部编版一年级上册语文《四季》教案 (10) 6页

‎4.四季（第一课时）教学设计 教学目标：‎ ‎1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解四季的特征，感受四季的魅力。‎ ‎2.自主识字，多种渠道学习生字。‎ 教学重点：朗读课文，认识10个生字， 3个偏旁。‎ 教学难点：了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的美丽。‎ 教学过程：‎ 一、谈话导入 ‎1.出示四幅图 师：你知道它们是什么季节的景色吗？（生答，出示：春天、夏天、秋天、冬天。）‎ 评价：小朋友们的小眼睛真会观察，真是生活的有心人。 ‎ ‎2.带学生读一读：春天 夏天 秋天 冬天 师：春、夏、秋、冬就构成了一年的——（学生答后板书课题、生读题）‎ 师：这节课，我们一起来学习儿歌《四季》。‎ ‎3.指导书写：四 师：小朋友们看看笔顺图，拿起手，一起说笔顺。‎ 师范写，说小口诀：一竖靠左往右斜，二笔横折要写平，横长折收稍左斜，四笔竖弯没有勾，写完里面横封口。像“四”这样全包围结构的字，要先写里面再封口。‎ 师：小朋友们拿起笔，注意握笔姿势和写字姿势。（师注意指导）‎ 生描红。‎ 二、自主读书，合作探究 ‎1.四季的景色如何呢？请打开语文书，听老师读课文，老师读到哪里，小手指到哪里。边听边想，春夏秋冬各派谁来了？（师范读，不要在教室里转）‎ 指说，出示：草芽 青蛙 谷穗 雪人（谁来读一读它们）‎ 贴板书：草芽 青蛙 谷穗 雪人 ‎2.问：草芽、青蛙、谷穗、雪人带来的四季，小朋友们想读吗？‎ 那我们遇到不认识的字该怎么办呢？（请拼音朋友帮忙，真是个好办法）‎ 那有些地方很难读，又该怎么办呢？（多读几遍，就能解决自己的困难，这个读书方法也值得我们学习）‎ 那么小朋友们就像XX说的一样，读一读《四季》吧！‎ ‎3.我们来看第一自然段：（出示第一自然段）‎ ‎（1）自己读一读，谁想来读一读 ‎（2）师：老师听到你这个“尖”读得特别好！‎ 你知道哪些尖尖的东西？（指多生说）‎ XX的哪里是尖的？‎ 哦，铅笔的这里是尖的，那就叫“笔尖”；‎ 刀头是尖的，那就叫“刀尖”；针头是尖的，那就叫“针尖”。‎ ‎（拿铅笔和“尖”字对比）哦，像这样上面小下面大的东西就是“尖”。‎ 师：这样加一加，我们就记住“尖”字啦！这是识字的好方法。‎ 出示“尖”，观察：上面是个“小”吗？‎ 师：哦，上面太尖啦，连“小”的勾都看不见啦！‎ （3） 现在什么是尖尖的？‎ 师：春天到了，小草露出了尖尖的小脑袋，多可爱呀！指生读“草芽尖尖”‎ 你还知道什么样的草芽？（指说）‎ （4） 出示“是”，问：聪明的小朋友，你认识这个字吗？(指读）‎ 它是什么音节呀？（评价：拼音学得真不错！）（再指读）‎ 我是老师，你们是…… ‎ 他是男生，你是…… ‎ 这是铅笔，那是……‎ （5） 出示“说”：这也是一个翘舌音的字，我们一起读。‎ （6） 现在，小朋友们一定能把第一小节读好了。（齐读）‎ ‎4.学习第二自然段 ‎（1）自己读一读 ‎（2）出示荷叶图：你看到了什么样的荷叶？（指说）‎ ‎ 你还知道哪些圆圆的东西？‎ 生：圆圆的太阳。（我仿佛能感受到太阳的光芒啦！）‎ 生：圆圆的气球。（我猜你喜欢红色的气球。)‎ 生：圆圆的饼干。（我好像闻到饼干的香味了。）‎ ‎……‎ 师：课文中是什么样的荷叶？出示图。师：“荷叶圆圆”就是“圆圆的荷叶”。‎ 师：那“太阳圆圆”就是…… ‎ ‎“气球圆圆”就是……‎ 评价：小朋友们会说、会学、会用，真是一群聪明的孩子。