一年级语文上册教案7 青蛙写诗 3页

‎7.青蛙写诗 ‎【教学内容】‎ 教科书P84~86内容。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1.认识本课11个生字，会写4个生字，认识“”“”2个偏旁。‎ ‎2.通过熟读课文，培养学生热爱自然、保护动物的情感。‎ ‎【教学重点】‎ 识字、写字、朗读课文。‎ ‎【教学难点】‎ 正确运用几种标点符号。‎ 第1课时 ‎【教学过程】‎ 一、激趣导入 ‎1.（出示图片）同学们，这是一个清澈见底的大池塘，仔细看看，池塘里有什么？（荷叶、露珠、蝌蚪）瞧，一只小青蛙也来了（贴青蛙图片），快和小青蛙打个招呼吧！这时，下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦！小青蛙说：“我要作诗啦！”猜一猜，小青蛙会写出什么样的诗呢？这节课我们就来学习诗歌《青蛙写诗》。‎ ‎2.学生齐读课题。学习“诗”字：你知道哪些带“诗”的词语？（诗歌、古诗、诗人、诗词等。）‎ 二、整体感知 ‎1.让学生借助汉语拼音读生字。‎ ‎2.学生自由读,同桌之间互相认读，教师辅导认读有困难的学生。‎ ‎3.检查朗读。‎ 学生“开火车”逐句朗读,要求读准字音。“诗”“串”是翘舌音，“点”是前鼻音，“当”“成”是后鼻音。‎ ‎4.朗读巩固。读课文,哪几句读得不够通顺就多读几遍。‎ 三、认知贯通 ‎1.数一数文章一共有几节。‎ ‎2.学习第1节。‎ 学生自由读第1节，说说第1节写了什么。看图，小青蛙要作诗了，是怎样的表情？心情如何？（高兴。）那就让我们带着愉快的心情读读第1节吧!‎ ‎3.小青蛙写诗的时候,有许多小伙伴都来帮助它。都有谁呢？‎ ‎（1）学生默读第2、3、4节,用笔画一画都有谁来帮小青蛙写诗。‎ ‎（2）学生汇报,教师相继出示词卡:“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。‎ ‎①小蝌蚪:你还知道哪些“虫字旁”的字?‎ ‎②水泡泡:区分“抱”“跑”“泡”。‎ ‎③水珠:你会用“珠”组词吗?‎ ‎（3）小蝌蚪、水泡泡和水珠都帮了小青蛙什么忙呢？再读第2、3、4节。‎ ‎（4）学生汇报：小蝌蚪当小逗号,水泡泡当小句号，水珠当省略号。‎ ‎（5）教师相机出示对应的“逗号”“句号”“省略号”词卡,学生读词语并认识这三种标点符号。教师简要介绍它们的用法。‎ 四、书写指导 ‎1.出示“下”“个”“雨”“们”的字卡，教师领读，同桌之间相互读。‎ ‎2.指导生字在田字格中的书写。‎ 第2课时 一、复习提示 ‎1.认读生字卡。‎ ‎2.抽四位学生读前四节，每人读一节。‎ 二、巩固提升 ‎1.有了大家的帮忙，小青蛙的诗写成了吗？它写的诗到底是什么呢？‎ ‎（1）学生齐读第5节。‎ ‎（2）多媒体课件出示青蛙写的诗。问：你发现了什么？（青蛙的诗很有趣，一直在重复一个“呱”字。）‎ 认识“呱”字。形声字，口+瓜=呱。“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫拟声词。你还知道哪些拟声词？（汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗……）‎ ‎（3）青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。逗号停顿的时间短一些，句号停顿的时间稍长一些。‎ ‎ 学生自由练读青蛙写的诗。教师领读（活泼轻快地），注意节奏。‎ ‎（4）同学们，我们来猜一猜，青蛙在诗中想说些什么？（引导学生借助课件中的图片大胆想象。）‎ ‎2.朗读全诗。‎ 在小伙伴的热心帮助下，青蛙的诗终于写成了。它高兴极了！我们也为它感到高兴，那么让我们再一起读一读这首《青蛙写诗》。‎ 三、句段解读 青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”‎ ‎【解读】这句话既是小青蛙作出来的诗，也是小青蛙的叫声。‎ ‎【板书设计】‎ 青蛙写诗 小蝌蚪→小逗号 水泡泡→小句号 水珠→省略号 呱呱，呱呱，呱呱呱。‎ 呱呱，呱呱，呱呱呱……‎ ‎【教学反思】‎ 根据教材和学生的学习特点，本课教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。教学时，立足于学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味地、形象生动地识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富了教学内容。‎