初级小学数学《口算乘法》教案4 3页

‎《口算乘法》教案4‎ 教学目标 ‎　　1．使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。‎ ‎　　2．使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。‎ ‎　　3．能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。‎ ‎　　4．培养学生的观察能力、估算能力、表达能力和演绎推理能力。‎ 教学重难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。‎ 教学过程：‎ ‎　　一、复习 ‎　　教师出示算式卡片，学生快速算出结果，中间可以让学生说一说心算的过程。‎ ‎　　20×5     30×6     4×70    100×5    3×200‎ ‎　　3×200   500×3   1000×6   23×2     12×3‎ ‎　　7×11     5×60     50×4     22×3    15×3‎ ‎　　二、创设情境，提出问题 ‎　　1．出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？‎ ‎　　2．分小组讨论交流。‎ ‎　　3．指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理。‎ ‎　　问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？‎ ‎　　（1） 你会解决这些问题吗？‎ ‎　　（2） 怎么解决？根据学生回答，板书： 300×10     60×10‎ ‎　　（3） 说说算式表示的意义。‎ ‎　　（4） 口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）‎ ‎　　（5） 指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）‎ ‎　　方法一：300×10——因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）‎ ‎　　方法二：300×10——先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。‎ ‎　　所以300×10=3000（份）‎ ‎　　同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）‎ ‎　　4．用你喜欢的方法解决下面的问题，邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？‎ ‎　　（1） 学生独立解答。 300×30，60×30分别表示什么？‎ ‎　　（2） 汇报口算方法，你怎么口算？‎ ‎　　（3） 小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。‎ ‎　　5．学生回答后教师引导学生小结。‎ ‎　　总结：两个因数末尾都有0‎ ‎　　两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。 ‎ ‎　　三、巩固新知 ‎　　1．做一做。‎ ‎　　（1）看谁算的对又快。‎ ‎　　（2）指名汇报口算结果。‎ ‎　　（3）任选一题说说你的口算过程。‎ ‎　　四、学习估算，解决问题 ‎　　教师出示情境图：引导学生观察，图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？三位同学提出了什么问题？‎ ‎　　问：“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。‎ ‎　　1．小组合作交流——你用什么方法估算？‎ ‎　　2．指名汇报。师小结整理如下：‎ ‎　　要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。‎ ‎　　（1）方法一：18≈20  22≈20  20×20=400（个）‎ ‎　　所以，350名学生能坐下。‎ ‎　　（2）方法二：18≈20  22×20=440（个）‎ ‎　　所以，350名学生能坐下。‎ ‎　　（3）方法三：22≈20  18×20=360（个） 所以，350名学生能坐下。‎ ‎　　3．小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，你们能总结一下估算的方法吗？‎ ‎　　4．小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法：‎ ‎　　5．总结：估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算 ‎　　6．练习应用 ‎　　五、小结：本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？‎