2年级数学教案《5的乘法口诀》 6页

‎5的乘法口诀 教学内容： 小学数学二年级上册12-14页 信息窗1 ‎ 教学目标：‎ ‎1．结合具体情境，经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。‎ ‎2．经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。‎ ‎3．体验乘法与日常生活的密切联系，学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。‎ 教学重难点：‎ 重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。‎ 难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。‎ 教具、学具：‎ 多媒体课件   学具  ‎ 教学过程 一、 创设情景，提出问题 ‎1．复习：‎ ‎（1）填一填（投影出示）  ‎ ‎ 5+5+5+5=（）×（）  5+5+5=（）×（）‎ ‎5+5+5+5+5+5=（）×（）5+5+5+5+5=（）×（）‎ ‎(说一说乘法算式的意义和每个因数所表示的意义)‎ ‎（2）说说乘法算式的意义：‎ ‎4×5    5×6   2×5   3×5   5×5‎ ‎2．谈话导入：同学们，前几节课我们一起看了魔术：变花、变葫芦、变鸽子。今天艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本领。你们看，她们现在正在表演的节目是——车技。看图，你发现了什么？‎ ‎（课件演示情境图）‎ ‎3．观察情境图，提出问题，解决问题。‎ 引导学生说：每辆车上有5个人，每辆车上有1个轮。‎ 教师：同学们观察得很具体。有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的这些，还根据这些编了一个顺口溜，就在咱们书的右下角，咱们一起来读一读。‎ 一辆小车1个轮，上面共有5个人，两辆小车2个轮，上面共有10个人。‎ 你能接着往下说吗？‎ ‎（对能接着往下说的学生给予肯定，不能，也不做强求。）‎ 教师：想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？（激趣）通过咱们今天的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？‎ ‎【通过精彩的导入营造欢快的杂技表演氛围，以此来激发学生的好奇心和兴趣，调动学习积极性。】‎ 二、自主学习，小组探究。‎ ‎1.摆一摆 用你手里的小圆片来表示车轮，用小棒来表示车上的人。先表示出一辆车的车轮和人的数量。‎ 学生摆，教师巡视。‎ 根据你刚才摆的，你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗？‎ 引导学生按照顺口溜的方式说一说。‎ 板书：一辆小车 2个轮 上面共有5个人 ‎ 1 1 5‎ ‎2．现在咱们再来看看两辆车上有几个轮子几个人。‎ A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一辆车。‎ B现在你摆了几辆车了？‎ C 那么两辆车上有____个轮，上面共有____个人？‎ ‎ 你是怎么知道的？（让学生看着摆的学具说加强直关认识理解）‎ 板书 两辆车上____个轮，上面共有____个人 ‎ ‎2 1+1=2 5+5=10‎ ‎3．你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3辆车上有____个轮，上面共有____个人？‎ ‎（学生独立完成，教师巡视。）‎ ‎ 指生答，并说说自己思考的过程。‎ 板书：3辆车上有____个轮，上面共有____个人 ‎3 1+1+1=3 5+5+5=15‎ ‎ 4．用同样的方法完成书上其他部分。‎ ‎（学生操作，教师巡视。）‎ ‎5．教师：你是怎样完成的？‎ ‎ （找学生板演。）‎ 板书：4辆车上有____个轮，上面共有____个人 ‎1+1+1+1=4 5+5+5+5=20‎ ‎5辆车上有____个轮，上面共有____个人 ‎ 1+1+1+1+1=5 5+5+5+5+5=25‎ 咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。‎ 三、汇报交流，评价质疑 教师：这些加法算式我们可以用乘法来表示。‎ ‎1．一辆小车上有五个人，就是1个5，那么可以用乘法算式1×5=5来表示。‎ 指生说各部分的含义。‎ 为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一五得五。‎ ‎2．你能用乘法算式表示2辆小车上的人吗？‎ 预设： 2×5=10‎ 那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二五_____‎ ‎3．在你的作业本上自己表示三辆小车的人数，并且给它编一个口诀。‎ ‎4．学生独立完成四辆小车、五辆小车的乘法算式和口诀。‎ ‎（学生小组讨论，并汇报交流。）‎ 刚才我们编制了儿歌，我们借助儿歌来编了5的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。‎ 师生合作，共同总结5的乘法口诀。进行相关记忆。‎ 刚才我们编制了5的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！‎ ‎【本节课针对学情做到承前启后，既要有旧知迁移，又要为后续学习做好铺垫。同时，通过“摆一摆”、“算一算”、“数一数”的方法让学生经历从具体抽象出5的乘法意义。】‎ 四、抽象概括，总结提升 ‎ ‎1．找规律 请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？‎ 看看我们的小朋友，谁跟孙悟空一样，是火眼金睛，发现得最多、最快。‎ 预设：‎ 第一个因数都是5，第二个因数一个比一个多1，积也一个比一个多5。‎ ‎2．记口诀 请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，然后小组内背一背。‎ 对口令；（跟老师对口令。）‎ 游戏：拍手说两个乘法算式和一句口诀游戏。‎ 拍手游戏：听老师一次拍了几下？拍了几次？‎ 老师每次拍5下，拍3次。（由学生说出乘法算式和一句口诀）‎ 五、巩固应用，拓展提高 ‎ ‎1．课件展示第1题做一做 提问：1、图中一共有多少西红柿？你是怎么知道的？‎ 谁能列出加法算式？说的对吗？为什么他说得对？‎ 加法算式：5+5+5=15‎ 谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？（学生说出乘法算式的意义）‎ 乘法算式：3×5=15‎ ‎ 或5×3=15‎ ‎2．课件出示第2题，对口诀。（把口诀填完整）‎ 一五（ ） 三五（ ） ‎ 五五（ ） 四五（ ） ‎ 二五（ ）‎ ‎（同位采取对口令的方式，独立完成该题）‎ ‎3．课件出示第3题。填一填 ‎（学生独立完成，教师巡视后交流）‎ ‎4．课件出示第4题。‎ ‎（学生独立完成，教师巡视后交流）‎ 课堂小结 同学们真聪明，很快就掌握了有关5的乘法，这节课你有什么收获呢？你能跟周围的小伙伴们说一说吗？‎ ‎【设计意图本环节意在学生把所学知识打成捆背回家。】‎ 板书设计： ‎ ‎ 5的乘法 ‎1辆小车2个轮，上面共有5个人 1 1 5‎ ‎2辆车上__个轮，上面共有__个人 2 1+1=2 5+5=10‎ ‎3辆车上__个轮，上面共有__个人 3 1+1+1=3 5+5+5=15‎ 设计说明：‎ 用好情境，积累素材。课一开始，就从学生非常感兴趣的杂技表演入手，主要通过游戏和活动，让学生经历由连加到乘的过程，补充算式，引导学生发现规律：几个相同加数相加，可以把加法改写成乘法。让学生在玩的过程中轻松学会知识。‎ 作为课堂的承担者，我觉得这节课还有很多不足，比如说：这节课上，我觉得让学生小组讨论的比较少，应该着重让孩子自主观察，交流，总结，或者，也可以让孩子在游戏中学习探索，让孩子经历由连加到乘法的过程。让学生在玩的过程中轻松学会知识。‎ ‎ ‎