部编版一年级上册语文《四季》教案 (18) 5页

4、 四季 教案 一、 教学目标 1、 掌握13个生字，掌握多音字“地”，认识偏旁“言字旁，虫字旁，折文旁”‎ 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。‎ 3、 理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。‎ 二． 教学重难点 ‎1、掌握生字，掌握多音字，认识新偏旁。‎ ‎2、激发学生对四季美的感受，抒发热爱大自然的情感。‎ 三、教学方法 多媒体教学、互动教学 四、 教学过程 第一课时 一、 图片导入，揭示课题 1、 师出示草芽、荷花、稻谷、雪花的图片，让生说一说这些都是什么，什么时候出现？ 指名说。 （生说到一个季节，师就板书一个）‎ 2、 学生选择一个自己喜欢的季节，并说说为什么？ 指名说。‎ 3、 师：每个季节都有自己美丽的景色，今天就让我们一起走进这美丽的四个季节——四季（板书课题），生齐读课题。‎ 二、 初读课文，整体感知 1、 生自由朗读课文，读准字音，读通句子。‎ 2、 认读生字词，开火车朗读。‎ ‎ ‎ 一、 根据学情，随机学文 ‎1．春天视觉篇——万紫千红总是春 ‎(1)教师导入：刚才这么多小朋友喜欢春天，谁再来说说理由？‎ ‎(2)引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”‎ ‎(3)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？指名说 ‎(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等) 所以可以说：（ 尖尖 ）的草芽 正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”‎ ‎(4)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。 指名读。‎ ‎(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。‎ ‎(6)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？‎ ‎(7)课件出示句式：‎ 桃花(　　　)，他对小鸟说：“我是春天。”‎ 梨花(　　　)，他对(　　　)说：“我是春天。”‎ ‎(　　　)(　　　)，他对(　　　)说：“我是春天。”‎ ‎(8)小结：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。)‎ ‎2．夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘 ‎(1)激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！‎ ‎(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天有什么？‎ ‎(重点品味“圆圆”，圆圆的是形状) 所以可以说：（ 圆圆 ）的荷叶 美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以当我的……)‎ ‎(3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。‎ ‎(　　)(　　)，他对知了说：“我是夏天。”‎ ‎(　　)(　　)，他对(　　　)说：“我是夏天。”‎ 3． 秋天触觉篇——绝知此事要躬行 ‎(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了(　　　　)。‎ ‎(2)教师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，(　　　　)。‎ ‎(3)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”‎ ‎(4)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？ 指名说 ‎(重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，会往下坠，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。) 所以可以说（ 弯弯 ）的谷穗 ‎(5)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。‎ ‎4．冬天感受篇——熟读深思子自知 ‎(1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。‎ ‎(2)读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？ 指名说 ‎(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来) 读出雪人的顽皮，比赛读。 ‎ 可以说 （ 顽皮 ）的雪人 ‎(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。‎ ‎(4)练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子：‎ 冬天，(　　　　　　　　　　　)。‎ 三、思维拓展，强化训练 ‎1．你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。‎ ‎________对小鸟说：“我是春天。”‎ ‎________对青蛙说：“我是夏天。”‎ ‎________对________说：“我是秋天。”‎ ‎________对________说：“我就是冬天。”‎ ‎2．教师引言：同学们说得可真好！大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍？‎ ‎3．学生介绍收集的资料，练习说话。‎ ‎4．分组活动，采用不同的形式来赞颂四季。可以背一背、画一画、唱一唱、说一说等。‎ 四、布置作业，课后延伸 ‎1．熟读课文，背诵课文 ‎2、抄写：尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、顽皮的雪人 ‎2、写一写：‎ ‎________对________说：“我是春天。”‎ ‎________对________说：“我是夏天。”‎ ‎________对________说：“我是秋天。”‎ ‎________对________说：“我就是冬天。”‎