二年级上册语文教案 3植物妈妈有办法 人教部编版 8页

‎3植物妈妈有办法(精读课文)‎ ‎【教学目标】 ‎ ‎1．认识“植、如”等 12 个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等 10 个字，会写“办法、如果”等 8 个词语。‎ ‎2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。‎ ‎3．理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。‎ ‎4．激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。‎ ‎【教学重点】 借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，激发学生留心观察身边事物的兴趣。‎ ‎【教学难点】 仿照课文句式，说说其他植物传播种子的方法；感受大自然的奇妙。‎ ‎【教学课时】2课时 第一课时 ‎【课时目标】 ‎ ‎1.会认本课的14个认读生字，会写10个生字。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。(重点) ‎ ‎【教具准备】 课件 ‎【教学过程】 ‎ 一、导入新课 导入类型：出示“蒲公英、苍耳、豌豆、油菜花”几种植物的图片。‎ 教师口述：‎ ‎1.认识这些植物。孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？‎ ‎2.植物妈妈有办法吗？让我们走进课文去找寻答案吧！‎ 板书课题，齐读课题。（板书：3植物妈妈有办法）‎ ‎【设计意图：图片导入，引起学生学习兴趣，自然引导到课文学习中来。】‎ 二、初读感知 ‎1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。‎ ‎2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。‎ ‎3.检查初读情况 ‎（1）认读生字 练 读生字，识记。‎ ‎①注意读准读准平舌音“粗、刺”，翘舌音“知、识、植”，前鼻音“纷”，后鼻音“更”。‎ ‎②识记 偏旁加熟字的方法识记生字：氵+去是“法”，女+口是“如”，月+去+卩是“脚”。‎ 运用熟字比较的方法认识“娃”和“她”字。如：蛙一娃，他一她。‎ 用认读字组成词语的方法识字“植物、如果、四海为家、旅行、准备、纷纷、带刺、底下、炸开、离开、观察、知识、粗心、得不到”。‎ 出示带生字的新词，让学生认读。 ‎ 植物 植树 四海为家 旅行 旅游 准备 备好 纷纷 纷飞 带刺 尖刺 底下 垫底 炸开 炸弹 离开 分离 观察 警察 粗心 粗壮 得到 ‎（重点指导生字：平舌音“刺 粗”，翘舌音“植 炸 察”，“纷”为前鼻音等。）‎ ‎（2）学习多音字：为（wéi wèi）；得（děi de dé）‎ 练 ①读句子，找发现。‎ A.那里有许许多多的知识，粗心的小朋友得不到它。‎ B.孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。‎ 在这里，“得”在第一句中读“dé”，是“获取”的意思，在第二句中读“děi”，是“必须”的意思；还有一个读音是“de”，是“用在动词或形容词后的连接补语，表示效果或程度”，“为”读“wéi”，意思是“做、当做、变成、被”的意思，还有一个读音是“wèi”，是“替、对、向”的意思；组词如下：‎ 为 wéi（为难）（作为） děi（就得）‎ ‎ wèi（因为）（为了） dé（得意）（得到）‎ 得 de(跑得快)（唱得好）‎ ②读一读： ‎ A.因为（ wèi）他知道自己错了，你们就不要为（wéi）难他了。‎ B.这道题你虽然得（dé ）数对了，但是过程不对，就得（děi）扣分。‎ ‎（3）识字游戏 摘苹果游戏，看谁摘苹果多。（读对一个，就摘下了一个苹果。）‎ ‎【设计意图：多音字的学习，从读音、意思进行比较，更是放在具体的语境中区别意思不同，读音不一样。】‎ ‎（4）理解词语 练 把词语和意思连起来。‎ 四海为家 为了办事或游览从一个地方去到另一个地方。‎ 旅行 ①多而杂乱。②接二连三地。‎ 纷纷 指无论什么地方都可以当作自己的家。‎ （5） 检查自读情况：‎ 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 ‎ 四、学习“会写字”‎ 法 如 脚 它 娃 她 毛 更 知 识 ‎1.