人教小学数学 8页

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  • 2021-11-19 发布

人教小学数学

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第一单元:单元教学计划 单元教学内容:第一单元(位置)‎ 单元教材分析:“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念。‎ 单元教学要求:‎ 1、 通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性。‎ 2、 使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。‎ 3、 使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置。‎ 单元教学重、难点:初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置 单元课时安排:约4课时 上下、前后、左右、位置各一课时 NO:1‎ 教学内容:上 下(位置) ‎ 教学目标:‎ 1、 在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念 2、 确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达 3、 初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯 4、 初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。‎ 教学重点:能确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语文试表述 教学难点:让学生体验上下位置的相对性。‎ 教学准备:动物分房图若干;四只动物头像若干;课件 教学过程:‎ 一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力 1、 看看我们的教室,你发现了什么?‎ 1、 再看,你的上面有什么?‎ 2、 想像:如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面还会有什么?‎ 3、 再看,你的下面是什么?继续往下想,你的下面还会有什么呢?‎ 4、 揭示课题:今天就让我们来一起感受“上、下“‎ 二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念。‎ 1、 创设情境(1),初步体会上下位置关系 A:深秋,大地丰收了,小兔子忙着收萝卜,准备回家过冬呢!(CAI)显示:可爱的小鸟正忙着摘果子呢!(CAI)显示 B:看它们的位置,你发现了什么?谁能完整的说一说,谁在谁的上面?谁在谁的下面?‎ 2、 创设情境(2),初步体会上下位置关系的相对性 A:大家说得好,小松鼠也想来听一听(CAI)显示 B:观察:你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗?先跟你的同伴说说看 C:再观察小松鼠的位置:说“小松鼠在上面”对吗?‎ ‎“小松鼠在下面“对吗?,那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢?‎ ‎ 小结:看来,比的参照物不同,小松鼠的上下位置也不同。‎ 3、 创设情境(3),进一步体会上下位置关系的相对性。‎ A:大家都说对了,小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下(CAI)显示,松鼠和小鸟交换了位置 B:现在,你又发现了什么?还想知道什么呢?跟小组的同学说一说,比一比,谁问得好,谁答得好。‎ ‎ 小结:看来,位置变,上下关系也会发生一定的变化。‎ 三、创设活动,加深理解,促进情感体验 1、 摆一摆。建立初步的空间观念 ‎(1)听口令摆一摆 先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把笔盒放的数学书的上面,并说说,谁在最上面?谁在最下面?‎ ‎(2)同桌合作摆一摆,说一说 2、 找一找。在生活中体会上下的位置关系 ‎(1)全体起立,从教室中,你能发现谁在谁的上面?谁在谁的下面?‎ ‎(2)你也在教室里,你还能用上下来说你在教室中的位置吗?‎ 四、分层活动,巩固理解、增强应用意识 1、 出示北师大教材的第58页的练一练图,让学生观察后说一说 2、 出示北师大教材的第59页的第3题。让学生自由的说谁在谁的上面?谁在谁的下面?‎ 3、 确定位置,培养简单的推理能力 ‎ 小红住在小英楼上,‎ ‎ 小英住在小兰的楼上。‎ ‎ 谁在最上面?谁在最下面?‎ NO:2‎ 教学内容:前 后 (第2页)‎ 教学目标:‎ ‎1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。‎ ‎2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。‎ ‎3、培养学生关于前后的空间观念。‎ ‎4、培养学生的爱国主义精神。‎ 教学重点:前与后的位置与顺序 教学难点:学生前后空间观念的培养。‎ 教学方法:尝试教学、情境教学、游戏 教学准备:纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程:‎ 教学过程:‎ 一、 创设情境,激发兴趣 ‎1、老师请5名学生上讲台排成队列 ‎(5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的位置)‎ ‎2、在老师的口令下,学生按要求调换位置(把原来排在第二位的同学,依次往后进行调换,换三次,最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到:前后的位置与顺序,具有一定的相对性。