部编版二年级下册语文《青蛙卖泥塘》教案 7页

青蛙卖泥塘 教学目标 ‎1、 认识 14 个生字。 会写 8 个字， 理解词语。‎ ‎2、 正确、 流利、 有感情地朗读课文， 体会课文中蕴含的情趣和道理。‎ ‎3、 进行语言文字训练， 培养学生语感， 学习语言文字表达。‎ 教学重点难点 ‎1、 识字、 写字， 理解词语的意思。‎ ‎2、 能正确、 流利地朗读课文， 了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。‎ 第一课时 ‎（一） 布告导入， 激发兴趣 ‎1、 同学们， 刚才老师在门口看到一张很特别的布告， 你们想看吗？‎ ‎2、（出示布告） 瞧， 它在这儿呢！‎ 布告 本人现有一泥塘出售， 泥塘周围绿草如茵， 塘中有清凉泉水是休息养身的 好地方， 如有想买者， 请速与本人联系。‎ 青蛙 ‎3、 看来青蛙的泥塘还没有卖出去， 它听了老牛的话将泥塘周围种了青草，‎ 听了野鸭的话将泥塘里引入泉水， 可现在还是没有卖出去， 青蛙多着急呀！ 你 们想帮帮它吗？‎ ‎4、 那现在请你们坐好了， 老师带你们一起去看看吧！（课前在黑板上画好 图）‎ ‎（二） 识记生字， 扫清阅读障碍 ‎1、 学生自由读课文， 教师巡视指导。‎ 要求： （1） 标好小节号。（2） 读准字音。（3） 读通课文中的长句子。‎ ‎2、 检查自学情况。‎ ‎（1） 朗读纠音： 出示一类生字词 wāmài bān 7‎ dào zǐ quán pî yīnɡ 青蛙卖泥塘 搬家 倒好 草籽 泉水 破开 应该 ‎①你能正确读出这些词语吗？ 自由朗读试一试， 读准字音。‎ ‎②小组之间读一读、 评一评， 看谁读得正确、 流利。（组内互读）‎ ‎③谁能大胆地站起来， 声音响亮、 正确、 流利地读好这些词语？ （生个别 读）‎ 师评价： 你读得真好！ 你在字音上有什么要提醒大家的？ （生根据自己的 经验汇报。）‎ 师总结强调：“搬”“泉” 都是前鼻音，“籽” 是平舌音， 整体认读音节，“应”‎ 是后鼻音、 整体认读音节。‎ ‎（2） 记忆生字 ‎①你有什么好办法记住这些生字呢？ 同位之间， 互相说一说。‎ ‎②全班交流展示：‎ 加一加： 买----卖 般----搬 到----倒 子----籽 白----泉 换一换： 娃----蛙 泼----破 猜谜语： “庭前举首听莺声” 是“应”。‎ 师总结带读， 开火车读, 齐读。‎ ‎③去掉拼音， 还能读好这些词语吗？ (2、 3 位同学读）‎ ‎（3） 出示二类生字词： 牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒绿茵茵灌水缺少栽树 游泳愣住 ‎①指名带读， 正音。（提醒“舒” 是翘舌音，“撒、 栽” 是平舌音，“茵、 灌”‎ 7‎ 是前鼻音， “泳、 愣、 坑” 是后鼻音）‎ ‎②学生结合上下文和生活实际， 说说“绿茵茵” 的意思。‎ ‎③开火车读， 齐读词语。‎ ‎（4） 词语读准确了， 下面的两个长句子能读好吗？ 出示：‎ 于是/他/就去/采集/草籽， 播撒在/泥塘/周围的/地上。‎ 于是/他跑到/周围的/山里/找到/泉水， 又砍了/些/竹子， 把/竹子/破开，‎ 一根/一根/接起来， 用它们/把水/引到/泥塘/里来。‎ 师示范读， 指名生练读。‎ 小结方法： 对于长句子， 读的时候不仅要注意逗号的停顿， 还要注意句子 中间的停顿。‎ ‎（5） 指名分段读课文, 师生共同纠正评议。‎ ‎（三） 指导书写， 做到正确规范 ‎1、 出示生字， 指导书写。‎ ‎（1） 谁能正确无误地读出它们的音？‎ ‎（2） 按结构的不同分类， 指导书写。‎ ‎①生观察生字重点笔画、 重点部件在田字格中的位置。 你有什么要提醒大 家注意的？‎ ‎②教师范写， 重点指导“搬、 泉、 破” 三个生字。‎ 提示：‎ 搬： 左中右结构， 笔画较多， 注意穿插和避让。“舟” 的一横变成提， 且不 露出头来。‎ 泉： 上下结构, 看准在田字格的位置， 竖勾基本上在田字格竖中线的位置，‎ 写时要安排匀称。‎ 破: 左右结构, 左窄右宽， 注意右边“皮” 的笔顺： 横钩、 撇、 竖、 横撇、‎ 捺 ‎2、 学生描红生字， 在练习本上仿写， 教师巡视指导。（提醒学生正确握笔，‎ 端正书写）‎ ‎3、 展示学生书写， 师生共同评价。‎ 7‎ ‎（四） 复习巩固， 当堂检测练习 请你根据课文内容， 完成下面的填空。‎ 青蛙为了卖掉泥塘， 听了的话， 在泥塘周围， 又听了的话， 给泥塘； 接着， ，‎ 又修了路， 盖起来房子， 最后， 发现泥塘变得如此美好， 决定不再卖泥塘了。