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- 2021-11-18 发布
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附表1
教学设计表
一、基本信息
二、教学目标
情感态度与价值观知识与技能:
1、正确辨别从不同位置(正面、侧面、背面)观察到的简单物体的形状。
2、 知道在不同位置上,观察到的物体的形状是不同的。
3、引导学生经历观察物体的过程,发展学生初步的空
间观念,使其感受局部与整体的关系
过程与方法:
借助动手操作,发展学生的空间观念和同伴合作意识。
1、 联系生活实际,使学生体会到数学知识来源于生活。
2、 帮助学生树立从小仔细观察事物,认真思考的好习惯。
三、学习者分析
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学生在日常生活中时刻都在对物体进行观察,他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验,对于处在不同的位置观察同一物体,该物体的形状可能会不一样这一事实,学生基本能够理解。只是在这节课学习以前,学生的认识有的比较模糊,有的还不是很准确,需要教师的积极引导,来帮助学生建立清晰的数学认识,从学科知识的角度来强化日常的生活经验,积累更加丰富的与数学有关的信息。
四、教学重难点分析及解决措施
重点:在实际的观察活动中,感受到在不同位置观察到的物体的状是不同的 。
难点:
体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的,学会抓住细节观察,区分物体两个侧面的不同点。
解决措施:
我采用实物观察、自主体验等活动,让学生亲身感受正面、侧面、后面,然后采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体,通过观察使学生经历“观察实物—初步感知—形成表象”的过程。
五、教学设计
教学环节
起止时间(’”- ’”)
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
激趣导入、揭示课题
0'00”-5'19”
1、复习方位,体验当老师和学生面对面时左右方向是相反的。
跟老师学做拍手动作
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1、在活跃气氛的同时,复习方位。
2、猜图游戏,引出课题。
2、猜一猜,这是什么东西?
板书:观察物体
学生猜图
插入图片,有顺序的显示图片内容。激发了学生的学习兴趣。
探究学习
(一)体验感知
5'19”-7'34”
让学生体验要认识一个物体就要全面的观察。
观察实物小狗说说从正面、侧面、背面观察到简单物体的形状。
教师转动小狗,学生从正面,后面,两个侧面观察。
实物展示发挥了视觉在学习过程中的作用。
(二)
合作探究
7'35”-16'54”
培养学生的空间想象力
出示例题“1”主题图,让学生从实物观察过渡到图片观察,弄清图中4个小朋友是各在小熊的什么位置观察小熊的,教师适机板书:
- 8 -
培养合作意识
正面、侧面、背面及相对应小朋友的名。
合作学习过程:
1、分组,前后桌4人为一组。
2、教师提出学习任务和要求:
四人分别扮演图中的四个小朋友,在小组中说一说自己所观察的位置,观察到的小熊猫的形状,然后合作完成学习卡上的学习任务。
3、发放学习任务卡,小组合作学习时,教师巡视指导。
检验合作学习的成果,选一组到台上和大家交流。
以4人为一组,合作完成学习卡上的学习任务。
学生交 流
通过引导学生知道由于位置不同,所以观察角度就不同,看到的物体的形状也就不一样了。
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4、知识点小结
他们都在观察小熊猫,怎么观察到的小熊猫的形状不一样呢?根据学生的回答,教师板书小结:观察的位置不同,看到的形状不同。
通过小组合作探究,使学生成为学习的主人,主动的去获取知识。发展学生的空间观念,培养学生的合作意识、创新意识和探究解决问题的能力,感受成功的喜悦,建立起自信。
巩
固
练
习
16'54”-36'35”
巩固
新知
1、他们看到的是那一面?说一说。
2、连一连
3、填一填
抽几个到白板上利用媒体功能完成练习,其余学生在答题卡上完成练习。
插图手写笔,让学生在书写过程中体会成功的喜悦,提高学习效率。
- 8 -
4、观察照片(学生自己)
仔细观察照片中的人和物,说一说是
从什么位置拍摄到的?
插入学生照片,
提高学生的关注度,提高上课
积极性。
拓
展
延
伸
36'36”-37'35”
欣赏摄影作品,感受摄影师从不同角度捕捉到的美丽瞬间。
欣赏靓丽生动的画面
利用插入图片给学生呈现靓丽生动的画面,吸引学生的眼球,丰富教学内容。
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感受观察物体不仅限于正面、侧面、后面,还可以在更多的角度、更多的方位、不同距离进行观察。
课
堂
小
结
37'36”-40'01”
用动漫故事,来巩固新知和总结知识要点。
播放视频《盲人摸象》
欣赏动漫故事,体会故事内容与所学知识的联系。
插入视频:
动漫故事能吸引学生注意力,故事内容高度契合了整节课的教学内容。既巩固新知、总结要点,又给学生带来视听享受。
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