人音版二年级音乐下册（简谱）第5课《加伏特舞曲》教学设计 2页

人音版二年级下册音乐教案 ‎《加伏特舞曲》‎ 教学目标：‎ ‎1.通过聆听，感受舞曲的音乐风格及特点，在欣赏音乐的过程中感受舞蹈性，并喜欢舞曲。‎ ‎2.用肢体语言表现音的高低变化，感受音乐的情绪及旋律的变化，了解曲式结构。‎ ‎3.在舞蹈中培养学生两两之间合作探究的能力。‎ 教学重点：聆听《加伏特舞曲》，感受乐曲的音乐风格和特点并体验三段体曲式结构。‎ 教学难点：通过聆听和肢体语言，表现音的高低变化。‎ 教学准备：钢琴，多媒体课件，字卡等。‎ 教学过程：‎ 一、组织教学 师：孩子们好！欢迎来到音乐课堂，请跟随音乐一起开心地动起来吧！‎ 学生跟随老师随音乐《哈里罗》踏着舞步走进教室。走到座位随老师做做动作：踏步、拍手、转圈等。‎ 二、欣赏舞蹈视频，导入新课 师：孩子们跳得真高兴啊！下面请大家欣赏一段优美的舞蹈。‎ ‎1.赏一赏， 学生欣赏舞蹈《胡桃夹子》片段。‎ 师：刚才我们看到的这段优美的舞蹈选自芭蕾舞剧《胡桃夹子》，今天我们要学习和聆听的音乐也和舞蹈有关，请大家在聆听的过程中思考这两个问题：‎ 第一， 这段乐曲带给你怎样的音乐情绪？‎ 第二， 这段乐曲中最主要的音色是由哪种乐器演奏的？‎ 三、欣赏《加伏特舞曲》第一段，感知第一段乐曲的情绪，用肢体语言表现音的高低 ‎1.听一听，初步感知《加伏特舞曲》第一段的情绪。‎ ‎ 师：这段乐曲它带给你怎样的音乐情绪呢？（欢快活泼）这段乐曲中最主要的音色是由哪种乐器演奏的？（单簧管）‎ ‎2.看一看，认识单簧管并了解曲名。‎ 师：刚才我们听到的就是《加伏特舞曲》的第一段，它的情绪正如孩子们所说的一样是欢快活泼的，里面最以主要的音色是由单簧管演奏的。大家请看看单簧管的样子。“加伏特”是法国古代的民间舞曲。起源于民间，却盛行于宫廷和贵族。‎ ‎3.唱一唱，学生随琴用“beng”哼唱主题旋律，再次感受第一段乐曲活泼欢快的情绪。‎ ‎4.编一编，学生用肢体语言来表现第一段乐曲中音的高低变化。‎ 四、欣赏《加伏特舞曲》第二段，感知音乐旋律及情绪的变化 师：接下来，我们一起来听听第二部分乐曲，与第一段音乐对比，发生了什么变化呢？‎ ‎1.听一听，感知情绪的变化。‎ 师：这部分音乐与第一段音乐对比，发生了哪些变化？（速度更慢，更加抒情优美）‎ ‎2.拍一拍，感知节奏的变化。‎ ‎3.画一画，画画旋律线，感知旋律的变化。‎ ‎4.跳一跳，学生男女组合，王子与公主合作跳舞蹈，感受乐曲的舞蹈性。‎ 五、完整欣赏《加伏特舞曲》，体验三段体曲式结构，整体感知乐曲的风格和特点。‎ ‎1.完整欣赏乐曲，体验三段体曲式结构。‎ 师：下面我们一起来完整欣赏《加伏特舞曲》，听到旋律一你们可以用“beng”哼唱旋律，听到旋律二时伸出手指画一画旋律线，重点听听第三段音乐和前面的哪一段更相似。‎ 请一个学生上来用手中的色卡来表现音乐。‎ 学生认真聆听音乐后，教师通过色卡板书，引导学生总结出三段体的曲式结构。‎ ‎2.再次完整欣赏乐曲，学生分三组用肢体动作来表现乐曲的三段。‎ ‎3.小结：今天我们学习了欢快活泼的《加伏特舞曲》，虽然是法国的舞曲，曲作者却是荷兰的戈赛尔，乐曲的结构是单三部曲式。‎ 六、活动结束：欣赏钢琴曲版的《加伏特舞曲》‎ ‎1.欣赏钢琴曲版的《加伏特舞曲》。‎ ‎2.让学生随钢琴曲版的《加伏特舞曲》用欢快的舞步跳出教室。‎