他们非常纳闷儿:爸爸在干什么?‎ 生5:第五幅图讲妈妈让儿子去喊爸爸回来吃饭。‎ 师:第六幅图是空白的,认真想想,事情会怎样发展呢?儿子去找爸爸,发现爸爸在干什么?儿子又是怎样做的呢?‎ 生1:我觉得爸爸一定是被那本书吸引住了,也在看书呢!‎ 生2:我认为,爸爸被书吸引住了,趴在地上津津有味地看着。儿子看着爸爸,也忍不住了,干脆一起趴在地板上看起书来,他们都忘了吃饭。‎ 设计意图:分组进行讨论,能让学生在互帮互助的氛围中进行观察、说话,有助于学生互相倾听、互相指正、互相补充,帮助学生养成良好的倾听、表达的习惯,培养他们合作学习的能力。‎ ‎ ‎ ‎三、补充想象,形成故事 师:我们刚才分别了解了每幅图讲的是什么,现在我们要把这几幅图连成一个故事,你认为怎样才能讲好呢?‎ 生1:把这六幅图的意思连起来就是一个故事了。‎ 生2:不能简单地把几幅图内容相加,这样故事不好听。‎ 师:那么,要把故事讲生动、讲具体,除了把这几幅图的意思连起来,还要补充些什么呢?‎ 生:要补充人物的想法、动作、语言、表情等,这就能够丰富画面内容了。比如,第二幅图中儿子趴在地上看书的样子要讲出来,因为只有这样才能让爸爸也产生好奇的心理,想去看那本书。‎ 师:你来试一试?‎ 生:“儿子!吃饭啦!”爸爸一边喊,一边来到儿子的房间,看到儿子正趴在地上津津有味地看书呢!儿子看得那么入神,连爸爸的喊声都没听到。‎ 师:你们听,加上动作描写的故事一下子就精彩了许多,也让我们好奇起来,儿子究竟看的是一本什么书呢?按照这样的方法,大家再来想象画面,把这些内容加进去,看谁讲得精彩、吸引人。‎ 设计意图:看图说话不仅要看懂图意,能够有条理地讲述,还要有合理的想象。这样,可以使说出来的故事充满灵气。在这个环节中,老师指导学生了解并掌握补充想象的内容,为学生能讲好有趣的故事打好基础,既锻炼了学生的逻辑能力,又锻炼了他们的想象能力。‎ 四、小组比赛,讲述故事 ‎1.学生自由练说故事。‎ ‎2.在小组内进行讲故事比赛,比一比哪名同学讲的故事最生动。‎ ‎3.各小组推荐一名同学进行班级比赛,评出讲故事小能手。‎ ‎ 练习要充分,教师点评要及时,有助于培养学生细致观察、有序表达的能力。‎ 设计意图:通过比一比、赛一赛的形式,可以很好地激发低 ‎ ‎ 年级学生练习说话的积极性。‎ 五、总结回顾,形成能力 师:这节课,我们看了有趣的漫画,讲了有趣的故事。你有什么收获想和大家分享吗?‎ 生1:我明白了只有认真、仔细地观察图画,才能弄懂图画的意思。‎ 生2:把几幅图连起来讲的时候,要按照顺序,这样故事才有条理。‎ 生3:我明白了不能只讲图上画的内容,还要推测图画里的人物会说什么、做什么、想什么,这样故事才会更生动。‎ 生4:我感受到这个漫画里的一家人非常快乐,他们的感情很深。‎ 设计意图:在课堂上,通过总结回顾,进一步让学生巩固看图讲故事的方法,激发了学生的兴趣,培养了学生的听说能力,陶冶了他们的情操。‎ 六、拓展阅读 这个故事选自《父与子》全集,这本书幽默有趣,故事平常却快乐,温馨而奇妙,课后和爸爸妈妈一起阅读这本书,享受阅读的快乐吧!‎ 设计意图:意在培养学生的阅读习惯,增加学生的阅读量,培养学生读整本书的习惯。‎ 教学反思 本次口语交际是看图讲故事,既要让学生掌握看图的方法,又要让学生形成讲述小故事的能力,激发学生进行口语表达的兴趣,我努力做到以下几点:‎ ‎1.认真看图,培养观察力。‎ 看图说话,顾名思义就是要用眼睛看,“看”是基础。只有认真仔细地观察才能形成深刻的理解,才会在大脑里形成清晰的印象。我首先引导他们看图要有顺序,对画面所表达的主要内容要有一个整体的了解。然后从人物的表情、动作中,知道图中的人物在干什么,让孩子做到言之有序,使整幅图或多幅图变成一个完整的、连贯的事物,使人物形象更加逼真,故事情节更加动人。‎ ‎2.合理想象,培养想象力。‎ ‎ ‎ 看图说话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调。我引导孩子通过仔细观察画面,学会想象、推测,由一幅图联想到前后的几幅图,由一个动作联想到前后的几个动作,想象人物会说什么,会想什么,使静止的画面尽量动起来,活起来,使单调的画面内容丰富起来。‎