‎ ‎ 引导学生“( )同学在( )同学前面,在( )同学后面,”“( )在最前面”等较规范的语言来描述。‎ 二、 观察讨论、学习新知 ‎1、(有了前面的情境设计做铺垫,学生已初步体验到了前后的位置与顺序,因此新课知识,应由学生自己通过观察、讨论来掌握。)‎ ‎2、老师出示电脑:小动物赛跑 电脑演示:小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久,他们的位置发生了改变。‎ ‎(学生看电脑观察小动物的位置变化)‎ ‎(暂停演示)问:你看到了什么?现在跑在最前面,它后面有哪些小动物?谁第二?小白兔跑第几?小蜗牛跑第几?‎ ‎ 问:如果比赛继续进行,可能会有什么情况发生?(目的:启发学生的法语异思维,充分发挥学生学习的自主能动性,培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性)‎ ‎3、看书:第2页上面的图:让学生看图答 三、 练习巩固、启发思维 ‎1、说一说 ‎(1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的:让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)‎ ‎(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?(使学生学会从前面数或者从后面数,得到不同的答案)‎ ‎2、第2页的做一做的第二题,然后全班集体订正。‎ ‎3、游戏:‎ ‎(1)请一名学生扮演司机,老师扮演售票员,5名学生扮演站牌(手持站牌站在教室5个不同的地方),其余学生扮演等车的乘客(可任意选择站起来牌),在教室里进行坐车游戏。‎ 师出示其中一个站牌,请学生说说站起来牌的意义。‎ 师:各位乘客,欢迎您坐我们的公共汽车,本车的起点站起来是“火车站”,终点站是“动物园”,有上车的乘客请上车。‎ 师:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站?‎ 每到一站,老师都报出站不同,学生自由地上下车,但要求说出自己坐多少站?(答案不唯一)‎ ‎(2)请同学们看,现在老师是前面朝你们站着,那么黑板在老师的哪一面?老师在黑板的哪一面?你们在老师的哪一面?(与一名学生合作),他在我的哪一面?(前面)换位置后再问:现在呢?(后面)师生同时向左转后再问:现在呢?(后面)‎ 师:对,请同学们记住:面朝的方向就是———‎ 生:前 师:背对的方向则是————‎ 生:后 师:前与后只是相对的,而不是绝对的。‎ 一、 家庭游戏、知识巩固 ‎(1)回家后,帮你的玩具排排队(可以是布娃娃,也可以是不同形状的积木),并向家里人说说他们的前面顺序 ‎(2)向家长说说,做课间操时,排在前面和后而的分别是谁?‎ NO:3‎ 教学内容:左 右(第3页)‎ 教学要求:‎ 1、 在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。‎ 2、 能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。‎ 3、 认识“左右”的位置关系,体会其相对性。‎ 教学重点:认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。‎ 教学难点:“左右”的相对性。‎ 教学准备:计算机课件 笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀 教学过程:‎ 一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右 师:小朋友们,今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。‎ ‎1、感知左手和右手 师:看看你举起的这只手,是你的————右手?‎ 再看看你的另一只手,是你的————左手?‎ 师:大家说说,我们常常用右手(或左手)做哪些事?‎ ‎ (学生自由发言)‎ 师:左、右手要多锻炼,特别是左手,多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。‎ ‎2、体验自身的“左与右”‎ 师:左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗?谁来说一说?‎ ‎ (学生自由回答)‎ ‎3、小游戏 听口令做动作(由慢到快)‎ ‎ 伸出你的左手,伸出你的右手 ‎ 拍拍你的左肩,拍拍你的右肩 ‎ 拍拍你的左腿,拍拍你的右腿 ‎ 左手摸左耳,右手摸右耳 左手抓右耳,右手抓左耳 1、 揭示课题 师:小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”,其实生活中的“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”和“右”‎ ‎ (板书课题:左 右)‎ 师:请小朋友们记住,“左”字下边是个“工”字,“右”‎ 字下边是个“口”字。‎ 二、 玩学具,理解左边和右边 ‎1、摆一摆 师:同桌合作,像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。‎ ‎(计算机演示:按顺序摆好:铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具)‎ 师:大家先来确定一下,摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?‎ ‎2、数一数 师:按左右的顺序来数一数。(点着学具来数,数好后请学生回答,从而完成电脑中的填空题)‎ 从右数橡皮是第--------个 从左数橡皮是第--------个 师:同样的东西,按不同的方向去数,顺序也不同。‎ ‎3、说一说 尺子的左边是什么?右边呢?