二年级下册数学课件 千以内数的认识与表达２　 沪教版(共23张PPT) 23页

千以内数的认识与表达（二） 教学目标 : 3. 培养学生数的多种表达能力。 1. 正确读写千以内的数。 2. 能按计数单位分析千以内的数并用连加算式代表数的组成。 新课导入 课前练习 : 读一读下面的数，说说数的组成 课前练习 : 读一读下面的数，说说数的组成 853 由 个百， 个十和 个一组成 八百五十三 853 读作： 8 5 3 课前练习 : 读一读下面的数，说说数的组成 350 由 个百， 个十和 个一组成 三百五十 350 读作： 3 5 0 课前练习 : 读一读下面的数，说说数的组成 1000 由 个千， 个百， 个十和 个一组成 一千 1000 读作： 0 0 0 1 1000 10 100 1 1000 由 个千或 个百或 个十或 个一组成 课前练习 : 读一读下面的数，说说数的组成 803 由 个百， 个十和 个一组成 八百零三 803 读作： 8 0 3 千以内数的认识与表达（二） 探究一 探究二 新课探索 探究三 探究一 用算式表示数的组成 853= （ ）＋（ ）＋（ ） 350= （ ）＋（ ）＋（ ） 1000= （ ）＋（ ）＋（ ）＋（ ） 803= （ ）＋（ ）＋（ ） 800 50 3 300 50 0 800 1000 0 0 0 0 3 探究一 探究二 探究三 探究一 314= （ ）＋（ ）＋（ ） 728= （ ）＋（ ）＋（ ） 990= （ ）＋（ ）＋（ ） 461= （ ）＋（ ）＋（ ） 700= （ ）＋（ ）＋（ ） 300 10 4 700 20 8 400 900 90 0 60 700 1 0 0 数的分析，下列数由几个百， 几个十，几个一组成？ 探究一 探究二 探究三 探究一 小结： 要按计数单位对数进行分析 这样分析行吗？ 700= （ 500 ）＋（ 100 ）＋（ 100 ） 探究一 探究二 探究三 探究二 900 90 0 990= （ ）＋（ ）＋（ ） 700= （ ）＋（ ）＋（ ） 700 0 0 这两个数怎样读？ 中间末尾有 0 的数的读法 读作：九百九十 读作：七百 探究一 探究二 探究三 探究二 变一变，怎样读 909 707 读作：九百零九 读作：七百零七 探究一 探究二 探究三 探究二 909 707 990 700 这四个数有什么共同点？在读数时要注意什么？你能举些例子来证明你的观点吗？ 探究一 探究二 探究三 探究二 用这样的方法来读数 一百零八 108 读作： 一百八十 180 读作： 八百一十 810 读作： 八百零一 801 读作： 二千 2000 读作： 二千二百 2200 读作： 探究一 探究二 探究三 探究三 400 ＋ 30 ＋ 7= 200 ＋ 80 ＋ 1= 700 ＋ 20 ＋ 2= 100 ＋ 90 ＋ 1= 800 ＋ 80 ＋ 0= 900 ＋ 90 ＋ 9= 800 ＋ 0 ＋ 8= 末尾或中间有 0 的写法 用算式来帮忙写数 437 281 722 191 880 990 808 探究一 探究二 探究三 探究三 800 ＋ 80 ＋ 0= 800 ＋ 0 ＋ 8= 880 808 写数时，哪个数位上一个单位也没有 就在哪一位上写 0 比较：两个 0 分别表示什么含义？ 探究一 探究二 探究三 探究三 独立写数 四百二十三 九百九十九 一百零七 七百八十 五百 一千 107 为什么十位上写 0 ？ 780 为什么个位上写 0 ？ 423 999 107 780 500 1000 探究一 探究二 探究三 课内练习 练习： 用 4 ， 4 ， 0 ， 0 组成四位数 最小是（ ），最大是（ ） 读 1 个 0 是（ ） 1 个 0 也不读是（ ） 4004 4400 4040 ， 4004 4400 本课小结 今天学习了什么？ 读写中间有 0 的数时要注意什么？