二年级下册数学教案 -5 观察物体 ︳青岛版 (3) 4页

《观察物体的关系》教学设计 【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制二年级下册第五单元信 息窗 【教学目标】 1.根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。 2.经历从不同角度观察物体的过程，发展初步的空间观念。 3.感受观察物体与生活的密切联系，提高对数学学习的兴趣。 4.通过欣赏独特角度拍摄的照片，激发发现美、创造美的热情。 【教学重点】根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。 【教学难点】辨认从侧面观察到的简单物体。 【教学准备】多媒体课件、布老虎。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 谈话：同学们，我们来看一看照片，猜猜他是谁？ 谈话：都是照的同一个人，为什么三张照片不一样呢？ 预设： 生 1: 老师站的位置不同，拍出来的照片也不同。 生 2: 老师是从前面、后面、侧面拍的，所以拍出来的照片不一样。 小结：虽然是同一个人，但是因为拍照时站的位置不同，拍出来的照片也就不同。 这节课我们就试着从不同的位置观察物体。（板书课题：观察物体） 【设计意图】良好的开端是成功的一半，从生活入手，创设情境，充分的调动了学 生的积极性，初步感知从不同角度观察，看到的样子不一样，并顺理成章的揭示课题。 二、直观感受，探究新知 （一）观察情境图，了解观察方位 1. 出示情境图。 谈话：瞧，他们是谁？在干什么呀？ 他们是怎样观察的？ 2.学生观察图画，交流观察所得。 预设： 生 1：他们是站在老虎的前面、后面和侧面观察的。 生 2：小红站在老虎的前面，小刚站在老虎的后面，小丽站在老虎的侧面。 3.猜想一下他们看到的老虎可能是什么样子？ 【设计意图】通过对主题图的观察，明确三个人观察的角度，初步建立角度不同， 结果不同的猜想，接下来的实际观察，是验证猜想，建立科学的认知。 （二）角色扮演，观察体验 1.谈话：图中的三名同学有的从前面观察、有的从后面观察、还有的从侧面观察， 到底看到的老虎是什么样子的呢？想不想自己亲自瞧瞧？ 现在从桌洞里请出布老虎，放在每一小组桌子中间。你能告诉布老虎你坐在他的哪 一面吗？那你看到的它是什么样子的？观察好了，跟小组里的同学说一说。（学生观察 交流，教师巡视） 2.谈话：谁来告诉大家你观察的结果。注意要说清楚：你站在老虎的哪一面，看到 的老虎是什么样的？ 预设： 生 1：我坐在布老虎的正面，看到了它额头上有一个王字，两只大眼睛、两个大耳 朵，鼻子、嘴巴和胡须，还能看见两条前腿和竖着的尾巴。 生 2：我坐在布老虎的后面，看到了它的大屁股，向上翘的尾巴，两条后腿和两只 耳朵。 生 3：我坐在布老虎的侧面，看到布老虎的一只耳朵，一只眼睛，一面胡须，一条 前腿一条后腿，以及背上的斑纹。 （结合学生发言，课件分别出示在不同面拍摄的布老虎的照片，让学生进行描述） 3.谈话：为什么观察的是同样的布老虎，大家刚才说的却不一样呢？ 预设： 生 1：他们看到的不一样。 生 2：他们站的位置也不一样。 【设计意图】让学生进行本位观察，即坐在自己的座位上观察布老虎。通过第一次 尝试观察，让学生学会仔细地观察，准确地表达，并了解学生介绍正面、侧面和后面的 知识。 三、实践操作，积累经验 1.谈话：刚才我们坐在自己的位置上，只看到了老虎的其中一面，如果想看清楚每 一面，有什么好办法？小组同学一起想想看。（学生讨论，教师巡视指导） 2.同学们，你们想到好办法了吗？说说看。 预设： 生 1：我们转了一圈，换座位观察了布老虎的前面后面和侧面…… 生 2：把布老虎转一圈，也可以看到它的每个面。 谈话：既可以我们围着布老虎转一圈，也可以让布老虎自己转一圈，选一个你们喜 欢的方法，从正面后面和侧面去全面的观察一下布老虎。 （学生选择方法进行全位的观察，交流，讨论） 2.游戏：比一比，谁的反应快？ 游戏规则：看清楚老师出示布老虎的图片，想一想，应该是站在什么位置看到的这 一面？就马上跑到相应的位置。 【设计意图】全面观察，让学生想办法如何能观察到布老虎的前、后、侧面？明确 观察物体可以围着物体转一圈，也可以通过转动物体来看到不同的面。在这一系列的观 察动中，我让学生体验一个从静态到动态，从片面到全面的观察方法。 4. 刚才我们通过游戏从前面、后面、侧面亲自观察了，都了解了布老虎的样子， 那图中三位小朋友看到的布老虎到底是什么样子的呢？请你连连看。 5. 谈话：现在请站在不同角度，为同桌拍照，描述一下你拍出的照片是什么样子 的？ 同桌互相说拍出照片的样子。 【设计意图】通过亲身感受、小组合作交流,亲历从不同的位置观察物体的过程， 体验观察方位不同，结果也不同。在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容 易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。让学生把学到的知识应用到 自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑 中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验成功。 四、拓展应用，发展思维。 1．下面的三幅图分别是在电脑的哪个位置看到的？ 2.乐乐和云云正在为熊猫拍照，你猜右面的照片分别是谁拍的？（连线） 3.下面的三张照片，都是在小狗的哪一面拍的呢？ 4．数学课本第 63 页第四 题，学生连一连。说 说自己的理由。 5.他们分别看到的是哪一面？连一连。 预设： 生：第一张是在前面拍的，第二张是在侧面拍的，第三张是在后面拍的。 6. 谈话：观察图片，小鸟 和小猫是在什么位置观察房子 的？ 预设： 生：小鸟在上面看，小猫在 前面看。 谈话：除了可以从前面、后 面、侧面观察，有时我们还会从上面观察。判断右面的两幅图分别是谁看到的。 【设计意图】在练习的设计上，我安排了三个层次。首先完成课本内容的连线，这 是多方位的一种对应练习。其次设计了观察一个上面和前面的活动，判断小鸟看到的是 那幅图。第三，为了让学生进一步掌握位置与所见物体形状的关系，出示了两个同学分 别从侧面和前面观察大象的，由此，来进一步培养学生的空间想象能力。 6.练习，连一连，他们分别看到的事小闹钟的哪一面？ 【设计意图】学生通过观察，思考，练习，培养学生能辨认从不同角度观察到的简 单物体。发展初步的空间观念。 四．巩固练习，课本第 64 页，我学会了吗？ 学生独立完成，同桌交流，全班交流。’ 五、总结收获、积累经验 谈话：这节课，我们从不同位置观察了物体，说说自己这节课有什么收获？ 预设： 生 1：我知道了可以从前面、后面、侧面、上面观察物体。 生 2：我知道了从不同的位置观察，看到的样子也不同。 生 3：我看到了一些不一样的图片，感觉很美。 生 4：我们在观察的时候，可以转圈看，也可以让小老虎转圈。 谈话：生活中我们随时会用到观察，学会观察，你就会对事物了解的更全面，有时 还会发现另一种美丽。课后请大家选择生活中其他的物体，从不同的位置去观察，看看 有什么不同。 【设计意图】从知识、能力、情感态度三个方面进行总结，积累一些基本的数学活 动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。 当堂检测：