‎ ‎（五） 作业：‎ 继续练读课文， 做到读得正确、 流利。‎ 第二课时 ‎（一） 复习巩固词语 ‎1、 看， 青蛙已经在等着我们呢！（课件： 一只青蛙坐在岸边， 水中漂着荷 叶） 泥塘上漂满了美丽的荷叶， 上面的生字你们会读吗？‎ ‎2、 点击荷叶出现生字， 指名读， 开火车读， 想读的同学一起读。‎ ‎3、 同学们， 你们可真棒， 全都读对了， 我们现在已经到达青蛙的泥塘了。‎ ‎（师指黑板）‎ ‎（二） 精读感悟， 重点突破 A、 理解感悟 3-10 自然段 ‎1、 表演感悟小动物们不买泥塘的原因。‎ ‎（1） 伴随着我们的脚步， 很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘， 他 们会买青蛙的泥塘吗？ 请你们自由读 3-10 自然段， 边读边想， 有哪些动物从泥 塘经过， 它们想买泥塘吗？‎ ‎（2） 指名回答。‎ ‎（3） 真奇怪， 青蛙的泥塘已经有泉水， 周围还有青草， 怎么它们还不买泥 塘呢？‎ 它们还有什么其它的要求吗？‎ 现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演， 看看为什么小动物们觉 得泥塘不是缺这就是缺那？‎ ‎（4） 学生分组进行练习。‎ ‎（5） 指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）‎ 生 1（双手当翅膀作飞翔状）： 叽叽叽， 叽叽叽， 我是小鸟。 我不喜欢这里，‎ 7‎ 因为这里连一棵树都没有， 那我每天到哪儿休息呢？‎ 生 2（双手当翅膀作跳舞状）： 我是一只美丽的蝴蝶， 我最喜欢在花丛中跳 舞。 可是这里连一枝花都没有， 我也不愿住在这里。‎ 生 3（双手放在头顶当长耳朵， 蹦蹦跳跳）： 大家好！ 我是可爱的小白兔，‎ 我觉得这里还缺条路， 因为我最喜欢在路上蹦来蹦去地玩啦！‎ 生 4（双手挠挠耳朵， 毛手毛脚）： 大家好！ 我是好动的小猴， 我觉得青蛙 应该在这建所房子， 这样玩累了的小动物们可以在房子里休息， 那样多好啊！‎ 生 5（慢腾腾走上来）： 哞， 哞， 我是老牛。 恩， 这个水坑坑嘛， 在里边打 打滚儿倒挺舒服。 不过， 要是周围有些草就好了。‎ 生 6（拍拍翅膀飞上来）： 嘎， 嘎， 嘎， 我是野鸭。 恩， 这地方好是挺好，‎ 就是塘里的水太少了。‎ ‎„„‎ 师评价： 你们表演的可真不错， 把动物们心里的想法都说出来了， 青蛙也 善于接受意见。 于是„‎ ‎2、 创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。‎ ‎（1） 你们表演的可真不错， 把小动物们心里的想法都说出来了， 那么青蛙 接受了它们的这些意见没有？‎ ‎（2） 请你们自由读第 4 段， 看看青蛙是怎么做的。‎ ‎（3） 指名回答， 师在黑板上相应的地方贴上“树、 花、 路、 房子”。‎ B、 引导探究， 学习第 11、 12 自然段 ‎1、 引导探究， 青蛙不卖泥塘的原因。‎ ‎（1） 现在青蛙的泥塘可真美啊！ 听， 它现在在说什么？ （播放青蛙吆喝的 录音）。‎ ‎（2） 听完青蛙的吆喝， 你有什么感受呢？‎ ‎（3） 究竟泥塘好在什么地方呢？ 找出具体的句子读一读。（课件出示青蛙 吆喝的句子）‎ ‎（4） 指名说。‎ ‎（5） 多好的地方啊， 现在你们就学着青蛙的样子， 自己吆喝吧！（自由读 7‎ 第 5 段） 指名吆喝， 然后齐读。‎ ‎（6） 你们吆喝的真不错， 连老师都想买下这个泥塘了， 如果这么好的泥塘 是你们的， 你们会怎么想？‎ ‎（7） 青蛙又是什么反应呢？ （出示句子： 青蛙突然楞住了） 这是一个什么 样的动作？ 学生做一做“愣住了” 的样子。‎ ‎（8） 想一想： 青蛙为什么楞住了？ 他心里会怎么想？‎ ‎2、 师小结： 同学们说的真不错， 小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘 发生了翻天覆地的变化， 成了现在美丽舒适的家园。‎ ‎3、 你们从现在的这个泥塘边经过， 你还想给小青蛙什么建议？ （鼓励学生 大胆想象）‎ ‎4、 相信青蛙如果听了你们的话， 泥塘一定会变得更美丽。‎ ‎5、 小青蛙现在有这么漂亮的家了， 它邀请我们一起去玩呢， 我们一起出发 吧！（课件播放《小青蛙回家》 的歌曲）‎ ‎(三） 总结提高。‎ 同学们， 只要我们勤劳、 肯努力， 烂泥塘也会变成美丽的花园， 让我们好 好学习， 长大后， 为自己的家乡出一份力， 使我们的家乡变成人间天堂。‎ ‎（四） 、 布置作业 ‎（五） 、 教学反思：‎ 7‎ 7‎