人教版小学数学一年级上册—解决问题例5 9页

20 以内的进位加法 解决问题（例 5 ） 一、计算铺垫，导入新知 看屏幕口算。 8 ＋ 3 ＝ 问题：谁来说一说是用什么方法计算的？ 8 ＋ 8 ＝ 9 ＋ 4 ＝ 7 ＋ 8 ＝ 7 ＋ 6 ＝ 7 ＋ 5 ＝ 6 ＋ 8 ＝ 9 ＋ 5 ＝ 6 ＋ 5 ＝ 7 ＋ 7 ＝ 5 ＋ 9 ＝ 8 ＋ 7 ＝ 8 ＋ 6 ＝ 6 ＋ 6 ＝ 8 ＋ 5 ＝ 9 ＋ 6 ＝ 二、学习新知，明晰思路 （一）仔细观察，回答问题。 问题： 1. 观察这幅图，你知道了什么？ 2. 其他同学再说一说：知道了什么？ 3. 同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？ 男生 后排 前排 女生 二、学习新知，明晰思路 问题： 1. 要解决的问题是什么？ 2. 谁能完整地说说这幅图的意思？ 3. 还可以怎样说这幅图的意思？ 4. 要求“一共有多少人？”，该怎样解答呢？ 5. 请把你的解答方法写下来，再和同桌同学相互交流一下。 一共有多少人？ （一）仔细观察，回答问题。 7 ＋ 8 ＝ 15 （人） 二、学习新知，明晰思路 监控问题： 1. 大家都解答出来了吗？一共有多少人呢？ 3. 谁再来说一说另一个加法算式表示的意思？ 4. 都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法计算解决这个问题， 为什么列出的算式不一样呢？ 2. 同学们都是用加法算出“一共有多少人？”的，谁来说一说 为什么用加法算呢，你是怎么想的？ （二）比较异同。 9 ＋ 6 ＝ 15 （人） 一共有多少只天鹅？ 7 ＋ 7 14 1. 从图中你知道了什么？ 2. 要求的问题是什么？ 3. 你想怎样解答？ 4. 还可以怎样解答？ 5. 都是求“一共有多少只天鹅？”， 两种解答方法有什么不同？ 三、课堂练习，巩固提升 ＝ （只） ＝ （只） 8 ＋ 6 14 一共有多少人？ 1. 从图中你知道了什么？ 2. 要求的问题是什么？ 3. 你想怎样解答？ 4. 还可以怎样解答？ 5. 都是求“一共有多少人？”， 为什么他们的解答方法不同呢？ 三、课堂练习，巩固提升 5 ＋ 9 14 ＝ （人） ＝ （人） 8 ＋ 6 14 一共有多少只猴子？ 1. 从图中你知道了什么？ 2. 要求的问题是什么？ 3. 你想怎样解答？ 4. 还可以怎样解答？ 5. 都是求“一共有多少只猴子？”， 为什么他们的解答方法不同呢？ 三、课堂练习，巩固提升 5 ＋ 8 1 3 ＝ （只） ＝ （只） 7 ＋ 6 1 3 四、布置作业 作业： 第 99 页 练习二十三 ， 第 2 题 ～ 第 4 题。 交流： 完成练习后同桌同学相互检查。