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- 2021-11-19 发布
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二 语 备课组 时间: 月 日 中心发言人:
课 题: 语文园地六 第 1课时 总计第 节
教学
目标
1.认识与车船等交通工具相关的11个字。认识4种机动车和
4种船舶,了解它们的基本用途。
2.根据语境辨析多音字的读音。
3.在复句中正确使用逗号、句号、问好、感叹号。
4.通过认读,发现形声字“声旁表音”的特点。
教学重难点
会辨析多音字,了解形声字的构字规律,能正确使用标点符
号。
教学过程:
一、 识字加油站
1.课件出示:救护车、消防车、邮轮等交通工具的图片。
学生观察图片,教师指名认一认。
2.自主学习生字,教师检查学生的自学情况。
(1)出示表示这些车船名称的词语。同桌互读词语,再指名当小老师带读,相机正音,注意 “摩、货、轿”的读音。
(2)课件出示带拼音的生字,开火车认读。
3.交流识字方法、扩词。引导学生归纳出声旁表音的识字方法。
4.课件出示去拼音的生字,指名读、开火车读。
5.说一说:你还知道哪些有关交通工具的词语?
6.引导学生归纳:第一组为陆上交通工具;第二组为水上交通工具。
二、字词句运用
1.学习“读一读,注意加点的字,看谁读得准”。
多音字大家都很熟悉了。下面,我们就继续来学习几组新的多音字。
出示第一组多音字:盛开 盛饭。
谁会读一读这两个词语?结合生活实际引导学生理解“盛饭”。
2.课件出示第二组多音字:床铺 铺路。
床铺可以引导学生回顾语文园地四中认识火车票中的“下铺”一词进行理解。引导学生进行拓词巩固:铺子、当铺。
“铺路”一词结合生活实际引导学生记住读音、理解意思。
3.课件出示剩下的几组多音字。
小组合作学习:学生运用前两组学习多音字的方法,结合生活实际来记住读音、理解意思。
4.派代表进行汇报交流。
5.齐读每组词语。根据语境读准每一组多音字,并理解词意,在理解的基础上选词说话。
6.学习“给下面的句子加上标点,再读一读”。
(1)回忆学过的标点符号,同桌之间互相说一说每个标点符号的用法。
(2)全班汇报交流,师适当补充:句号一般表示一句话说完了;逗号用在意思没有表达完的语句之间,停顿大于顿号,小于句号;问号用在问句后面;感叹号表示强烈的感情。
(3)课件出示题目内容,学生轻声读一读,体会句子之间的停顿和每句话的语气。
(4)想一想每个句子应该标什么标点符号,给每个句子加上标点符号,然后小组交流,互相纠正。
(5)反馈汇报。师生共同评价,对于学生回答中的错误予以纠正,并分析错误的原因。
(6)根据所加的标点符号,全班有感情地齐读每句话。
(7)师适当拓展一些题目引导学生去正确运用标点符号。
【设计意图】
本环节通过结合生活实际的方法,让学生在语言环境中记住并理解多音字的读音和给句子加标点符号,培养学生对语境的感悟能力以及对句子语气的把握能力,切实提高学生的语文综合素养。
三、学习“我的发现”
1.课件出示:巴——把 爸 吧
(1)学生自由读,体会每组中几个字的读音有什么特点?每组字有什么共同点?
(2)汇报交流。
引导学生发现:这三个字都含有共同的部分“巴”,每个字的音节都是“ba”,但音调不同。
(3)想一想每个字的部首与字义的关系,体会形声字声旁表音的功能。
(4)引导学生编字族文:有手拿扫把,有父叫爸爸,有口唱歌吧。
2. 课件出示:包——饱 抱 炮
(1)读一读这几个字,观察字形,寻找其特点。
(2)指名汇报。学生能发现“饱、抱”的读音与“包”相似,但“炮”与“包”的声母不同,可适当指导:这些字虽然它们的声母有些不同,但韵母相同,属于发音、字形接近的一类。
(3)分析每个字的字形特点,体会“声旁表音,形旁表义”的功能。
(4)引导学生编字族文:有衣穿长袍,有水把茶泡,有饭能吃饱,有火放鞭炮,有手轻轻抱,有足快快跑。
3.课件出示后面三组字,学生自主学习。寻找每组几个字的字形及读音特点。
(1)学生自主学习,教师巡视指导。
(2)合作交流:学生在小组里互相说一说自己的发现,形成统一意见。
(3)反馈汇报:指出汇报中出现的错误,分析原因。
4.学生再读每组字,体会形声字的造字特点。
【设计意图】
本环节先由老师指导,再让学生自主学习,学生通过分析、探究、交流,体会形声字声旁表音的功能及形旁表义的功能,进一步提高学生对形声字的认识。
教后思考: