二年级下册数学教案 -5 观察物体 ︳青岛版 (5) 5页

课题 观察物体第一课时 授课人 教 学 目 标 1.学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的 过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是 不同的。 2.学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发 展学生的空间观念。 3.丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间 观念，发展形象思维。 4.感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能 是不同的。辨认简单物体从不同的角度观察到的形状， 发展学生的空间观念。 教学难点 体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不 同的。 教学方法 自主探索 小组合作 教学手段 多媒体 教学过程与学生活动 一、故事导入，情境导入课题。 1、上新课前，老师请同学们听一个小故事，课件播放《盲人摸象的 故事》 质疑：难道他们看到的不是一只大象吗？ 生：因为他们看到的只是大象的一部分，所以说的不一样。 看来只从一个方面观察物体，很难知道这个物体是什么，那么 怎样来观察物体呢？今天我们这节课我们就来研究---观察物体 （板书课题）。 二、观察体验，探索总结。 1、小组内活动 师：现在请每一组同细观察你们桌子上摆的物体， 从你的位置 出发，你看到了什么，然后介绍给你同组的小伙伴听，好不好？ 生：自由讨论。 师：那接下来现在老师请你当一个小小画家，把你看到的物体 用最简单的方式在白纸上画下来，你能行吗？ 生：能。 师：看谁画的又快又好。现在开始。 生画图（师巡视指导） 师：哪一组来展示一下？ 选一组同学，让每个学生介绍自己看到的是什么 师：老师感到很奇怪，你们明明看到的是同一个物体，为什么 看到的是不同形状呢？ 生：因为我们是从不同的位置观察的，所以看到的物体形状也 不一样。 2、换位体验 师：刚才啊，大家都在观察桌面上的物体，从不同的位置观察 的物体都是不一样的。接下来把你的画的图留在桌子上，然后 呢，同组内的同学们交换一下位置，对照同学画的图观察一下 真的是这样吗？ 师：听口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师 演示课件手势表示）走到本组的下一张座位上去。（生组内换 位观察） 师：你们现在看到的和刚才一样吗？那你现在看到了物体的哪 一面？ 质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？ 指名说一说。 师小结：原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同 了，所以看到的形状也不一样了。 3、全面观察。 师：同学们想不想自己找一个位置观察小组的玩具？那你们想到哪 个位置就到哪个位置去观察吧！ 提问：你到哪个位置去观察的？和刚才看到的一样吗？ 师：看过之后，你想说些什么？ 师：现在请大家回到自己的位置上。 4、引导学生大胆质疑：是不是所有物体从不同面观察，样子都 不一样呢？ 生：是的 师：大家观察一下这个（出示不锈钢饭碗），从这个位置观 察，再从这个位置观察，是不是一样的？ 生：一样的。 师：对了，我们从不同的位置观察到的物体，看到的，可能 是不一样的，也可能是一样的 （板书： 从不同的位置观察到的物体 看到的 可能 是不一样的 ） 5、小明，小红、小亮和小芳他们也在观察物体，他们在观察 什么呢？ 我们一起来看一看好不好？ （多媒体出示数学书第 68 页主题图） 师：说一说这几个小朋友分别在熊猫的哪一面？这些图分别 是谁看到的？ 小组讨论，汇报。 三、巩固练习，互动提高。 1、 完成课件中的例 1 2.观察学校校门的图片，并完成任务单上的第一题。 3.完成任务单上的第二、三题 五、课堂总结。 今天这节课你有什么收获？ 那你以后观察物体时要注意什么？ 如果把观察的实物换成我们学过的立体图形呢？ 板书设计： 观察物体（一） 从不同的位置观察到的物体 前面 后面 左面 右 看到的 可能 是不一样的 教学反思：