‎ 师：那你会读“荷叶圆圆”吗？（指多生读）‎ ‎（3）出示青蛙图，师：瞧，荷叶上来了一位朋友。出示词语“青蛙”‎ 问：青蛙是什么颜色的？认识“青”（指读，注意“青”是后鼻音）‎ 还有哪些与青有关的词语？（出示青草、青虫、青菜、青山图）‎ 指说，师评价：通过组词，我们记住了“青”字，小朋友学字的方法越来越多了呢！‎ ‎（4）出示“夏”的古文字 师：夏天的时候，青蛙在田野里呱呱地叫，而我们的农民伯伯们却在田野里劳动。你们看：人们光着脚下田插秧，扛着锄头去田里除草。 （出示插秧和除草图）‎ 师：而“夏”这个字，在古文字时，就是这样光着脚的人，旁边有一把锄头。（读一读“夏”）‎ 师：“夏”还带来一个新偏旁呢，快来打个招呼吧！认识折文旁。（板书：折文）‎ ‎（5）现在的第二小节，你有信心读好吗？‎ 男女生比赛读第二小节。‎ ‎5.出示第三自然段 ‎（1）自己读这一小节，看看有没有需要帮助的地方？‎ ‎“鞠着躬”，指多生读，注意轻声。‎ 谁能做个动作读 指读“鞠着躬说”，齐读。（贴板书）‎ ‎（2）出示“弯”字，示图，你看到了弯弯的什么？‎ ‎ 你还知道弯弯的什么？‎ 课文中是弯弯的什么？‎ 弯弯的谷穗就是……出示“谷穗弯弯”（指生读）‎ ‎（3）出示第三小节，自己读读看，和同桌一起读读看。‎ （3） 哪对同桌愿意一起读？‎ ‎6.出示第四自然段 ‎（1）自读，说说你有什么发现？‎ 出示“顽皮地说”，指向“地”，它读什么？（出示字卡）‎ 师：我们在《天地人》这一课，它读什么？‎ 现在它读什么？‎ 像这样一个字有两个或两个以上的读音，就叫“多音字”（板书）‎ 师范读：“地”在中间的轻声，要读得轻而快。‎ 指多生读，开小火车读，齐读 问：谁顽皮地说？（贴板书）‎ ‎（2）像这样的轻声，这小节里还有一个，你能找到吗？‎ 出示：大肚子一挺 指读，注意“子”轻声，“挺”后鼻音。‎ 师：谁能做个动作读？‎ ‎（3）现在，你有信心读好第四小节了吗？（自读，指读）‎ ‎（4）出示“冬”字图，‎ 师："冬"字像一段丝或一段绳子的两头都打上了结(两头的两个圆圈)，表示"结束"，而冬天就是一年四个季节最后的一个季节。下半部加了个"仌(冰)"字，代表寒冰，如此不见太阳而只见冰，当然就是滴水成冰的寒冬了。‎ 出示“夏”和“冬”放一起。‎ 问：你能找到相同的部分吗？巩固折文旁 师：像夏和冬这样，通过图片了解字的意思，再记住生字，我们又多了一个识字方法啦！‎ 三、小结 ‎1.课文读到这里，生字宝宝又跑出来了，你们还认识他们吗？‎ 出示生字：尖 是 说 春 天 青 蛙 夏 弯 地 就 冬 ‎ 看拼音自读——去拼音开火车读 ‎2.师：通过刚才的学习，我们知道草芽、荷叶、谷穗、雪人分别是谁派来的呢？‎ 谁来贴一贴？板贴“春天 夏天 秋天 冬天”‎ ‎3.那么，就让我们走进四季，一起来读一读课文吧！（分小组配乐读）‎ 四、指导书写 ‎1.出示：天 是 ‎2.观察：这两个字，我们在书写时要注意什么？‎ ‎ 横竖中线上都有谁？‎ ‎3.师指导握笔和写字姿势，范写，指导描红。‎ 天：一横短，二横长，二横经过横中线。‎ 撇捺在下像裙子，左右舒展比横宽。‎ ‎（注意：捺在撇的中间起笔。）‎ 是：日字细长倒梯形，长横经过横中线。‎ 竖要直，横在右，斜撇起笔左下格，‎ 长捺舒展又修长。‎ ‎（注意：捺在斜撇的上半部分起笔。）‎ ‎4.生临写 五、作业 从这节课的学习中，老师感受到了大家对四季的喜爱。希望小朋友们回家后，把课文读给爸爸妈妈听，相信他们也会喜欢四季的。‎ 板书设计 ‎ ‎4.四季 折文 草芽 春天 多音字 荷叶 夏天 鞠着躬说 谷穗 秋天 顽皮地说 雪人 冬天