部编版一年级上册《anɡ enɡ inɡ onɡ（第一课时）》语文教案 9页

部编版一年级上册《anɡ enɡ inɡ onɡ（第一课时）》语文教案 ‎　　设计说明 　　关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。 　　课前准备 　　1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生) 　　2.制作相关的课件。(教师) 　　课时安排 　　2课时。 　　教学过程 ‎ ‎　　第一课时 　　一、复习导入 　　1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ 　　2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。 　　3.指名说说前鼻韵母的发音要领。 　　师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。 　　设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。 　　二、学习新课 　　教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！ 　　1.看图认识事物，进行说话练习。 ‎ ‎　　(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。) 　　(2)相机出示音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。 　　(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有nɡ)告诉学生这叫做后鼻韵母。 　　(4)指导学生学习nɡ的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。 　　(5)教师范读，学生练读，同桌互读。‎ 2. 学习复韵母ɑnɡ。 　　指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发nɡ。 　　(1)教师范读，学生练读。 　　(2)指名读、开火车读、小组比赛读。 　　(3)学习anɡ的四声：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，学生自由练读，随机抽读。 ‎ ‎　　(4)拼读含有anɡ的音节：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。 　　3.师生共同小结学习步骤。 　　4.四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视，相机指导。 　　(1)读准enɡ的音。 　　不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。 　　①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 　　②发现enɡ与“灯”的韵母发音的联系。 　　③读好enɡ的发音。(先发e的音，紧接着发nɡ的音。) 　　(2)学习enɡ的四声。 　　引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗？ 　　课件出示：ēnɡ　énɡ　ěnɡ　ènɡ (3) 出示含有enɡ的音节：rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。学生尝试着拼读、指读、开火车读。 　　(4)四人小组反馈合作学习的情况。 　　5.学习inɡ。 　　(1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读： 　　家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。 　　(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。 　　(3)读准inɡ的音。 　　①看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形)读准鹰(yīnɡ)。提问：鹰(yīnɡ)的韵母是谁？ 　　②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ先发哪个字母的音。 　　③练习发音。出示后鼻韵母inɡ并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。 ‎ ‎　　④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。 　　⑤小组赛读inɡ的四声。‎ ‎⑥出示含有inɡ的音节：jǐnɡ　bǐnɡ　tīnɡ　qīnɡ。小组同学互相读、指读、齐读。 　　6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？(zhōnɡ) 　　(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。 　　(2)读准onɡ的四声。 　　(3)学习含有onɡ的音节：zhōnɡ　hǒnɡ　sònɡ　qiónɡ。学生练习读，同桌互相读，跟读。 　　(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读： 　　课件出示 　　nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ ‎ ‎　　闹  钟    叮   咚   响， 　　qǐ chuánɡ qù shànɡ xué 　　起   床   去  上   学， 　　jiàn le tónɡ xué wèn shēnɡ hǎo 　　见  了  同   学  问   声   好， 　　jiàn le lǎo shī  jū ɡè ɡōnɡ 　　见  了  老  师  鞠 个 躬。 　　(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢！谁来把他们找出来？ 　　(6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。‎ 7. 巩固练习。 　　谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！ ‎ ‎　　(1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。) 　　(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏。 　　8.学习整体认读音节。 　　(1)出示整体认读音节yinɡ。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。 　　(2)学习yinɡ的四声。 　　设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。整节课“由扶到放”，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。 　　三、指导书写 引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(mínɡ liànɡ) 　　1.说说他们是由哪些拼音组成的。 ‎ ‎ 　　2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。 　　3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。) 　　4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。 　　5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。 　　设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。 　　四、布置作业 　　1.制作关于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。 　　2.在四线格上书写anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各两个。‎