二年级数学下册讲课稿《回顾整理——万以内的加减法（二）》 6页

回顾整理——万以内的加减法（二）‎ 教学内容： 数学二年级下册第78——80页内容。 ‎ 教学目标 ‎1.通过回顾整理，引导学生进一步熟练掌握三位数加减法的计算方法，提高计算的正确率。‎ ‎2.进一步发展学生估算意识，掌握估算的方法,养成验算的好习惯。‎ ‎3.培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。‎ ‎4.体会加减法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用，培养学生提出问题和解决问题的能力。‎ 教学重点：用知识网络图归纳、整理本单元知识。‎ 教学难点：能用所学的知识灵活解决生活中的问题。‎ 教具准备：课件，实物投影仪。‎ 教学过程：‎ 一、问题回顾，再现新知 谈话引入：同学们，这一单元我们学习了什么内容？这节课我们将这单元《万以内的加、减法》进行整理和复习。（板题）‎ ‎【设计意图：直接导入，目标明确。】 ‎ ‎1．自主读书，独立思考：回忆本单元主要学习了哪些知识？‎ ‎2．小组交流，展示反馈：请同学们在小组内交流归纳，由组长做好记录。‎ ‎【设计意图：学生从不看书回顾所学知识，到边翻书，边想一想重要的知识点，小组交流中体会整理和复习的思路，积累整理与复习的方法，使之掌握的知识更加条理化、系统化，为巩固知识、运用知识解决问题做铺垫。】‎ 小组交流自己的回顾单，根据学生的填写的情况进行提问反馈。‎ ‎3.提问：怎样计算加减法？笔算加法时应注意什么呢？笔算减法时应注意什么呢？强调：用竖式进行计算时，一定注意相同数位要对齐。‎ 它们相同的地方是什么？不同的又是什么呢？‎ 我们在计算的时候，哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方吗？‎ ‎4.同学们都知道了笔算的方法，但在笔算时我们怎样才能知道自己的计算是否正确呢？怎样进行验算呢？‎ 学生可能说：‎ 相同点：都应相同数位对齐，从个位开始算。‎ 不同点：计算加法时，哪一位上的数相加满十，要向前一位进１。‎ 计算减法时，哪一位不够减就从前一位退１，在本位上加10再减。‎ ‎（此处学生只要能用自己的话说明白即可。）‎ ‎【设计意图:让学生在回顾中进一步掌握笔算、验算的基本知识，唤起学生对学习内容的回忆，达到了温固引新的目的，也为下面的学习做铺垫。有利于培养学生逻辑思维能力和整理概括能力，又培养了学生认真聆听的学习习惯。】‎ 二、分层练习，巩固提高 ‎（一）基础练习，巩固新知 ‎1、79页综合练习第1题 处理建议：‎ ‎（1）引导学生先观察算式，看清加减法，再独立完成计算。‎ ‎（2）计算时提示学生注意进位“1”一定不忘加1，退位时不忘减1。‎ ‎（3）板演为好，查看书写是否规范、计算、验算是否正确。‎ ‎2、课件出示课本第79页“综合练习“的第3题：‎ ‎（1）教师引导分析题意：‎ ①从题中，你找到了哪些数学信息？‎ ②分析解决这个问题需要的数学信息。‎ ‎（2）学生独立尝试解决题目，再与小组的同学交流自己的解法。‎ 预设：125+88=213（箱）‎ ‎ 213箱>200箱 答：这两辆卡车一次能将这些 运走。‎ ‎【设计意图:在具体问题情境中培养学生的分析概括能力，利用练习培养学生运用所学知识解决问题的能力。‎ ‎（二）拓展练习 课件出示课本第79页“综合练习“的第4题：‎ ‎①学生读题，明确题目所给的信息与问题，和同桌商议一下解题的思路；‎ ‎②学生独立完成。教师巡视指导，对于学习有困难的学生及时的给与帮助和鼓励；‎ ‎③集体评议。