二年级数学下册讲课稿《毫米和分米的认识》课件 7页

毫米和分米的认识 教学内容：‎ ‎ 小学数学二年级下册第三单元毫米和分米的认识，第35页―36页:信息窗前两个红点问题,“自主练习”第1、2、4题.‎ 教学目的：‎ ‎1.结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位“毫米”和“分米”，初步建立1毫米和1分米的长度观念。知道“1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米”。‎ ‎2 在活动中提高学生参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。‎ ‎3.培养实际操作能力和简单的推理能力。‎ ‎4.发展学生的估测意识，提高估测能力。‎ 教学重、难点：‎ 教学重点：使学生认识长度单位“毫米”和“分米”，建立1毫米和1分米的长度观念，知道“1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米”。‎ 教学难点：建立1毫米和1分米的长度观念，能选择合适的单位名称表示物体的长度。 ‎ 教学具准备： ‎ 教具准备：多媒体课件，米尺。‎ 学具准备：学生尺，自制金箍棒2根，1分硬币，身份证卡片，10张纸。‎ 教学过程：‎ 一、创设情境，提出问题 谈话引入：同学们看过《西游记》吗？你最喜欢里面的哪个人物？（孙悟空）为什么？（因为他的本领特别大）小明也是一个小《西游记》迷，晚上睡觉时还在捧着书看呢！看着看着，他就睡着了，夜里他做了一个甜甜的梦。‎ 课件出示情境图：‎ 说说他梦到了什么？你发现了哪些数学信息？‎ 生交流：他做梦到了天上，和孙悟空一起玩耍，孙悟空向他炫耀他的金箍棒，可以变小变小，变成1毫米长，还能变大，变成1分米长。‎ 同学们说的真好！根据上面的信息你能提出什么数学问题？‎ 学生交流：‎ ‎（1）1毫米有多长？ （2）1分米有多长？‎ ‎（3）毫米是什么单位？分米呢？它们之间有什么关系？‎ 二、自主学习，合作探究 师谈话：同学们真棒，提出了这么多有价值的数学问题。这节课我们就来研究毫米和分米的知识。‎ 板书课题：毫米和分米的认识 ‎1．请同学们拿出1号金箍棒，估一估，它有多长？‎ 生1：5厘米 生2： 6厘米 ‎2．到底是多少厘米呢？我们来测量一下。‎ 学生测量，汇报:5厘米多一点，不到6厘米。‎ 师：多的一点还能用厘米来做单位吗？（不能）要想比较准确地量出这根金箍棒的长度，就要用到一个比厘米更小的长度单位——毫米。‎ 板书：毫米 三、汇报交流，评价质疑 ‎1.认识毫米 ‎(1)借助直尺认识1毫米。‎ 课件出示放大的尺子。师：同学们看，这里尺子上1小格的长度是1毫米，用字母mm表示。板书：mm ‎ 课件出示：‎ 师：请同学们在你的尺子上找到1毫米，学生找，说自己找到的1毫米在什么地方，让学生找不同的小格表示1毫米。‎ 师：谁能用一个字说说1毫米的特点？‎ 学生：我觉得1毫米很小、很细、很短。‎ 教师评价：同学们观察的很仔细，概括的真准确。‎ ‎（2）师：在生活中哪些物体的长度或厚度用毫米做单位？‎ 学生：尺子的厚度、本子的厚度、铅笔尖、1分硬币……‎ ‎（3）请同学们拿出1分硬币，量一量它的厚度，谁说说它的厚度是多少？师：同学们真棒！用手捏住，抽出来，手势比划，感受1毫米的长度。说说什么感觉？学生：两个手指快粘在一起了，1毫米很小。‎ 课件出示：‎ ‎ ‎ ‎1分硬币的厚度是1毫米。‎ 师：再量一量身份证的厚度、10张纸的厚度是多少？‎ 学生动手量一量，教师巡视指导。学生汇报：大约是1毫米。‎ ‎（4）毫米比厘米小，那么1厘米里面有几个1毫米呢？下面请同学们拿出直尺，小组内数一数，交流你们的发现。学生活动。‎ 汇报：1厘米里面有10个1毫米。‎ 课件演示：厘米和毫米之间的关系。‎ 板书：1厘米=10毫米 1cm=10mm（学生齐读）‎ （5） 认识了毫米，我们再来看这根金箍棒的长度是多少？‎ 学生：5厘米7毫米 或 5cm7mm 师：下面我们来解决第二个数学问题：1分米有多长？‎ ‎2.认识分米 ‎（1）先来猜一猜，1分米有多长？比划一下。‎ 看来同学们的猜测各不一样，到底有多长呢？请同学们拿出2号金箍棒， 我们来量一量。‎ ‎（2）学生活动：两人合作测量，教师巡视指导。‎ 学生汇报：在展台上边说边量，得到的结果是10厘米。‎ 教师评价：你们量的可真仔细！