二年级上册数学教案-5 认识线段 丨苏教版 (15) 2页

‎《认识线段》‎ 教学目标 ‎1．经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数，会画线段。‎ ‎2．在操作、体验活动中培养学生初步的观察能力、操作实践能力。‎ ‎3．通过折、画等活动以及趣味性的练习，培养学生积极参与学习活动的兴趣。‎ 教学重难 点 教学重点：认识线段的特征。‎ 教学难点：学会画、数线段。‎ 教学资源 线段对学生来讲是比较抽象的难以理解的，可以通过生活中的实际例子来认识线段，并用图来表示，建立线段的模型。‎ 米尺，学生尺，一根棉线，一张长方形纸。投影仪。‎ 学 程 设 计 ‎→请小朋友观察老师手里两根吸管，看看他们有什么不同？‎ ‎→这根线是直的吗？‎ ‎→怎么把桌上的棉线变直？‎ ‎→两手之间一段直的线就是线段。这节课，我们就来认识线段。‎ ‎→从哪儿到哪儿可以看成线段？‎ ‎→谁来指一指它的边，并说说每条边的两端分别在哪里？‎ ‎→两手捏住的地方叫做线段的端点。‎ ‎→线段有几个端点？‎ ‎→你感觉线段有怎样的特点？‎ ‎→说说下面哪些是线段？你能说说你判断的理由吗？‎ 导 航 策 略 修改调整 谜语热身 一、交流预习，认定目标。（预设3分钟）‎ ‎1．出示两根吸管（一直、一弯），引导学生发现它们有什么不同。‎ ‎2．请学生随意的拿出一根棉线，随意放在桌上。 ‎ ‎3．师：怎么把桌上的毛线变直？学生动手操作、汇报。‎ ‎4．揭题。‎ 二、自主学习，建构模型（预设12分钟）‎ ‎（一）初步感知。‎ ‎1．自学 导学单：‎ ‎（1）想一想什么是线段？‎ ‎（2）线段有哪几部分组成？‎ ‎（3）线段有何特点？‎ ‎2．认识端点。‎ 组长拉紧毛线，组员分别指线段及端点。‎ ‎3．组织学生初步感觉线段特征。‎ ‎4.完成想想做做1‎ ‎（二）实物感知 ‎1．小组合作：‎ ‎（1）摸一摸直尺的边，说说你的感觉。‎ ‎（2）找一找生活中的线段，比比谁找得多。‎ ‎（3）体验后再说说线段的特点。‎ ‎（三）建构模型。‎ ‎1．出示（长方形纸）：把长方形纸对折，折痕也可以看成一条线段。（让学生动手折一折）‎ 学生操作后组织交流。‎ ‎2．利用工具画线段 ‎（1）学生如果只想到用刻度尺画，可进一步启发，体会工具的多样性。‎ ‎（2）指导画法：沿着直尺的边来画线段。提醒学生标出线段的端点。‎ ‎（3）学生试画，画完后，先小组内交流，再全班交流画法。‎ 三、巩固练习，深化理解。（预设10分钟）‎ ‎（一）基础练习。‎ ‎1．完成想想做做第2题。‎ 数一数每个图形各由几条线段围成。‎ ‎2．完成想想做做第3题。‎ 先让学生按要求画一画。‎ ‎（二）针对练习。‎ ‎1．完成想想做做第4题。‎ 先理解题意，再让学生按要求画一画。‎ （三） 比较练习 ‎1.完成想想做做第5题。‎ 生独立做一做。‎ 集体交流。‎ 补充：5个点、6个点。‎ 学生画一画，找找规律。‎ 四、课作。（预设10分钟）‎ 完成《补充习题》第33页上第1、2、3题。‎ 五、 提高题 数数一共有几条线段？‎ ‎→感知直尺边是直的，有两个端点。‎ ‎→通过再说说线段有什么特征，深化对线段特征的认识。‎ ‎→提问：你能折出比这条线段长的折痕吗？比这条线段短的呢？（体会折法多样化，鼓励学生多折几条，并在小组内交流和分享。）‎ ‎→指出：线段是有长短的。‎ ‎→如果没有尺，还能用哪些工具画出线段？‎ ‎→指一指正方形每条边的两端分别在哪里？‎ ‎→明确：尽管不便标出来，但线段的端点都是存在的。‎ ‎→提问：连接这两点还能画出不同的线段吗？‎ ‎→指出：连接两点，只能画一条线段。‎ ‎→你是怎么理解“连接每两点画一条线段”这句话的含义的？‎ ‎→如果有5个点，你最多能画出几条线段？六个点呢？‎ ‎→你有什么发现吗？说说看！‎ ‎→帮助学困生，集体校对，同桌互批。错因分析。‎ ‎→怎么数，不重复、不遗漏？‎ 教学反思：‎