部编版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案 (5) 6页

‎《小蝌蚪找妈妈》教学设计 ‎　　第一课时 ‎ 教学目标：‎ ‎1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。‎ ‎2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。‎ ‎3、分角色朗读课文。‎ 教学重点：‎ 学会生字、生词。‎ 教学难点：‎ 观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。‎ 教学和媒体准备 句子卡，生字卡，投影图片。‎ ‎　　教学过程：‎ 一、读课题，带着问题进入阅读 ‎　　设计意图：‎ ‎　　培养学生的提问能力，激发学生阅读和解疑的兴趣。‎ ‎　　1.揭示课题。‎ ‎　　（1）读了课题，你知道了什么？‎ ‎　　（2）读了课题，你还想知道什么？‎ ‎　　根据学生回答，教师随机板书课题：小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？找到妈妈了吗？‎ ‎　　2.自读课文，不认识的字借助拼音读准确，试着从课文中找出答案。‎ ‎　　设计意图：‎ ‎　　随文识字遵循了语文学习的 规律——字不离词，词不离句，句不离篇，把字放在具体的语境中去识记，把字的音形义紧紧结合在一起去识记，可以大大提高识字兴趣，优化识字效果。‎ ‎　　二、语境解疑，识字与读文 ‎　　（一）教学第一自然段 ‎　　1.了解小蝌蚪生活在池塘里。‎ ‎　　（1）小蝌蚪生活在哪里？‎ ‎　　（2）正确读“池塘”。‎ ‎　　（3）图中的池塘什么样？‎ ‎　　（4）“塘”，左边提土旁表示池塘里的水是被土围着的。‎ ‎　　2.了解小蝌蚪可爱的样子。‎ ‎　　（1）小蝌蚪长什么样子？‎ ‎　　（2）第一自然段是按什么顺序介绍小蝌蚪的样子？‎ ‎　　（3）正确读“脑、袋”，读好轻声词语“脑袋”。小蝌蚪的脑袋怎样？连用两个“大”给你什么感觉？‎ ‎　　（4）怎样的身子？正确读“灰”。‎ ‎　　（5）什么样的尾巴？连用两个“长”给你什么感觉？文中哪个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好玩？请你用一只手臂做一做“甩”的动作。你们觉得用“甩”字用得好吗？‎ ‎　　设计意图：‎ ‎　　感受叠词、动词的表达效果，积累词语，激发喜爱小蝌蚪的感情，唤起朗读的热情。‎ ‎　　（6）你们扮演小蝌蚪一边做动作一边回答：小蝌蚪，你们生活在哪里？你们长什么样子啊？你们怎样游来游去？哪只小蝌蚪能告诉我，你们为什么这么快活？‎ ‎　　3.朗读第一自然段，感受小蝌蚪样子的可爱，在池塘里过得很快活。‎ ‎　　（二）教学第二自然段 ‎　　1.“游哇游”和“游来游去”意思一样吗？读好轻声词语“游哇游”。‎ ‎　　2.了解小蝌蚪找妈妈的原因。‎ ‎　　（1）小蝌蚪为什么找妈妈？‎ ‎　　（2）正确读“教”“捕食”。‎ ‎　　（3）读好“他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食”的停顿。‎ ‎　　3.了解小蝌蚪找妈妈的经过。‎ ‎　　设计意图：‎ ‎　　低年级阅读教学要重视词语教学。给学生解释词语、品味词语、运用词语的机会，这既是学生思维与语言发展的需要，同时也是学生情感发展的需要。‎ ‎　　（1）小蝌蚪怎样做的？正确读“迎上去”。“迎上去”是什么意思？谁来扮演小蝌蚪、鲤鱼妈妈，表演“迎上去”。‎ ‎　　（2）小蝌蚪，你们有礼貌地称呼鲤鱼什么？正确读词“阿姨”。‎ ‎　　（3）鲤鱼阿姨和蔼地对小蝌蚪说什么？‎ ‎　　（4）你们扮演有礼貌的小蝌蚪，老师扮演和蔼可亲的鲤鱼阿姨，正确朗读对话。‎ ‎　　（5）从鲤鱼妈妈的话中，小蝌蚪知道了什么？正确读“宽嘴巴”。“宽嘴巴”什么意思？正确读“宽”。‎ ‎　　教师板书：四条腿宽嘴巴 ‎　　4.朗读第二自然段，能做到读正确，按标点停顿，读好问句和感叹句。‎ ‎　　（三）教学第三自然段 ‎　　1.继续了解小蝌蚪找妈妈的经过。‎ ‎　　（1）小蝌蚪看见鲤鱼是“迎上去”，看见乌龟是怎样做的？正确读“追上去”。“追上去”是什么意思？谁来扮演小蝌蚪、乌龟，表演“追上去”。