人教版二年级数学上册第一单元《长度单位》教案（七） 6页

人教版二年级数学上册第一单元《长度单位》教案（七）‎ 第1课时　 认识厘米 　　教学内容：教材第2，3页例1、例2，练习一第1、2题。 　　教学目标： 　　1.在具体情境中，让学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 　　2．在活动中，引导学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用尺子量整厘米物体的长度。 　　3．通过具体的操作活动，帮助学生积累操作活动经验，培养学生的估测意识。 　　教学重点：认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 　　教学难点：初步建立1厘米的长度观念。 　　教学准备：课件、实物投影仪、纸条、小棒、各种尺子、钉子、图钉等。 　　教学过程 ‎ ‎　　一、谈话激趣，引出新知 　　1．谈话引入 　　如果让你用身体的一部分进行测量，你打算怎么测？ 　　课件动画演示：古时候人们测量物体的方法，并介绍：两手臂之间的距离一庹(tuǒ)、两手指之间的距离一拃(zhǎ)、一步等来测量物体的长度。 　　2．设疑激趣 　　(1)小组合作，用拃来测量课桌的长。 　　(2)全班汇报测量的结果。 　　(3)设疑激发学生思考。 　　师：我们都是用“拃”来量的，量的都是课桌的长，为什么结果却不一样呢？ 　　引发学生思考，再让学生交流。 　　归纳：测量物体的长度需要统一长度单位。‎ 二、 自主学习，建构新知 　　1．认识尺 　　(1)学生观察尺子。 　　教师拿出准备好的尺子，组织学生观察尺子，看看尺子上都有些什么，尺子上的0表示什么意思。 　　(2)认识尺子。 　　课件出示直尺图，学生拿着自己的尺子交流，课件上配合学生的交流展示尺子上的刻度。 　　2．认识厘米 　　课件演示：尺子上从0到1表示1厘米。 　　让学生在尺子上找到1厘米的长度。 　　小结：每相邻两个数字之间的距离都是1厘米。(板书课题) 　　3．建立1厘米的长度观念 ‎ ‎　　(1)学生感知1厘米有多长，看自己尺子上的1厘米，并用小手比划1厘米，同桌互相指着尺子说出任意的1厘米。 　　(2)闭着眼睛想象1厘米的长度。 　　(3)举例说说还有哪些物体的长度大约是1厘米。 　　课件演示：1厘米的实物长度，如食指的宽、田字格的边长、图钉的长度等。‎ 二、 探索方法，度量物体 　　1．学习测量方法 　　(1)自学教材第3页例3。 　　(2)交流测量方法。 　　(3)小结(课件呈现)：在用尺子测量物体的长度时，要注意把尺子的刻度0对准物体的左端，再看物体的右端对着几，这个物体的长度就是几厘米。 　　小结：量比较短的物体时，用“厘米”作单位。 ‎ ‎　　2．方法运用 　　(1)学生自主测量数学书封面的长度。 　　(2)组织学生交流测量结果，并进行评价。 　　四、反馈测评，巩固新知 　　基础练习 　　第4页的做一做，第8页练习一的第1、2题。 　　本环节是本节课的重点和难点，一定要通过观察、比画、比较、测量等活动让学生充分的感知，为估测和实测打好基础。 　　拓展练习 　　1．找一找，量一量。尺子上从刻度0到1的长度就是1厘米。 　　2．如果有一把断尺，怎样用它来进行测量呢？‎ 五、课堂小结 ‎ ‎　　通过这节课的学习，你有哪些收获？ 　　板书设计 　　认识厘米 　　测量物体的长度需要统一长度单位。 　　厘米　cm 　　教学反思 　　学生通过丰富的学习活动，体会到了统一长度单位的必要性，认识了长度单位“厘米”，建立了1厘米的长度观念。认识了刻度尺，初步掌握了用整厘米数测量物体的方法，并会认读刻度尺。但是，由于新学期的第一节课，学生对课堂上的一些语言表达还有点生疏，因此，学生操作的时候比较清楚、心里也明白，就是在说的时候口不达意，今后要引导学生多说。‎