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- 2021-11-19 发布
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第五单元 认识人民币
第2节 简单的计算
【第二课时】解决问题
一、 教学目标
1.体验解决问题的一般过程,了解解决问题的策略“罗列和尝试-调整”。
2.在解决问题的过程中,体验获得成功的乐趣。
3.在学习中学会与他人合作交流。
二、教学重点正确选择指定金额的物品
三、教学难点有条理的进行思考
四、教学具准备课件、小练习
五、教学过程
(一)复习引入
播放动画:09 凑1元.swf
(二)新授
1.创设情境
2.理解题意
师:从图中你知道了什么?
什么叫“正好”?
3.合作探究
怎样解答呢?在你的小卷子上写一写,然后把你的方法跟同桌说一说。
4.交流汇报
师:你是怎样找到这个答案的?
(1)生A:6+9,7+8。
师:你是怎么找到答案的呢?
生:一眼就看出来了
师:同学们的计算都特别熟练,一眼就看出了答案。
(2)生B:我是试出来的。
师:你先选的是哪本书呢?然后怎样试?
生:我先选定6元的书,用这本书和其他的书按顺序都试一试。
师:刚刚我发现很多同学在解决的过程中,都是先选定一本然后有序的一本一本加一加,找到合适的答案。
师:同学们也一起来试一试这种方法。
(板书)
师小结:像这样的方法虽然看起来有些麻烦,但是能够不重不漏的找到答案。我们管这种方法叫做“有序罗列”
(3)很多同学的计算不是很熟练,不能一下看出来,有什么办法能够帮助他找到答案呢?
能不能先随便选两本好算的呢?
比如我选6+10=16,显然贵了,怎样调整也能找到正确的答案呢?
生:把10元调成9元。
如果我选的是6+8呢?
生:6调成7或8调成9
师小结:由于口算的熟练程度不一样,我们不一定能够一下找到正确答案,可以先随便拿两本试一试,根据结果再调整找到答案。(这就叫尝试-调整)
师和生一起说:如果试的结果贵了,就把一本调的便宜点,如果试的结果便宜了,就把一本调的贵一点,直到找出答案。
5.检查
我们解答的正确吗?怎样检查?
小结:我们刚刚不仅仅解决了买书的问题,还学会了两种解决问题的方法,一种是先尝试再调整,另一种是按顺序罗列所有可能,他们都是解决问题的办法。
(三)练习
1.
引导学生尝试使用有序罗列的方法和尝试调整的方法,然后订正。
问:刚才在罗列的过程中,你用到4元了吗?
师:同学们很聪明,即便最贵的书是10元,加起来才14元,也不到16元,所以可以不用4元去试。
2.
学生说出答案后,老师追问:为什么不选择37元去尝试或者罗列呢?
进一步引导学生体会,当数据比较多时,我们可以先根据情况,把不可能的数据排除出去,这样再去尝试或罗列就会简单一些。
(四)回顾小结
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