二年级数学下册教案-6 有余数的除法52-人教版 2页

学科数学年级/册二年级(下)教材版本人教版课题名称第6单元有余数的除法教学目标理解余数在解决按规律排列有关问题中的作用与含义，并解决问题重难点分析重点分析知识点本身比较抽象，很难将余数与有规律的问题联系起来，对于一些复杂的规律除数比较难确定，余数与问题的答案之间的联系也比较抽象。难点分析低年级学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，除数的确定也存在一定的困难，特别是余数为0时与问题的答案之间的关系。教学方法1.先引导观察发现小旗的摆放规律，再通过直观演示圈出重复的规律，发现平均分，建立与除法的联系。2.再次观察引导理解除法中余数与问题答案之间的联系。教学环节教学过程导入1.体育课上老师经常让同学们按照一定的规律进行报数，在这小小的报数活动中可存在大学问呢！（联系生活）我们也来玩一个报数游戏。2．质疑：按1到3报数，你能很快说出第26个同学应该报数字几？（揭示课题）这节课我们就来探究用除法解决按规律排列的有关问题。知识讲解（难点突破）1．出示主题图观察交流（1）你有什么发现？学生交流发现：小旗是每3面一组，按黄红红的规律排列的。（2）演示圈出重复的规律，利用乘法很快知道旗子的总数，最后一面是第13面。（3）交流问题：第16面小旗应该是什么颜色？2．自主尝试，交流方法（1）动手摆一摆、画一画。（2）汇报交流。（3）质疑激趣：图形个数少时可以，个数多就太麻烦了，有更好的办法吗？3．引导再次探究（1）再次观察所摆的小旗子，从中受到启发由平均分想到除法。（2）结合图理解除法算式所表示的意义。（3）引导思考余数和问题之间的关系，并小结。 课堂练习（难点巩固）第1题：先引导观察发现珠子的排列规律，来确定除数，再次发现余数与问题和答案之间的关系。第2题：先读题找到规律，再解决问题。第3题:将课前的质疑题，用这节课学习的知识来独立解决。小结除法在解决按规律排列的有关问题时：先找到规律确定除数，再根据余数确定答案。如果没有余数，答案就是每组的最后一个；如果有余数，余数是几答案就是每组的第几个。