‎ ‎　　（2）小蝌蚪为什么“连忙”追上去？“妈妈，妈妈！”感叹号告诉了你什么？‎ ‎　　（3）乌龟是怎样说的？‎ ‎　　（4）读读“头上”“头顶上”，比比有什么不同？正确读“顶”。‎ ‎　　（5）你们扮演急着喊妈妈的小蝌蚪，老师扮演和蔼可亲的乌龟，正确朗读对话。‎ ‎　　（6）从乌龟的话中，小蝌蚪知道了什么？‎ ‎　　教师板书：头顶大眼睛裳衣绿着披？‎ ‎　　2.朗读第二自然段，能做到读正确，按标点停顿，读好问句和感叹句。‎ ‎　　（四）教学第四自然段 ‎　　1.小蝌蚪游哇游，看见一只大青蛙，正确读描写大青蛙样子的句子。‎ ‎　　2.读读比比两句话中带点字的意思。‎ ‎　　大青蛙穿着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，长着一对大眼睛。‎ ‎　　大青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。‎ ‎　　3.朗读第四自然段，夸夸这只既漂亮又神气的大青蛙。‎ ‎　　教师板书：露着雪白的肚皮 ‎　　（五）教学第五自然段。‎ ‎　　1.小青蛙找到妈妈了吗？‎ ‎　　2.从“妈妈，妈妈！”和“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”这两个感叹句中你感受到了什么？读好对话。‎ ‎　　3.读一读这个自然段的最后一句，看谁能找对描写小青蛙动作的词？“蹬”“跳”“蹦”中哪个词不能和其他词换位置？‎ ‎　　4.通过朗读，理解小青蛙一连串动作是瞬间完成的，体现身体轻盈，动作敏捷。‎ ‎　　（六）教学第六自然段 ‎　　1.小青蛙跟着妈妈，天天做什么？‎ ‎　　2.“天天”这个词语告诉了你什么？‎ ‎　　3.读一读小青蛙捉害虫的资料。‎ ‎　　4.你想对小青蛙说什么？‎ ‎　　设计意图：‎ ‎　　二年级写字教学应该和一年级有所不同。到了二年级更多的是让学生自主运用识字方法，按照记字步骤，独立记忆字的音形义，独立观察范字，去发现、去归类、找规律、找书写特点，然后与同学、老师交流。‎ ‎　　三、写字教学 ‎　　1.用自己的方法记田字格中的10个字。‎ ‎　　2.按笔顺书空“孩”的右边“亥”和“跳”的右边“兆”。‎ ‎　　3.观察“就”“顶”“睛”“肚”“孩”“跳”字，谈谈你的发现。‎ ‎　　“就、肚、孩、跳”左右高矮、长短都差不多；“顶”左低右高、左短右长比较明显。记住“就、顶、孩、跳”中撇的穿插。‎ ‎　　4.看教师范写“哪”和“宽”。‎ ‎　　“哪”，要把中间部分放在竖中线上，每部分挨紧凑，中间部分和右边部分的横撇弯钩都不要向下写太长，最后一笔悬针竖最长。‎ ‎　　“宽”，每部分挨紧凑，宝盖头写宽，中间部分写窄，下面部分是“见”，竖起笔在竖中线，横折写窄，撇和竖弯钩要写舒展。‎ ‎　　5.在书上练习照范字写字。‎ ‎　　6.学生评议后修改、完成写字作业。‎ ‎　　第二课时 ‎　　一、回顾上节课学习内容 ‎　　1.自己再读一遍《小蝌蚪找妈妈》的故事。一边读，一边记住小蝌蚪的样子，记住小蝌蚪找妈妈的经过，记住青蛙妈妈的样子。‎ ‎　　2.借助板书中的图片和文字说一说小蝌蚪的样子，青蛙妈妈的样子。‎ ‎　　设计意图：‎ ‎　　训练学生提取文本中比较明显的信息的能力。再经过整理、串联、记忆相关信息，实现完整、清楚地表达。‎ ‎　　二、了解小蝌蚪变青蛙的过程 ‎　　1.在小蝌蚪找妈妈的过程中，身体在不断地发生变化，自己读一读课文，把相关的句子标出来。‎ ‎　　2.朗读标出的句子，说说每句话的意思。‎ ‎　　三、借助图片和关键词讲小蝌蚪长成青蛙的过程 ‎　　借助板书提示，运用文中的语言说清楚小蝌蚪是怎样长成青蛙的。‎ ‎　　四、分角色朗读课文，熟悉故事情节和积累语言 ‎　　1.小组内练习分角色朗读。‎ ‎　　2.小组展示、学生评价和教师指导。‎ ‎　　3.小组分角色朗读——戴头饰分角色读读演演。‎ ‎　　五、完成课后第二题，按顺序连一连图片，再讲讲小蝌蚪找妈妈的故事 ‎　　六、板书设计 ‎　　小蝌蚪找妈妈 ‎　　鲤鱼图 乌龟图 青蛙图 ‎　　四条腿 头顶大眼睛 露着雪白的肚皮 ‎　　宽嘴巴 披着绿衣裳 ‎　　蝌蚪图1 蝌蚪图2 蝌蚪图3 蝌蚪图4 小青蛙图 ‎　　大大的脑袋 ‎　　黑灰色的身子→长后腿→长前腿→尾巴变短→尾巴不见了 ‎　　长长的尾巴