一年级上册数学教案-6 认识立体图形 ︳青岛版 6页

教案《认识图形（一）》‎ 教学课题：认识立体图形 教学目标：‎ ‎1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认它们。‎ ‎2、通过观察、自己操作，培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。‎ ‎3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。‎ ‎4、通过展示生活中的立体图形物体，使学生感受数学与现实生活的密切联系。‎ 教学重点：‎ 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。‎ 教学难点：‎ 初步建立空间观念。‎ 教学方法：‎ 实物观察、教具演示、学生动手操作。‎ 教具准备：‎ 形状为长方体、正方体、圆柱和球的生活或学习用品、教具、磁铁贴、多媒体课件。‎ 教学过程：‎ 一、 设疑导入，吸引兴趣：‎ 师：同学们，数学王国的一年级贝贝是个非常善于观察生活、特别爱收集的小朋友，最近他收集到了许多宝贝，你们想不想去看看它的宝贝是什么？‎ 生：想。‎ 师：那就请你们睁大你们雪亮的眼睛，仔细看一看，贝贝到底收集了哪些宝贝。‎ ‎（出示主题图，将物体一个一个放映出来，文具盒、魔方、骰子、笔筒、足球……）‎ 二、感受特征，形成表象：‎ ‎ 1、分一分 不知道大家发现没有，这些物品摆放的有点乱，贝贝想让能干的小朋友们帮帮忙，你们同桌、小组之间互相讨论讨论，把你们认为是形状相同的分成一堆，看看能分成几堆？一分钟时间讨论，一分钟后，老师请每个组的代表上台分一分。‎ ‎（在学生讨论的时候将各种不同形状的物品磁铁贴图片贴到黑板上）‎ 2、 议一议 每个小组的小朋友说说你们是怎么分的。‎ 师：你们同意他们的分法吗？有什么不同意见吗？‎ 出示课题：小朋友们，你们真厉害，把原来乱糟糟的物体都按形状相同或相似的分好了。其实这些物品都叫立体图形，今天我们就来认识几种常见的立体图形。‎ ‎（板书：认识立体图形）‎ 3、 摸一摸，起名字 ‎（课件一一出示分好的四类。）‎ ‎（1）师：老师今天还带了一个神秘的盒子，这里面有什么呢，想不想看看？‎ 生：想。‎ 师：老师这里有一个和贝贝的魔方宝贝形状一样的宝贝，（出示正方体学具）老师要请一位表现最好的同学上台来摸一摸，说说它有什么特点。‎ 师：你看一看、摸一摸，能不能告诉大家这个宝贝有几个面，摸起来的感觉是什么样子的？‎ 生：有6个面，面摸起来平平的、方方的、滑滑的。‎ 师：其他同学拿出数学学具，把和这个宝贝形状一样的拿出来，摸一摸感受一下，它是不是6个面，是不是平平的、方方的？‎ 生：是的。‎ 师：请所有的同学看到你们的学具，观察一下，这6个面的大小有不同还是一样的？‎ 生：面的大小一样。‎ 师:在课桌上滚一滚，看它能不能滚动？‎ 生：不能滚动。‎ 师：我们每个小朋友有好听的名字，贝贝的这些宝贝也有名字。你能根据这些特点为说一说它的名字吗？‎ 生：正方体 小结：看来你们都认识，像这种有6个面，每个面都是一样大，而且面是平平的，不能滚动的物体。它们有一个共同的名字叫正方体。‎ ‎（板书 正方体：6个面，一样大）‎ （2） 师：请你们找到和这些文具盒、肥皂盒形状一样的学具，把它举起来。‎ 请你数一数，它有几个面呢？‎ 生：6个面 师：它的面摸起来是？‎ 生：平平的，滑滑的。