学生字 ‎（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。‎ ‎（2）多元识字 形声字结构规律识记“娃 识”。‎ 形近字比较：去-法 他-她 手-毛 如-知 ‎ 组词扩展：“更加 它们”等。‎ ‎2.指导书写 ‎（1）观察生字书写特点，交流。‎ ‎（“法 脚 娃 她 识”左右结构，左窄右宽，“如 知”左宽右窄。 ）‎ （2） 老师范写，重点指导“它、娃、更、脚”学生练写。‎ ‎“它”的下部先写撇，再写竖弯钩；‎ ‎“娃”的右边由两个 “土”组成；‎ ‎“更”的第六笔是撇。‎ ‎“脚”注意写得高低错落有致；“脚”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“脚”中小，因为“脚”由 3个部件组成且笔画多，而“去”在“法”中大。‎ 因为笔画的长短疏密不同，“娃”注意多横等距离、长短不取齐；‎ ‎“如”和“娃、她”都是女字旁，因为“如”右边是“口”笔画少、竖短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右边有“口”，右边“口”和左边“口”写法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“吓、呀”，右“口”稍大居中下部。‎ 练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 ‎ ‎【设计意图：书写的指导，要有重点，采用一看二写三对照的方法。规范学生书写，提高学生学习兴趣。】‎ 五、分类积累，练习表达 ‎1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：‎ ‎（1）表示植物传播种子方法的词语：乘着风 纷纷出发 蹦着跳着 炸开 ‎（2）表示植物：蒲公英 苍耳 豌豆 ‎2.练习运用：练习用“ 蒲公英 苍耳 豌豆”说话。‎ 蒲公英乘着风纷纷出发，苍耳穿上带刺的铠甲，挂住动物的皮毛，豌豆被晒在太阳下，啪的一声就离开了妈妈。‎ 六、课堂小结 这首诗歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。‎ 七、当堂检测 ‎ 八、课后作业 第二课时 ‎【学习目标】‎ ‎1.熟读课文，背诵课文。‎ ‎2.了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。(重点)‎ ‎3.培养学生热爱大自然的情感和观察大自然的兴趣。(难点)‎ ‎【教具准备】 课件。 ‎ ‎【教学过程】‎ 一、课前导入 ‎1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看课文介绍的几种植物是怎样传播种子的，告诉我们一个什么道理？‎ ‎2.出示本课时教学目标。‎ ‎【设计意图：核心问题导入，切入课文重点，把握全文内容。】‎ 二、朗读课文，整体感知 朗读课文后，回答问题：‎ ‎1.本文一共有几小节？（5小节）‎ ‎2.本文主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。‎ 三、 品读释疑 ‎（一）学习第一小节 出示：孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？”‎ ‎1.“孩子”在这里指的是？（植物的种子）‎ ‎“四海为家”是什么意思？（指种子在各个地方生根发芽。）‎ 这里的“旅行”是指？（植物种子四散离开，各找自己落脚的地方。）‎ ‎2.指名读第一小节，思考：这一小节运用了什么修辞手法？‎ 运用了拟人的修辞，把植物当作人来写，使读者读起来亲切、有趣。‎ 师讲解：拟人的修辞手法 概念：把事物当作人来写，使之具备人的语言、神态、动作、思想和感情等。‎ 作用：赋予事物人的感情、动作等，使所写事物更生动、形象。‎ ‎【设计意图：抓住关键词语理解儿歌，从写作手法入手，教会学生遣词造句的能力。】‎ ‎（二）学习课文第二、三、四小节。‎ 自读第二、三、四节，用笔画画，诗中讲了哪几种植物传播种子的方法?三种植物是怎样传播种子的？‎ ‎1.学习第二小节。‎ ‎（1）自由读文，说一说蒲公英传播种子的方法是什么？（借助风力传播种子。）（板书：蒲公英 风传播）‎ 你从哪儿看出来的？‎ 根据学生回答出示：“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”‎ ‎“降落伞”指的是什么？（蒲公英的种子形状就像个降落伞。）‎ ‎“纷纷出发”是什么意思？（一个接着一个飞走了。）