‎ ‎(1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?右边有什么?‎ ‎(2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?‎ ‎(计算机演示印证)‎ 1、 相怎么摆就怎么摆,然后同桌互说 二、 体验“相对”,加强理解 ‎1、找一找 (计算机演示图意)‎ ‎2、师:星期天,小江想到小明家去玩,可他只记得小明家住在三楼的左边,你们能告诉他小明家住几号房吗?(展开讨论,计算机学示结果)‎ ‎2、想一想 师:我跟大家面对面地站着(老师举起右手),请问:老师举起的是右手吗?‎ 师:(老师把右手放下)请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。(老师又举起右手)学生讨论 ‎ 老师举着右手转身与学生同向,证实结论。‎ 师:我们面对面地站着,因为方向相对,举的右手就会刚好相反。‎ ‎ 练习:老师和学生一同举左手体验。‎ 三、 解决问题,增强应用意识 ‎1、说一说:你相邻的同桌都有谁?‎ 问:相邻是什么意思?‎ ‎ 面对黑板说说你相邻的同学有谁?‎ ‎ 背对黑板说说你相邻的同学有谁?‎ ‎ 侧转身再说说你相邻的同学有谁?‎ 师:每转一次前、后、左、右的人都发生了变化,但相邻的同学总是这几个。‎ ‎2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景 问:他们都是靠右边走的吗?(学生讨论,也可以让学生试着走一走,体会一下)‎ ‎ 小结:方向不同,左右不同,判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时,都要像这些小朋友一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证安全。‎ ‎3、摆一摆 老师说,学生摆 ‎ 把本子放在书的下面 ‎ 把尺子放在书的左面 ‎ 把铅笔放在书的右面 ‎4、出示北师大教材的第61页的第5题 ‎ 师:停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏,(计算机出示图)汽车们告诉大家:从右数大客车是第5辆,猜一猜一共有几辆车?‎ ‎ 讨论:说说你是怎样想的?‎ ‎ 还有不同的相法吗?‎ ‎ 点击电脑:出现7辆车 四、 总结 ‎ 我们学习了什么?(左右)对!是表示方向的左和右。‎ 在生活中,我们一定要分清左和右,特别是行走时,人注意靠右走。‎ NO:4‎ 教学内容:位置 (第5页)‎ 教学要求:‎ ‎1、能够在具体情境中,根据行列确定物体的位置。‎ ‎2、培养观察、分析、比较的思维能力。‎ ‎3、培养团结、合作、互助的精神。‎ 教学重点:根据行列确定某一物体的位置。‎ 教学难点:能用语言去描述某一物体的位置。‎ 教学准备:挂图 投影 课件 座次卡 教学过程:‎ 一、 自我介绍,初步感知位置 1、 谈话引入 师:小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物,它们可想和你们交朋友呢(出示动物卡片)你想跟哪个动物交朋友,你就对它介绍一下你的位置,它好过去找你 2、 小朋友自我介绍,并拿到动物卡。‎ 二、创设游戏活动,进一步感知位置 ‎1、找座位游戏 师:每个小动物背后都有一个小秘密,打开看一看(动物卡背后有新座位号)‎ 师:先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,与你的同伴说一说(学生互相说一说)‎ 师:在行动之前,你想提醒小伙伴们什么?引导学生说出互相谦让。‎ 学生按卡找座位 ‎2、介绍方法 师:谁来介绍一下,你是怎么这么快找到座位的?‎ ‎(指名回答)‎ 师:同学们在小动物的帮助下,找到了新座位,而且有的同学很乐于助人,看来同学们对前后左右掌握得较好,刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”‎ 板书课题:位置 ‎3、介绍新位置 师:你们都有了新的座位,周围有了新的学习伙伴,现在请你在小组里说一说你的位置,然后请小朋友起来说给大家听一听。(多说一些)‎ ‎4、点名游戏 师:现在我们再做一个点名游戏,先看老师怎么做?‎ ‎ 第6组第3个站起来!‎ ‎ 第2组第1个拍拍手!‎ ‎ ××在哪里?‎ ‎ 第3组第4个是谁?‎ 师:谁愿意像老师这样发令做裁判?‎ ‎5、进一步探究位置相互间的关系 师:我们可以看到,每个同学的位置都是不一样的,左右两个同学的座位与你有什么关系?前后两个同学的位置又与你有什么关系呢?‎ ‎ 指名小组汇报 生:左右同学和我是同一排,前后的同学和我是同一组。‎ 三、练习反馈 1、 教师谈话:在日常生活中,对号入座的机会的很多,同学们喜欢看电影吗?今天我们就到电影院去看看 ‎(1)课件出示第8页的第4题 师:让我们好好看看电影院的座号有什么特点?‎ 生:左边是双数,右边是单数,越往两边号就越大。‎ ‎(2)师:那第一位小女孩拿着9排12号,不知道应该坐哪呢?谁来帮帮他,上讲台指出。‎ 师:你们是怎样找到这个座位的?(生口答)‎ 看书:把剩下的小朋友找见座位连线 ‎(3)全班汇报,学生说,教师课件演示。‎ 小结:我们都给小朋友找到了座位,你瞧他们多高兴呀!小蚂蚁又给我们出了道难题!‎ 2、 挂图了示第8页的第5题图 ‎(1)情景导入 师:有这么多好吃的,小蚂蚁都爱吃,但它最爱吃苹果,我们帮它想一想,小蚂蚁怎样走能吃掉苹果?‎ ‎(2)全班交流 师:同学们真聪明,想出了为么多办法,它太感谢你们了,下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。‎ 3、 同学们帮助小朋友找到了座位,帮助小蚂蚁找到了好吃的,小兵、小明也想考考我们!‎ 完成书中的第6题,独立完成,集体订正 ‎4、师:同学们学习很认真,解决了许多生活实际中的问题,现在就让我们轻松一下,做一做大胆取喜欢的游戏,“听反话”‎ 要求:(1)同座位的,一个说一个做。‎ ‎(2)一个同学说,全班做 ‎(3)一个同学做,全班同学说。‎