‎ 师：那它的面都是一样大，还是有不同？‎ 生：有不同，有的面很长。‎ 师：你能不能根据特征说一说它的名字？‎ 生：长方体。‎ 小结：你们说的可真准，这种也有6个面，但面不全都一个样的就叫长方体。‎ ‎（板书 长方体：6个面，大小不全一样）‎ 师：比较一下，长方体和正方体有什么不一样？‎ 生：正方体的面全都一模一样，长方体的有的不一样。‎ 师：你们说到了精髓，非常棒。‎ 师：老师这里又有一个图形，（拿出特殊长方体，其中两面是正方形）你们看看它是长方体还是正方体？‎ 生：长方体、正方体、都不是。‎ 师：我们来看看它有什么特点。‎ 生：面平平，不能滚动，有两个面方方的，其他面长长的。‎ 师：正方体的面全部都是方方的一样大，长方体的面不全一样，那它是？‎ 生：长方体。‎ ‎（3）师：请大家找到和图片上笔筒形状一样的学具，摸一摸、滚一滚。‎ 师：它的面摸起来的感觉是？‎ 生：旁边摸起来弯弯的，上下摸起来平平的。可以立起来、也能滚动。‎ 师：这个摸起来弯弯的面叫曲面，上下平平的面叫平面，仔细看看上下两个面有什么特点？‎ 生：圆形的、一样大小。‎ 师：说得很细致、很到位。谁来猜它的名字？‎ 生：圆体、圆柱体。‎ 小结：你们说的名字很形象、符合它的特征，不过它的名字就叫圆柱。‎ ‎（板书 圆柱：上下圆圆一样大，放倒能滚动）‎ （2） 师：找到最后一种，摸摸它、滚滚它，说一说它的特点。‎ 生：一下子就滚动了，立不起来，面也是弯弯的曲面。‎ 师：总结的很完整，面是曲面，立不起来。这是个圆鼓鼓小调皮，滚来滚起不费力。你们觉得它的名字是什么？‎ 生：圆体、球体、圆形。‎ 师：这个小调皮的名字就只有一个字叫球。‎ ‎（板书 球：圆鼓鼓、易滚动）‎ 师：比较一下圆柱和球有什么不一样？‎ 生：圆柱可以立起来，球会到处滚。‎ 师：没错，球是不能立起来的，因为它没有像圆柱一样有平平的圆面。‎ 2、 总结 师：刚刚我们新认识的四位朋友是？‎ 生：正方体、长方体、圆柱、球。‎ 3、 说一说生活中的立体图形 师：贝贝说，其实这些好朋友在我们生活里也出现过，它们变成了生活中常见的物体，谁能说说在哪里看到过它们？‎ 学生自由回答 师：其实老师也见过它们，你们看！‎ ‎（课件一一出示四种立体形状的物体）‎ 师：老师看到的闹钟和礼物盒是哪位好朋友变的？‎ 生：正方体。‎ 师：字典、药盒是？‎ 生：长方体。‎ 师：石柱和电池是？‎ 生：圆柱。‎ 师：地球仪和高尔夫球是哪位好朋友变的？‎ 生：球。‎ 师：看来大家都很熟悉这些好朋友了，接下来，挑战来了。‎ 三、巩固练习 ‎（课件出示练习题）‎ 1、 连一连（根据实物说出立体图形名称）‎ 师：请你快速说出是哪位好朋友变的？‎ 生：球、圆柱、正方体、球、长方体、圆柱。‎ 2、 猜一猜（老师念谜语，学生拿出相应立体图形的图片）‎ 四、 拓展练习 1、 数一数（数一数立体图形积木搭的机器人分别用了几个）‎ 师：请最认真的同学上讲台来数。‎ 2、 找规律（根据规律，找到应该圈出来的图形）‎ 五、 课堂总结 师：今天我们认识了四位立体图形朋友，它们的名字是？‎ 生：正方体、长方体、圆柱、球。‎ 师：正方体特征是六个面？‎ 生：方方的，大小一样。‎ 师：长方体六个面大小？‎ 生：不完全一样。‎ 师：圆柱特征是？‎ 生：上下圆圆一样的，放倒能滚动。‎ 师：小调皮，滚来滚去是？‎ 生：球。‎ 板书设计 认识立体图形 正方体：6个面，方方的，一样大 长方体：6个面，不全一样 圆柱：上下圆圆一样大，放倒一推就滚动 球：圆鼓鼓，易滚动。‎