部编版二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案 (5) 4页

‎ 二 语 备课组 时间： ‎8 月 ‎ 31日 中心发言人： ‎ 课 题： 3 植物妈妈有办法 第 2、3课时 总计第 节 教学目标 ‎1．继续学习生字新词，理解“纷纷、铠甲、”等词语的意思。‎ ‎2．有感情地朗读课文，背诵课文。‎ ‎3．创设情境，熏陶感悟，激发了解大自然、热爱大自然的情感。‎ ‎4. 正确书写生字“它、娃、她、毛、更、知、识”等。‎ 教学重难点 ‎1．有感情地朗读课文、背诵课文。‎ ‎2．了解植物传播种子的办法。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。‎ 教学过程：‎ 一、学生自学，初步理解课文内容 ‎1．上节课，我们知道课文主要介绍了哪几种植物妈妈传播种子的办法？他们是怎样传播种子的呢？这节课我们就来解决这个问题。‎ ‎【设计意图】简单的回顾与设问，直接点出本课的学习重点。‎ 二、研读课文，探究感悟 ‎1．你认为哪位植物妈妈的办法最奇妙？她传播种子的办法奇妙在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。‎ ‎2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)‎ 当学生说到“我觉得蒲公英妈妈的办法最奇妙……”时：‎ ‎①说到这里，你有什么问题要提出来吗?‎ ‎　生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(适当讨论。)‎ ‎②让我们一起去看看“降落伞”是什么（看图片），“乘着风”又是什么感觉？‎ ‎③理解“纷纷”：（师描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是“纷纷出发”。举例：下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。‎ 做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？‎ ‎④你觉得这情景美吗? 让我们闭上眼睛想象，一起有感情的，带上动作读一读“只要……”。‎ ‎⑤练习背诵这个小节。‎ 当学生说到“我觉得苍耳妈妈办法最奇妙……”时：‎ ‎①理解“铠甲”： 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。‎ 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?生质疑：“带刺的铠甲”指的是什么样?怎样挂住动物的皮毛的?‎ ‎②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。‎ ‎③练习背诵这个小节。‎ 当学生说到“我觉得豌豆妈妈办法最奇妙……”时：‎ ‎①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子)‎ ‎　②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)‎ ‎③同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，表演读读这一节。‎ ‎④练习背诵这个小节。‎ ‎3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(结合板书：风、动物、太阳)‎ ‎4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?‎ ‎5.练习背诵课文。‎ ‎【设计意图】‎ 语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进学生语文综合能力的提高。‎ 三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力 ‎1．完成课后选做题：你还知道哪些植物传播种子的方法？可以选用下面的词语，仿照课文说一说。‎ ‎（1）小组讨论。‎ ‎（2）交流：如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……‎ ‎2．仿说：植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，请你试着照第2、3、4小节的格式、选用词语说一段诗吗?‎ 四、指导写字 ‎1．出示要写的字，学生认读。‎ ‎2．学生观察，重点指导“更、知”的书写。‎ ‎ 师范写并提示：“更”的撇捺要舒展；‎ ‎ “知”的矢中捺画要变点。‎ ‎3．学生练习，教师巡视指导。‎ ‎ 3 植物妈妈有办法 ‎ 蒲公英 降落伞 风力 ‎ 苍耳 带刺的铠甲 动物 ‎ 豌豆 豆荚 太阳 ‎ ‎ 椰子 水流 ‎ 柳絮 风力 ‎ ……‎ 第三课时 一、巩固复习字词、背诵课文。‎ 二、指导完成习题。‎ ‎ ‎ 教后思考：‎