语文园地三教学反思1 2页

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  • 2021-11-19 发布

语文园地三教学反思1

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‎《语文园地三》教学反思 ‎ 语文园地三共安排了三个板块的内容。第一版块“用拼音”安排了4项内容:“读一读,把音节读准”是区分读音相近音节的练习,5组音节中,既有两拼音节和整体认读音节的对比,也有前后鼻韵母的对比、平翘舌音的对比,还有带不同介母的音近音节的对比。“比一比,读一读”是区分形近复韵母ie—ei和iu—ui的练习。通过两组常见事物的音节词,引导学生在真实语境中复习形近复韵母。“秋游的时候,你想带什么?”呈现的是孩子秋游时可能需要的九种物品,把音节拼读和学生的日常生活紧密结合起来,提高学习拼读的兴趣,同时鼓励学生自主独立,自己的事情自己做。“读一读,记一记,再说一说你的名字里有哪些声母和韵母”。第二版块“字词句运用”安排了两项内容:“读一读,说一说”和“拼一拼,写一写”。第三板块“和大人一起读”:安排了一篇小短文《小鸟念书》透过有趣的故事,体验阅读的乐趣。教学重点为通过比较,读准音近的音节,区分形近复韵母,读准音节词,识记字母表,能区分声母、韵母,整体认读音节。会读由“车”组成的七个词语。借助拼音,和大人一起阅读《小鸟念书》。上完课后,教学效果感觉良好,也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学,总结如下:‎ 一、教学效果 本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:‎ 第一版块中:复习拼音时,学生自主拼读中,观察每组音节的不同之处,四人小组做“比耳朵”游戏,进行辨析朗读。第三题学生拼读音节词之后教师出示相关实物图片,指导学生用完整的话说说打算带这些物品的原因。拓展延伸:秋游时还想带什么其他物品?学生在练习说话中,锻炼了语言组织表达能力。“读一读,记一记”中学生口头拼读自己名字的音节,说说自己的名字里是否有整体认读音节,然后从表格中找出音节中包含的声母和韵母。学以致用,学生积极性较高。‎ 二、 成功之处 和大人一起读环节中,学完拼音后,孩子独立阅读的能力在逐步增强,鼓励孩子借助拼音试着自己把文章读通、读顺,遇到有困难的地方请教小伙伴或老师。在读准确、流利的基础上,教师拓展《秋叶飘飘》和《小蝌蚪》两首小短诗,学生拼读,巩固所学。‎ 三、不足之处 虽然说,学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验,但是反观整节课堂,在教学实践中还是有一些遗憾:字词句运用环节学生掌握了“车”字读音以及七个词语,如果能让学生在朗读词语、复习生字的同时,体会每组词语的相同之处与不同之处,训练学生的逻辑思维能力,效果会更好。‎ 四、改进措施 教学内容基于教材,而又高于教材,挖掘教材,不局限于教材。‎ 对学习接受能力较高的学生,在“字词句运用”环节中读一读三组词语,说说这样分类的原因,再说说“车”还可以组成哪些词语。‎