‎ ‎ （2）请几个同学表演蒲公英种子纷纷出发的样子。‎ ‎ （3）采访这些种子：你要到哪里去？心情如何？ ‎ ‎ 预设：‎ ‎ 我要到有花有草的地方，那儿容易安家。‎ ‎ 就要离开妈妈了，心里很不安，不知前途如何？‎ 很舍不得妈妈，但是自己长大了，对未来充满希望和向往。‎ ‎（4）有感情地朗读课文，背诵第二小节。‎ ‎2.以小组为单位合作学习，出示自学提示：‎ ‎（1）从插图中找到苍耳妈妈、豌豆妈妈并讲讲它们的办法。‎ ‎（2）说说孩子们是怎样出发的。‎ 苍耳借助动物皮毛传播种子。‎ 豌豆经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。‎ ‎（板书：苍耳 挂动物皮毛 豌豆：太阳晒）‎ ‎（3）演一演。‎ ‎（4）有感情地读一读，背一背。‎ 以俏皮、喜悦的语气读。‎ ‎【设计意图：从扶到放，锻炼学生的自学能力、与人合作交流的能力。】‎ ‎（三）学习最后一节 ‎1.找这一小节中找找近义词和反义词。‎ 近义词：“很多很多”——“许多许多”‎ 反义词“仔细”——“粗心”。‎ 练 仿写词语。‎ 例：很多很多 示例：打扫打扫 休息休息 考虑考虑 研究研究 ‎2.自由读最后一小节，思考：这一小节写得是什么？有什么作用？‎ 告诉小朋友平时要养成仔细观察的好习惯。大自然中的知识有太多太多，只有有心的孩子才能获得其中的知识，粗心的孩子只会白白错过。（板书：办法多）‎ ‎（四）延伸课堂 你知道植物还有哪些传播种子的方法吗？‎ 椰树的传播依靠流水。‎ 石榴依靠小鸟传播。‎ 凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方。‎ 柳树靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去。‎ 四、课堂拓展 推荐阅读儿歌《蒲公英》‎ 听儿歌《蒲公英》，了解蒲公英的样子和它传播种子的方式，能把儿歌背下来更好呦！‎ 五、总结课文主旨 这首诗歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法，告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。‎ 六、学习写话方法 ‎ 学一法：拟人的修辞手法 把事物当成人来写，使之具备人的语言、动作、神态、思想和感情等。‎ 举一例：‎ 秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点微笑。 练一练：‎ 秋天像我们走来。（改写成拟人句）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 示例：‎ 秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。  七、课堂小结 这首诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。作者用拟人的手法生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，让我们知道了要留心观察身边的大自然。‎ 八、主题延伸 你还知道哪些植物传播种子的方法？‎ 凤仙花的果实会炸裂，把种子弹向四方；椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后，靠流动的海水传播种子。‎ 九、当堂检测 十、课后作业 板书设计（课件22）‎ 植物妈妈有办法 ‎ ‎ 蒲公英： 风吹 ‎ 苍耳：挂动物皮毛 仔细观察， ‎ 豌豆 —太阳晒 发现更多 办法多 课后反思 成功之处： ‎ 自读自悟培养能力 这篇课文的内容比较简单，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，看着图片学生理解课文并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。如初学课文的时候，自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？而在学习课文的时候，我重点带学生学习第２节，我先让学生自己读、然后画一画、再想想、最后指名介绍自己知道了什么。然后用同样的方法，师生共同讨论第３节，学生自己学习第４节。这样用“教──扶──放”这样几个步骤，教给学生读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。‎ 不足之处： ‎ 教师的评价对学生的学习很重要，今后多在评价语言上下点功夫。‎