‎ 预设：（1）500-160-140‎ ‎ =340-140‎ ‎ =200（元）‎ 答：如果买一块手表和一双鞋，还剩200元。‎ ‎（2）问题①：如果买一块手表和一台收音机，还剩多少元？‎ 问题②：如果买一双鞋和一台收音机，还剩多少元？‎ ‎……‎ 只要学生提出的问题合理，教师就要给予肯定、表扬。‎ 三、当堂达标检测（每生一份试题，A4纸打印）‎ 一、填一填 ‎ ‎1、笔算加减法时注意：（ ）要对齐，同一数位上的数相加（ ），要向（ ）位进1；如果哪个数位上的数不够减，就从前一位上（ ）再减。 ‎ ‎2、用5、2、0组成的最大三位数是（ ），最小三位数是（ ），它们的差是（ ）。 ‎ ‎3、三位数加三位数，和可能是（ ）位数，也可能是（ ）位数。 ‎ ‎4、 （ ）－329＝488；（ ）＋649 ＝854。 ‎ ‎5、301比（ ）多184； （ ）比276少198。 ‎ 二、口算 ‎ ‎300＋200＝　　　180＋220＝　　　　720－700＝‎ ‎990－790＝　　　350＋650＝　　　　600－200＝‎ ‎360＋240＝　　　1000－300＝　　　 740＋160＝‎ ‎560－60＝　　　　800－450＝　　　 270－160 ＝ ‎ 三、判断 ‎ ‎1.在减法中，差比被减数、减数都小。（ ） ‎ ‎2.三位数加三位数的和有可能是三位,也有可能是四位数。 （ ） ‎ ‎3.求比458多198的数是多少，正确的列式是458＋198。 （ ）‎ ‎4.在加法中，和总比两个加数都大。 （ ） ‎ 四、开动脑筋，想一想方框里能填几？‎ 五、解决问题 食堂买回一桶油，连桶带油称了一下是104千克，用了一半后再称一下是54千克。买来时油和桶各是多少千克？‎ 做完后同位互换测试题，相互批改，订正。‎ 四、梳理总结，提升认识 同学们，我们这节课回顾整理万以内的加减法（二），你现在能独立解决哪些数学问题？‎ 师生共同总结：通过基本练习，进一步巩固了连续进位和连续退位的三位数加减法；借助综合练习，进一步练习了加法计算、减法计算、加减混合运算；最后通过拓展练习，分析题意，理解问题，动脑思考解决了生活中的实际问题。‎ 希望同学们带着好习惯去解决生活中更多的问题，做生活中的有心人，让数学很好地为我们的生活服务。‎ 板书设计：‎ ‎ ‎ 使用说明：‎ 1． 教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：‎ ‎（1）回顾梳理，系统归纳。第一环节我首先让学生回忆并梳理万以内的加减法（二）的知识，再在小组内相互交流，对本单元的知识系统复习；其次通过提问，让学生说出每种类型的知识点需要注意什么。‎ ‎（2）分层练习，培养能力。练习题的设计力求多样有层次性，且有较强的趣味性。基础题偏向于学习有困难的学生，综合性强的题目就由学习层次好点的学生解决，这样让不同学习水平的学生的能力都得以训练与提高，课堂效益得以提升。‎ ‎（3）小组合作，提高效率。练习时，我先要求学生独立思考，尝试独立解决，再小组内交流解决问题，培养了学生合作交流的能力，同时实现了课堂高效。‎ 困惑之处: ‎ 教学中，往往有部分学生计算速度较慢，解决问题的方法理解还不到位，分析问题解决问题的能力较差。怎样针对这部分学生的知识基础和有限经验，加强解决问题能力的有效训练，以实现不同的人都能得到应有的发展？‎ ‎2．使用建议：‎ ‎（1）解决题目需要让学生说说自己的思路，教师可以选择有针对性的题目让学生讲解；‎ ‎（2）做题时要提醒学生看清题目要求，读懂题意再解答，做题时要仔细抄写数据，认真计算。‎ ‎3．需破解的问题：学生遇到“你还能提出什么数学问题”，仍有部分同学感到困难，不会表达，或者是提问没有价值；怎样让练习课变得更高效？ ‎