人教版小学数学一年级第四单元《认识图形（一）》全单元备课（单元备课+课时备课） 7页

第四单元《认识图形（一）》单元备课 ‎ 教学 内容 ‎ 课本34-38页 教 材 分 析 ‎ 本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。‎ 教 学 目 标 ‎1.使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方　形、正方　形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。‎ ‎2.通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。‎ ‎3.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。‎ ‎4.使学生感受数学与实际生活的联系。‎ ‎5.在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。‎ 教 学 措 施 ‎1.认真钻研教材，认真读懂学生，真正做到备好课，因材施教，教学中努力体现以学生为主体。‎ ‎2.在教学过程中努力培养学生良好的学习习惯。‎ 教 学 重 难 点 初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。‎ 教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。‎ 学法：操作法、小组合作学习、想像 课 时 安 排 ‎2课时 ‎1.认识立体图形……………………………………1课时 ‎2.认识平面图形……………………………………1课时 课 题 认识物体和立体图形 课型 新授课 教学内容 教科书34页、35页 教学目标 ‎1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。‎ ‎2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。‎ ‎3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。‎ 教学 重难点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。‎ 教学准备 ‎6袋各种形状的物体，图形卡片 教学过程 个性修改 一、质疑激情 ：‎ 小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。‎ 二、操作感知 ：‎ ‎1.分一分，揭示概念。‎ ‎（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。‎ ‎（2）小组汇报。‎ 问：你们是怎样分的？为什么这样分？‎ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。‎ ‎（3）揭示概念。‎ 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。‎ ‎2.摸一摸，感知特点。‎ ‎（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。‎ ‎（2）汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。‎ 正方体：是四四方方的，有平平的面。‎ 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。‎ 球：是圆圆的。‎ 三、形成表象，初步建立空间观念 ‎1.由实物抽象实物图形。‎ 投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。‎ 用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。‎ ‎2.记忆想象 ‎（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。‎ ‎（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）‎ ‎（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。‎ ‎（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。‎ ‎（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辩认。‎ ‎3.学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。‎ 四、分组活动，体验特征 ‎1.做一做1题。‎ ‎（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。‎ ‎（2让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。‎ 通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。‎ ‎2.游戏“看谁摸得准”。‎ ‎（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。‎ ‎（2）教师说物体形状，学生摸。‎ ‎3.数图形。 ‎ 投影出示练习八第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。‎ 板 书 设 计 认识物体和立体图形 长方体、正方体、圆柱和球 课 堂 检 测 ‎34页、35页做一做，练习八第2题。‎ 课题 立体图形的拼组 课型 新授课 教学内容 课本35-37页 教学目标 ‎1.通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动，进一步体会所学立体图形的特征，并初步体会各种立体图形的之间的关系，培养空间观念。‎ ‎2.通过合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作。‎ 教学 重难点 体会所学立体图形的特征，‎ 体会各种立体图形的之间的关系，初步建立空间观念。‎ 教学准备 各种形状的物体，图形卡片。‎ 教学过程 个性修改 一、学生活动：‎ ‎1.图形分类，说说各类有什么特征？‎ ‎2.拼图形，发现什么？‎ ‎1）.用2个相同的正方体看可以拼成什么图形？2个长方形、2个圆柱型呢？‎ ‎2）.用2个不同的正方体可以拼成什么图形吗？2个长方形、2个圆柱型呢？‎ ‎3).用多个相同的图形拼，能拼成什么图形?‎ 二、讨论：说说你的发现？‎ 小结：2个相同的正方体可以拼成一个长方形，‎ ‎2个相同圆柱型可以拼成一个圆柱型，‎ ‎2个相同长方形可以拼成一个长方形 ‎4个相同的正方体可以拼成一个正方体 做一做拼P35你能搭出这样的图形码？‎ 三、游戏 ：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。‎ 讨论;： 1.怎样搭又稳又高？‎ ‎2.怎样搭才能把球放稳？‎ ‎3.说说你搭得像什么？‎ 评比 ：谁搭的最好？‎ 板 书 设 计 立体图形的拼组 ‎2个相同的正方体可以拼成一个长方形，‎ ‎2个相同圆柱型可以拼成一个圆柱型，‎ ‎2个相同长方形可以拼成一个长方形 ‎4个相同的正方体可以拼成一个正方体 课 堂 检 测 P37 2题 、 6题 、 8题 口答 P37 5题 P38 7题 教 学 反 思