一年级上册数学教案 11-20各数的认识 北京版 (3) 6页

丰台区五爱屯小学教学设计 ‎ 教学基本信息 课题 ‎ 《认识11-20各数》‎ 学科 数学 学段 低段 年级 一年级 ‎ 教学目标、教学重难点 一、 教学目标 ‎ 1、 在具体数数活动中，学习认、读、写11~20各数，掌握11~20各数的顺序和大小；‎ 2、 通过用多种形式表示数的活动，丰富学生对20以内数的认识以及对数位概念的理解；‎ 3、 初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。‎ 二、教学重点：‎ ‎ 通过实践操作使学生掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读、写出11-20各数，掌握20以内数的组成及顺序。‎ 三、教学难点：‎ ‎　　建立计数单位“十”的概念。进一步理解十位和个位的含义，感受位值的含义。‎ 教学过程 一、激趣导入 师：孩子们，今天老师继续带大家去银河系看一看，快看看你们发现了多少星座？‎ 师生共同数一数、说一说。‎ 师揭示课题：里面出现了11、12，看来生活中还有很多比10还要大的数，你们还知道哪些比10大的数？今天我们就来深入地认识11-20各数。‎ 二、探索新知 ‎1.认识11‎ ‎①数一数 6‎ 丰台区五爱屯小学教学设计 ‎ ‎（出示孔雀座图片）师：昨天我们观察到了孔雀座，你们还记得美丽的孔雀座上有多少颗星星吗？你想怎么数？同桌互相数一数。‎ ‎②摆小棒 师：你能用手中的小棒来表示这11颗星星吗？想想怎样摆就能一下子看出这是11根小棒？（师巡视）‎ 生展示，说一说自己怎么想的。(零散的和一捆一根的)‎ 师提问：一捆表示什么？1根小棒表示什么？ ‎ 生：一捆小棒表示1个十，1根小棒表示1个一。‎ 师：为什么将10根小棒捆成一捆？‎ 生：因为10个一根就是1个十。‎ 师小结：原来这一捆小棒是由10根小棒组成的，再加上这一根小棒，就是11根。这样的摆法让我们一下子就可以看出这是11根小棒了。看来啊，11是由1个十和1个一组成的，我们还可以说1个十和1个一合起来是11.（引导学生说出并且加手势）‎ ‎③计数器 ‎ 师：除了用小棒，我们还能用什么方法来表示11呢？‎ 生：计数器 师：对，在之前的学习中，我们认识了计数器。它可以帮助我们学习数字。快请你用计数器来拨一拨11这个数字。‎ 师：老师发现在你们在个位和十位都分别拨了1个珠子，他们表示的意思相同吗？‎ 生：不同 师：谁来说说你拨的这两颗珠子分别表示什么？‎ 生：个位上面有1个珠子就表示1个一；十位上面这个珠子表示1个十。‎ 师引导全班说：原来个位上面有1个珠子就表示1个一；十位上面这个珠子表示1个十。‎ 那么也就是说个位上有几个珠子就表示几个一，十位上有几个珠子就表示几个十。‎ 6‎ 丰台区五爱屯小学教学设计 ‎ 师小结并且板书：由此，我们也可以知道11是由1个十和1个一组成的，我们也可以说1个十和1个一合起来是11。‎ ‎④11的书写 师：你们真棒，这么快就认识11这个数字了，你们想和他成为好朋友吗？和它成为好朋友，就要记住它的样子。下面老师就来和你们一起写一写。‎ 师：写数和拨计数器一样，都是先从高位开始。计数器上的十位有一个珠子，我们就先写1，表示的是（1个十）；个位上有一个珠子，也写1，表示1个一。‎ 师：现在打开书P71页，拿出铅笔，在11的后面认真的写一个11，边写边说一说你这两个1表示什么。‎ 师：今天我们认识了11，谁来说说11是由几个十和几个一组成的？几个十和几个一合起来是11啊？。‎ 生：1个十和1个一合起来是11。11是由1个十和1个一组成的。‎ ‎⑤游戏：拨一拨 ‎（1）师：现在我们来玩一个拨一拨的游戏，两个人一组，一个人先拨出11-19之间的任何一个数，然后让你的小伙伴说说你拨的数是由什么组成的。（找两名学生到前面来拨计数器，并说数的组成。）‎ ‎（2）学生自己游戏并展示 ‎2、数一数、摆一摆、画一画，认识18‎ 师相机说：你们真棒，这么快就和这些数宝宝成为了好朋友。你们知道董老师最喜欢的数字是几吗？‎ 师：你们能用你喜欢的方法来表示这18颗星星吗？快动手摆一摆，画一画，想想怎样可以一下子就看出来有18颗星星。‎ 汇报展示：（要说出分别表示什么，18是由什么组成的，1个十和8个一合起来是18）‎ ‎（1）小棒（左边一捆，右边1个）‎ ‎（2）计数器（十位上1个珠子，个位上8个珠子）‎ 6‎ 丰台区五爱屯小学教学设计 ‎ ‎（3）小方块（左边码十个，右边码八个）‎ ‎（4）珠子图（把十个珠子穿成一串，边上放八个）‎ ‎（5）袋子图（把十个珠子放袋子里，八个放一边）‎ 师小结：你们刚才用了这么多种方法，都表示出了18。从这些摆法中，我们可以知道：（引导学生说出）1个十和8个一合起来是18，18是由1个（十）和8个（一）组成的。‎ 你们真是太棒了！‎ ‎3、认识19、20‎ ‎（1）认识19‎ 师：现在请你睁大眼睛看看发生了什么？‎ 生：变成了19.‎ 师：那你能说一说19里面有几个十和几个一吗？几个十和几个一组成了19？‎ 生：19里面有1个十和9个一。1个十和9个一合起来是19.‎ ‎（2）认识20‎ 师：那现在如果在个位上再加1个珠子，要怎么拨？请你自己试一试。‎ 生自己拨 师：谁来老师这拨一拨？‎ 生：错例（十位1个珠子，个位10个珠子）‎ 师：还有没有不同的拨法？‎ 生：把个位上的10个退回去，在十位拨2个 师：你们觉得谁的正确？‎ 师追问：当个位满10个珠时，我们怎么办？‎ ‎（引导学生说出，去掉个位上的珠子，十位应该增加一个珠子，个位的珠子不要了。）‎ 师：现在计数器的十位上有两个珠子，表示的是？‎ 6‎ 丰台区五爱屯小学教学设计 ‎ 生：2个十 师：也就是说：几个十就是20啊？20由什么组成啊？‎ 生：2个十就是20.20由2个十组成。‎ 师：太棒了！看来你们已经认识了11-20各数了。‎ 三、11~20各数的顺序和大小 ‎1、生活中的数 师：那在生活中你们在哪里看到过这些数呢？‎ ‎2、卡片游戏 师：在课前，老师发给你们一些数宝宝的卡片，现在请你按照由小到大的顺序，给这些数宝宝排排队。师：下面老师想考考你们是不是真的和这些数宝宝成为了好朋友，请问14的后面是谁？比17多2的数是谁？‎ 师：谁来当小老师考考大家？‎ 四、小结 师：通过今天的学习，谁来说说你有哪些收获？‎ 板书设计 ‎ 认识11-20各数 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎11里面有1个十和1个一。‎ 6‎ 丰台区五爱屯小学教学设计 ‎ ‎9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20‎ 6‎