‎ 课件出示： ‎ ‎ ‎ 向这样10厘米的长度就是1分米，用字母dm表示。‎ 板书：1分米=10厘米 1dm=10cm（学生齐读）‎ ‎（3）认识了分米，那我们在尺子上来找一找1分米，说一说你找到的1分米是从哪儿到哪儿？‎ 学生：从0到10，从1到11……‎ 把你找到的1分米在纸上画出来，说一说你是怎样画的？学生汇报自己的画法，教师评价。‎ 请同学们把手放在你画的1分米上，比划一下，把手拿起来，看一看，1分米有多长？再闭上眼睛想一想1分米的长度。好，那我们生活当中有哪些物体的长度大约是1分米？学生举例。‎ 学生活动：测量自己的手长和粉笔盒的高度。‎ 学生汇报，课件出示：手长大约是1分米，粉笔盒长大约是1分米。‎ 师：同学们，你们看（出示米尺）它的长度是多少？（1米）‎ ‎3.米和分米之间的关系。‎ 师：米尺上有没有1分米？，请同学们拿出米尺，找到1分米，数一数1米里有几个1分米？‎ 学生小组合作，汇报：1米里面有10个1分米 师：为了让大家看的更清楚，请看屏幕，课件演示：米和分米之间的关系。‎ 板书：1米=10分米 1m=10dm（学生齐读）‎ 四、抽象概括，提升总结 同学们，我们在甜甜的梦里，不仅和孙悟空成了朋友，还认识了两个新的长度单位，它们的名字叫什么？（毫米和分米）对，我们还知道了它们之间的关系，指着板书学生大声读一读。到目前为止，我们已经学过了哪些长度单位？你能从大到小的顺序排一排吗？学生回答：米、分米、厘米、毫米。我们用手势比划一下它们的长度。老师和学生一起比划，如：伸开两臂的长度大约是1米，拇指的宽度大约是1厘米……‎ 师：学了这么多长度单位的知识，你能完成下面题目吗？ ‎ 五、巩固应用，拓展提高 ‎1.自主练习第2题。‎ 你能说出它们的长度是多少毫米吗？‎ 让学生看图说出回形针和钉子的长度是多少毫米，并说说是怎样知道的？‎ 汇报：回形针是25毫米。方法是：（1）从0刻度开始，数小格，共25个小格，就是25毫米。（2）1厘米是10毫米，2厘米是20毫米，还多5小格，共25毫米。钉子的长度是55毫米。‎ ‎2.自主练习第4题。‎ 在（ ）里填上合适的长度单位。‎ ‎ ‎ 身高约5（ ） 身长约3（ ） 一次约跳7（ ）‎ ‎ ‎ ‎ 身长约2（ ） 尾巴长约5（ ） 身长约1（ ）‎ 练习时，先让学生说一说对这些小动物的了解情况，然后选择合适的长度单位进行填写。交流时，让学生说说是如何选择不同的长度单位，引导学生用手势比划大约的长度来帮助进行选择。‎ ‎3.八戒日记。‎ 学习了长度单位，猪八戒很高兴的写了一篇数学日记，我们一起来看看。出示课件：‎ ‎3月14日  星期一  晴 ‎ 八戒的日记 早晨，我从2分米长的床上起来，拿起13毫米长的牙刷，挤出15厘米长的 牙膏刷牙，然后洗脸吃饭。接着和哥哥一起上学去。走了 200米远的路来到学校，坐在5米高的凳子上，拿出1厘米长的铅笔和5厘米厚的练习本，开始做练习。‎ ‎（学生读日记）‎ 谈话：读了这篇日记，你有什么想说的？你能帮他改改吗？学生回答将日记中的错误改正。你现在想对八戒说什么？‎ 生：八戒，你太不细心了。‎ 师：对，我们一定要根据物体的具体长度选择合适的长度单位。 ‎ 板书设计：‎ 毫米和分米的认识 ‎1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米 ‎1cm=10mm 1dm=10cm 1m=10dm 使用说明：‎ ‎1．设计说明：回顾课堂，我感觉亮点之处有：‎ ‎(1)创设情境，激发学生学习兴趣。‎ 在教学时充分利用教材的情景图资源，学生喜爱的孙悟空，他的金箍棒可以变大变小来吸引学生的注意力和好奇心，调动他们的学习积极性。‎ ‎（2）注重操作，引导学生自主探索获得知识。‎ 为让学生充分认识、感知毫米、分米，课堂上，安排了一系列丰富而真切的体验活动。如：猜测1毫米、1分米有多长？指尺子上的1毫米、1分米，量一量物体的长度、找生活中的毫米、分米，画分米等多种教学活动，帮助学生认识1毫米、1分米的长度，实现了由感性认识到理性认识的提升.‎ ‎（3）重视培养学生的估测能力。‎ 估测在生活中用得很多，因此教学中，都是先估测，后测量验证，不断提高学生的估测能力.‎ ‎2．教学建议：‎ 学习过程中充分利用教具、学具，让学生观察、实际操作，初步感知毫米、分米。再进行估测生活中物体的长度，通过测量、验证，加深对毫米、分米的认识，逐步建立1毫米、1分米的长度观念. ‎ ‎ ‎