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- 2021-11-18 发布
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3-1 认识图形(一)
课题:长方体和正方体的初步认识
教学目标
1.使学生直观认识长方体和正方体,初步掌握它们的特征,会辨认这两种图形.
2.初步培养学生的动手操作能力、观察比较能力和初步的概括能力.
3.激发学生学习兴趣,培养他们的空间观念,体验数学与生活的联系.
教学重点
初步掌握长方体和正方体的特征,会辨认这两种图形.
教学难点
正确辨认特殊的长方体.
教学过程
一、导入新课.
【出示图片“积木图”】我们来看一看这些物体是由哪些图形组合而成的.
今天我们就来认识其中的几种图形.
二、探索新知
1.认识长方体.
(1)直观感知.
分别出示:墨水盒、字典,学生说出它的形状.(贴图并板书:长方体)
让学生从学具中找出一个长方体指给旁边的同学看.
(2)建立表象.
学生观察自己手中的长方体,数一数一共有几个面.比一比、看一看每个面的大小、形状有什么特点?
在学生自学的基础上小组交流,最后在全班进行汇报.(长方体有6个面,每个面都是长方形的或者有两个面是正方体形的,相对的两个面形状相同.)
(3)形成概念.
学生互相说一说长方体有什么特点.
2.认识正方体.
(1)直观感知.
分别出示:魔方、药盒等,学生说出它的形状.(贴图并板书:正方体)
让学生从学具中找出一个正方体指给旁边的同学看.
(2)建立表象.
学生观察手中的正方体,看一看它有什么特点?小组交流后在全班进行汇报(正方体有6个面,6个面都相同).
(3)形成概念.
学生互相说一说正方体的特征.
3.区分长方体和正方体.
让学生分别找出学具中的长方体和正方体,组织他们开展小组讨论:怎样辨别长方体和正方体?
三、巩固拓展.
1.完成书上做一做【图片“做一做1”】
2.到生活中去找长方体和正方体.【出示图片“生活中的图形”】
师:你能在这张图里找到我们今天学习的图形吗?
鼓励学生举出生活中还有哪些物体是长方体或正方体的.
3.摆图形.
(1)用8个同样的正方体摆成一个长方体.
(2)用8个同样的正方体摆成一个大正方体.
4.用橡皮泥捏一个长方体或正方体,捏好以后展示给全班同学看【详细过程参考探究活动“捏图形”】.
四、课堂小结.
今天我们认识了什么图形?长方体和正方体都是立体图形,它们分别有什么特点呢?(带学生说一说)
板书设计
课题:圆柱和球的初步认识
教学目标
1.使学生直观认识圆柱和球,初步掌握它们的特征,会辨析这两种图形.
2.初步培养学生的动手操作能力、观察比较能力和初步的概括能力.
3.通过教学活动培养学生的创新意识和学习数学的兴趣.
教学重点
初步掌握圆柱和球的特征,会辨认这两种图形.
教学难点
正确认识球的特点.
教学过程
一、复习导入.
分别出示长方体、正方体的实物(牙膏盒、魔方)学生说出是什么形状的.
师:今天我们继续认识新的图形.
二、探索新知.
1.认识圆柱.
(1)直观感知.
分别出示实物:罐头桶、笛子,学生说出它是什么形状的.老师贴图板书:圆柱.
(2)认识特征.
让学生从学具中找出一个圆柱指给旁边的同学看,然后观察、操作,找出圆柱的特点,在自学的基础上,小组交流,最后在全班汇报.
师:你发现圆柱有什么特点?(上下两个面形状和大小完全相同,把圆柱放倒,它可以滚动.)
(3)举例.
师:生活中还有哪些物体的形状是圆柱的?
学生举例.
为什么超市里的大家宝薯片要立着放?(避免滚动)
2.认识球.
(1)直观感知.
分别出示实物:篮球、皮球、乒乓球,学生说出它们的形状.(有的学生可能会说是圆形,老师要注意纠正,贴图板书:球).
(2)认识特征:
让学生从学具中找出一个球举给老师看,然后看一看、摸一摸,在小组里互相说一说,球有什么特点?然后全班交流.
师:球上有平平的面吗?你把它放在桌上或地上,它会怎么样?(滚动)
(3)举例.
师:生活中还有哪些物体是球状的?
学生举例.
3.区分圆柱和球.
师:圆柱和球有什么不同?(圆柱上面有平平的面、球面上没有,圆柱只有放倒才会滚动,球能向四周任一方向滚动)
三、巩固练习.
1.完成书上做一做(图片“做一做2”)
2.出示图片“练习”,学生独立完成后订正.
3.给图形分类.
学生以组为单位给图形分类,然后全班进行交流.(学具颜色不同,学过的四种形状都有,可以按颜色分,也可以按形状分)
4.摸图形(辨认四种图形)
(1)请一名同学到盒子里摸老师指定的图形,其他同学判断他摸得对不对.
(2)小组进行摸图形游戏.
5.捏图形.
学生可以用橡皮泥任意捏出一种学过的图形(长方体、正方体、圆柱或球),然后在全班进行展示,告诉大家捏的是什么形状,由同学们进行评价.
四、课堂小结:
今天我们又一起认识了什么图形?圆柱和球有什么特点?(带学生说一说)
板书设计
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